开展教研活动方案(经典6篇)

开展教研活动方案 篇一

随着教育改革的不断深入，教研活动成为提高教师教学质量的重要途径。开展教研活动能够促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业能力和教学水平。本文将介绍一种有效的开展教研活动的方案。

一、确定教研活动的目标和主题

开展教研活动需要明确活动的目标和主题，以确保活动的针对性和实效性。教研活动的目标可以是提高教师的教学能力，推动学校教育教学改革，或是研究特定教学问题等。主题可以根据学校的实际情况和教师的需求来确定，如课堂教学设计、评价与反馈、教学资源开发等。

二、确定教研活动的形式和内容

教研活动的形式可以是集体备课、观摩课、研讨会等。不同的形式可以满足不同的教研需求。例如，集体备课适合教师们共同备课、讨论和分享经验；观摩课能够让教师们观察他人的教学过程，借鉴别人的教学经验；研讨会则可以让教师们深入研究某个教学问题，展开深入的讨论。

确定教研活动的内容需要与教研活动的目标和主题相匹配。可以通过教学观摩、案例分享、专家讲座等形式，让教师们了解最新的教学理念、教学方法和教学资源。同时，还可以组织教师们进行教学设计、教学评价和教学反思等活动，以促进教师的专业成长和发展。

三、制定教研活动的计划和安排

制定教研活动的计划和安排是确保教研活动的顺利进行的重要环节。在制定计划时，需要考虑到教师的工作负荷和时间安排，合理安排教研活动的时间和频率。活动的安排应当充分考虑教师的需求和意愿，尽量避免对教师的教学工作造成过大的干扰。

四、组织教研活动的实施和管理

组织教研活动的实施和管理需要教育管理者提供必要的支持和资源。教育管理者可以组织教研活动的培训和指导，提供必要的教研工具和设备，并对教研活动的进行进行监督和评估。同时，还需要建立健全的教研活动管理机制，明确教研活动的责任和权益，激励教师积极参与教研活动。

通过以上的方案，我们可以有效地开展教研活动，提升教师的教学能力和教育教学质量，推动学校教育教学的改革和发展。

开展教研活动方案 篇二

教研活动是提高教师专业能力和教学水平的重要途径。在开展教研活动时，我们应当注重以下几个方面。

一、注重教师的参与和主体性

教师是教研活动的主体，他们是教育教学改革的推动者和实施者。因此，在开展教研活动时，应当充分尊重教师的主体性，注重教师的主观能动性和创新精神。教研活动不仅仅是教师接受培训和指导的过程，更应当是教师们共同探讨、分享和合作的过程。

二、注重教研活动的实效性和实用性

教研活动的目的是提高教师的教学能力和教育教学质量，推动学校的教育教学改革和发展。因此，在确定教研活动的内容和形式时，应当注重实效性和实用性。教研活动的内容应当与教师的教学实践密切相关，能够帮助教师解决实际教学问题，提升教师的教学效果。

三、注重教研活动的反馈和评估

教研活动需要进行及时的反馈和评估，以确保活动的质量和效果。反馈和评估可以通过教研活动的观摩、评课和反思等形式进行。教师们可以相互观摩和评价彼此的教学过程和教学效果，从中获得启发和借鉴。同时，也可以通过教学观察和学生评价等方式，获得对教师教学效果的反馈和评估。

四、注重教研成果的应用和共享

教研活动的最终目的是产生实际的教学成果，并将其应用于教师的教学实践中。因此，在开展教研活动时，应当注重教研成果的应用和共享。教师们可以将自己的教研成果应用于教学设计和教学实践中，通过实际的教学实践验证和完善自己的教研成果。同时，也应当将教研成果进行共享，让更多的教师和学校受益。

通过以上的方案，我们可以有效地开展教研活动，提升教师的教学能力和教育教学质量，推动学校的教育教学改革和发展。同时，也能够促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，促进教师的专业成长和发展。

