中小学教师继续教育培训实施方案【经典3篇】
中小学教师继续教育培训实施方案 篇一
随着社会的不断发展和教育改革的不断深化，中小学教师的继续教育培训显得尤为重要。为了提高教师的教学能力和专业素养，建立一套科学有效的继续教育培训实施方案是必要的。本文将从培训内容、培训形式和培训评估三个方面来探讨中小学教师继续教育培训的实施方案。
首先，培训内容是中小学教师继续教育的核心。培训内容应该紧密围绕教师的专业发展需求，包括教学理论、教学方法、教育技术、学科知识等方面的内容。可以通过开展教师座谈会、教学观摩、教学案例分享等形式，让教师们相互交流经验、分享教学心得。此外，还可以邀请教育专家、知名教师等人士进行专题讲座，引导教师更新教育观念、提高教学水平。
其次，培训形式也是中小学教师继续教育的重要组成部分。传统的面对面培训仍然是一种有效的培训形式，可以通过集中开展教师培训班、研讨会等方式进行。此外，随着信息技术的发展，网络培训也成为一种方便快捷的培训形式。可以通过在线课程、教学资源库、教学社区等方式，为教师提供更多的学习资源和互动交流的机会。同时，还可以鼓励教师参加学术研讨会、教育展览会等活动，提供更广泛的学习平台。
最后，培训评估是中小学教师继续教育的必要环节。通过培训评估可以了解教师的培训需求和培训效果，为后续的培训改进提供参考。可以通过问卷调查、学习成果展示、教学观摩等方式进行培训评估。同时，还可以建立教师继续教育档案，记录教师的培训情况和成果，为教师的职称评定和晋升提供依据。
综上所述，中小学教师继续教育培训的实施方案应该包括培训内容、培训形式和培训评估三个方面。通过科学合理地设计培训内容，灵活多样地选择培训形式，以及建立完善的培训评估机制，可以提高教师的教学能力和专业素养，促进中小学教育的发展。
中小学教师继续教育培训实施方案 篇二
随着教育改革的推进和课程改革的不断深化，中小学教师的继续教育培训也变得越来越重要。为了提高教师的教育教学水平，建立一套有效的继续教育培训实施方案至关重要。本文将从培训内容、培训方式和培训支持三个方面来探讨中小学教师继续教育培训的实施方案。
首先，培训内容是中小学教师继续教育培训的核心。培训内容应该紧密结合教师的实际需求，关注教育教学的前沿理论和实践经验。可以通过组织教研活动，推动课程研发和教学改进；邀请专家学者进行讲座，提升教师的学科知识和教学理论水平；开展教育技术培训，提高教师运用信息技术进行教学的能力。同时，还可以组织教师参观学习、交流研讨，拓宽教师的视野和思维方式。
其次，培训方式也是中小学教师继续教育培训的重要组成部分。传统的面授培训仍然是主要的培训方式，可以通过开展教师培训班、研讨会等形式进行。此外，还可以利用信息技术手段，开展在线培训。可以通过建设在线教育平台，提供教师培训课程和学习资源；组织网络研讨和线上讨论，促进教师之间的交流与分享。同时，还可以引入微信公众号、教师微博等新媒体平台，及时传递教育教学信息，方便教师学习和交流。
最后，培训支持是中小学教师继续教育培训的重要保障。可以通过建立教师培训基地、教育研究中心等机构，提供专业的培训支持和服务；设立专门的教师继续教育经费，支持教师参加培训活动；建立教师继续教育档案，记录教师的培训情况和成果，为教师的职称评定和晋升提供依据。
综上所述，中小学教师继续教育培训的实施方案应该包括培训内容、培训方式和培训支持三个方面。通过科学合理地设计培训内容，灵活多样地选择培训方式，以及提供充分的培训支持，可以提高教师的教育教学水平，推动中小学教育的发展。
中小学教师继续教育培训实施方案 篇三
中小学教师继续教育培训实施方案
为贯彻省教育厅《安徽省中小学教师继续教育第二轮岗位培训实施方案》，保证我市中小学教师第二轮继续教育的顺利实施，现结合我市的具体实际，制定本实施方案。
一、指导思想和实施原则
(一)指导思想
以基础教育新课程改革师资培训为核心，全面提高教师实施素质教育的能力，不断提高教师专业化水平；变革培训模式，提高继续教育培训的针对性、适应性和实效性；以省中小学教师继续教育第二轮岗位培训课程指南为指针，以我市实施“444”教师队伍建设工程为抓手，全方位对我市教师进行培训。
(二)实施原则
1、突出课改，分类实施。中小学教师继续教育第二轮培训，以基础教育新课程师资培训为核心，按高中、初中、小学、幼儿园分类进行实施。
2、立足校本，强化参与。校本培训是中小学教师继续教育的重要培训形式，是培训与实践相结合的主要途径，是促进教师从经验中学习、在反思中成长、在研究中提高的主要举措。学员的主体参与、积极体验是校本培训有效性的保证。
3、整合资源，协调共进。发挥教师培训基地、教研部门、科研部门、电教部门以及骨干教师的资源优势，实现培训资源的优化组合，形成合力，共同推进新一轮继续教育的健康稳步发展。
4、综合考评，促进发展。以综合考评为手段，考试与考查相结合，以考查为主；结果评价与过程评价相结合，以过程评价为主；理论考核与实践考核相结合，以实践考核为主。
二、培训目标和任务
(一)培训目标
更新教
(二)培训任务
从xx年起，全体在职中小学、幼儿园（含民办学校、幼儿园）教师必须参加第二轮继续教育岗位培训，在第二轮培训周期内总学时不少于360学时，年平均培训学时不少于72学时。
三、培训形式和内容
（一）培训形式
培训分为集中培训、校本培训和统考三种形式。
集中培训旨在理解新课程理论与实施的重难点问题，引导教师观念和行为的变化，提升教师的专业理论基础知识。
校本培训旨在整合课程理念与课程操作，进行教学实训，促进教师教育观念向教学行为、教育理论向教学实践的转化。
统考旨在围绕新课程提升教师职业道德、教育理论、专业成长等综合素养，让教师明确新时期教师观念和教学行为。
（二）培训内容和学时
1、集中培训，学时为120学时。
（1）以省中小学教师继续教育第二轮岗位培训课程指南为指针，对中小学教师进行基础教育课程改革纲要与课程标准解读、教材教法研究、新课程教学设计与指导、学科知识更新与拓展、校本自学指南等内容的'培训。对幼儿教师进行幼儿园教育指导纲要解读、幼儿教育新论、幼儿教育科研基础、幼儿教育教学活动案例、幼儿保育与健康等内容的培训。
（2）以我市“444”教师队伍建设为抓手，加强骨干教师的培训，选派教师参加国家级、省级新课程改革和骨干教师培训，加强教师的外语能力、计算机水平的培训，强化骨干教师的科研能力，选送教师到国内外参加各种学术会议和学术研究，聘请国内外著名学者到我市讲学，组织我市教研、科研和电教等部门对教师进行各类培训。
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