开展教研活动方案 篇三

　　为了多渠道、多形式强化教研活动，促进校际间连片教研的有效开展，实现各学校教师的相互交流，进一步提高片区课堂教学的有效性，根据中心校教研工作安排，我片计划在3月10日-3月14日参加为期一周的“连片互动”听课教研活动，特制定以下方案。

　　一、指导思想：

　　为稳步推进基础教育课程改革，突出教学质量中心意识，实施以研促教、以研兴教的目的，面向全体学生，以校为本、以师为本、以镇为本，营造良好教研氛围，以课题研究为龙头，以中心学校为示范，互相学习、共同进步，全面提高教育教学质量。

　　二、目标任务：

　　（一）、在连片教研中，以讲课、评课为载体，引导教师在主体活动中展示自己的理念，技能和经验，互动交流，达到共同提高的目的。以此改进、加强和完善本校的教研工作。

　　（二）、为各校的教师搭建一个有效的平台，促进其专业水平的提高。

　　三、组织

领导：

　　组长：谷京然

　　副组长：王喜军魏宇

　　成员：各校骨干讲课教师

　　四、连片学校：

　　张村北街小学、东里村小学、西里村小学

　　五、活动地点：

　　张村北街小学、东里村小学、西里村小学

　　六、参加人员：

　　三所学校的教导主任及参加活动的教师。

　　七、组织形式：

　　以张村北街小学为龙头学校，联合东西里小学共同参与活动，教导主任集体到各所小学听评课。

　　八、活动形式：

　　（一）观摩课堂教学

　　（二）课例评价、互动研讨

　　（三）评估总结

　　九、活动步骤：

　　（一）、准备工作

　　1、参加连片教研筹备工作会；

　　2、各校先在本校内选拔授课教师；

　　3、教导主任到三所小学听课。

　　（二）、现场活动

　　本学科教师及能调开课的教师参与活动，并做好听课笔记。

　　（三）、评估总结

　　选出优秀讲课教师名单。

开展教研活动方案 篇四

　　一、总体思路：

　　以进一步推动和落实新课程改革，培养符合新时代需要的创新型人才目标为指导，切实解决课堂教学中的热点、难点问题，根据局教研室集体教研活动的总体思路：优化落实课堂教学环节，提高课堂教学效率；加大以校为本的教研制度的落实力度；开展“观课、议课”“有效课堂”等开放式教研活动。教研活动要找准切入点，激发教师参与教研的热情和愿望，为实效的校本教研提供展示的平台和发展的机会。

　　二、活动目的：

　　1、发挥学校教研的主动性和创造性，提高每一位教师的科研素养和适应性，以课程改革精神为指导，研究、设计课堂教学环节，在提高课堂教学效率上加大研究落实的力度。

　　3、加强初中数学教师队伍建设，依托名师、骨干教师资源，认真落实教师专业发展，促进教师专业的自主发展；加快中青年教师的培养步伐，特别关注青年教师的成长。

　　三、活动要求：

　　1、本学期各学校数学教研组活动以“观课议课”、“有效课堂”公开课展示为切入点，坚持讲座研讨、观摩课研讨与培训交流相结合的教研活动。研究讨论中要确定活动的主题、内容、形式及中心发言人。

　　2、主题教研活动要突出特点和特色，全员参与，策划好活动方案，做到既要有形式更要有内容，同时做好文本、图片的收集和总结工作。

　　3、主讲人提前一个星期确定主题并告知大家，主讲人对于主讲内容要有文稿，要求打印出来。备课组成员也要提前准备，上网找资料学习，讨论时每人至少说三点，观点要明确，语言要精炼，便于记录。

　　四、活动对象：

　　全体初中数学教师。

　　五、本学期活动安排：

　　第三周，初一，负责人：钟永婷，主讲人：李秋娇，记录人：钟永婷，实践人：陈瑞和刘永娟。

　　第五周，初二，其他由备课组长安排。

　　第七周，初三，其他由备课组长安排。

开展教研活动方案 篇五

　　活动内容：

　　蜂蜜蛋糕树（科学）

　　活动目标：

　　1.在听听说说绘本故事中，对测量活动感兴趣。

　　2.探索用多种材料的进行测量，知道量具的长短与测量结果的关系。

　　活动准备：

　　《蜂蜜蛋糕树》绘本ppt、操作材料、不同长度的测量工具、笔

　　活动过程：

　　一、导入

　　今天，王老师带来了一本有趣的绘本，我们一起看一看

　　二、阅读绘本，学习测量

　　1.阅读绘本前几页

　　提问：小老鼠和阿力挖到蜂蜜了吗？为什么没有挖到？

　　2.出示图片，了解量具长短与测量距离的关系

　　出示蜂蜜的路线图

　　小熊猫从家门口走了五步，小老鼠走了也走了五步，谁来把小老鼠的测量的结果表示一下？

　　阿力走了几步，谁来表示一下？

　　3.师小结：原来脚步的.长短不一样，测量出来的结果就不一样。

　　4.了解量具的长短与测量结果的关系：

　　小老鼠的脚步最短，所以测量出来的距离最短；河马的脚步最长，所以测量出来的距离也最长，因此，虽然都走了5步，但是和熊猫的都不一样，就挖不到蜂蜜了。

　　5．欣赏后半部分

　　我们来看看，小老鼠和阿力有没有发现？

　　师讲述后半部分绘本内容

　　6.师小结：这个故事的名字就叫做《蜂蜜蛋糕树》，好听吗？

　　三、幼儿测量

　　1.出示操作材料

　　你看，这就是熊猫的家到藏蜂蜜地点的距离，请我们小朋友用老师提供的材料来测量一下，看看到底有多远？

　　2.交代要求

　　请幼儿选用一种测量工具，并把测量结果记录下来

　　3.幼儿操作

　　四、讲评

　　1.记录幼儿的操作结果；

　　2.为什么不同的测量材料，相同的距长度，测量的次数不一样？

　　3.师小结：相同的长度，测量工具越长，测量的次数越少；测量工具越短，测量次数越多。

开展教研活动方案 篇六

　　指导思想：

　　为了贯彻新课程课改精神，促进我校新课程课改工作的进一步发展，高一年级组以追求高效课堂教学为切入点，以备课组日常观课议课教研活动为平台。

　　目的是通过长期的教研工作，促进我校整个新课改高效课堂建设的推广，同时能够在这项工作中促进和培养一大批教师对高效课堂、新课改理论以及实践活动的深刻理解，能够使我校的教研活动开展的更丰富、更多彩、更实效，能够培养一大批高效课堂实践教学技能比较熟练的优秀教师，再进而提高我校的整个教育教学质量，为学校的进一步更好更快发展奠定新的增长点和亮点。

　　组织形式：

　　每周二周三，由备课组长主持各组所有教师统一抽签来决定本周四或五授课和主导议课教师名单，周五下午第三节第四节为年级统一议课时间。

　　授课定位：

　　授课教师的课定位于为家常课（常态课、教研课），不是一般意义上的优质课或公开课。从平常授课中相互学习、相互交流。树立“其智交相明，其才交相成”的团队合作，扶弱共进，共同追求进步或卓越的良好教研生态。

　　观课人员：

　　全体高一同学科组教师（其它组教师也可）和学校各级领导。年级将在周三把各学科授课教师授课时间安排以表格形式上报相关领导和各备课组所有教师。

　　议课要求：

　　各组主导议课教师在教研课结束后，要结合新课改高效课堂的基本要求把所要提问的问题提前给授课教师，由授课教师在议课时间之前有适当时间准备理论和实践方面的发言稿，能够在发言时对议课教师进行新课改培训或解答。议课时主导议课教师与授课教师议课结束后，由其他教师随机平等议课，时间直至5：30结束。

　　奖惩措施：

　　对于在高效课堂和观课议课实践活动中表现比较突出的教师，年级将在考评、评优给予优先照顾，在教师聘任中优先聘任。对于不能够积极地参与或授课活动不按要求的教师年级将一票否决不予聘任。