研修活动方案(通用6篇)
研修活动方案 篇一
研修活动方案：提升员工技能与团队合作能力
摘要：研修活动是一种有效的培训方式，可以帮助员工提升技能和增强团队合作能力。本文将介绍一种研修活动方案，旨在提高员工的专业知识和团队合作能力。
1. 引言
研修活动是一种组织内部培训和发展的重要手段，可以帮助员工学习新的知识和技能，提高工作效率和绩效。同时，通过团队合作的方式进行研修活动，可以增强员工之间的沟通和协作能力，提高团队的整体表现。
2. 目标
本次研修活动的目标是提升员工的专业知识和团队合作能力。具体目标包括：
- 增强员工的专业技能，提高工作效率和质量；
- 培养员工的团队合作意识和能力，提高团队的协作效果；
- 提升员工的沟通能力，加强团队内部的信息交流。
3. 方案
本次研修活动将采取以下几个步骤：
- 预研：在研修活动开始之前，组织一次预研，了解员工的培训需求和痛点，确定研修内容和方式。
- 专业知识培训：通过专业培训师进行专业知识培训，提供员工所需的技能和知识。
- 团队合作训练：通过团队合作训练，培养员工的团队合作意识和能力，提高团队的协作效果。
- 沟通技巧培训：通过沟通技巧培训，帮助员工提高沟通能力，加强团队内部的信息交流。
4. 实施
本次研修活动将采取以下几种方式进行实施：
- 线下培训：组织专业培训师进行线下培训，提供员工所需的专业知识和技能。
- 团队合作训练：通过团队合作训练，培养员工的团队合作意识和能力，提高团队的协作效果。
- 在线学习：结合在线学习平台，提供员工自主学习的机会，增加学习的灵活性和便利性。
5. 评估
为了评估研修活动的效果，可以采取以下几种评估方式：
- 培训前后测试：通过培训前后的测试，评估员工的知识和技能提升情况。
- 反馈调查：通过员工的反馈调查，了解研修活动的满意度和改进空间。
- 工作表现评估：通过对员工的工作表现评估，评估研修活动对工作效果的影响。
6. 结论
通过本次研修活动，可以提升员工的专业知识和团队合作能力，为组织的发展打下良好的基础。同时，通过评估研修活动的效果，可以不断改进研修方案，提高培训的效果和质量。
研修活动 篇二
研修活动方案：培养领导能力与创新思维
摘要：研修活动是一种有效的培训方式，可以帮助员工培养领导能力和创新思维，促进个人和组织的发展。本文将介绍一种研修活动方案，旨在培养员工的领导能力和创新思维。
1. 引言
研修活动是组织内部培训和发展的重要手段，可以帮助员工学习新的知识和技能，提高工作效率和绩效。同时，通过培养领导能力和创新思维的研修活动，可以激发员工的潜能，促进个人和组织的发展。
2. 目标
本次研修活动的目标是培养员工的领导能力和创新思维。具体目标包括：
- 培养员工的领导意识和领导能力，提升管理和决策能力；
- 激发员工的创新思维，促进组织的创新和发展；
- 提高员工的自我管理和团队合作能力。
3. 方案
本次研修活动将采取以下几个步骤：
- 预研：在研修活动开始之前，组织一次预研，了解员工的培训需求和痛点，确定研修内容和方式。
- 领导能力培训：通过专业培训师进行领导能力培训，提供员工所需的管理和决策技能。
- 创新思维训练：通过创新思维训练，激发员工的创新思维，促进组织的创新和发展。
- 自我管理和团队合作培训：通过自我管理和团队合作培训，提高员工的自我管理和团队合作能力。
4. 实施
本次研修活动将采取以下几种方式进行实施：
- 线下培训：组织专业培训师进行线下培训，提供员工所需的领导和创新思维培训。
- 实践项目：结合实践项目，让员工通过实际操作来提升领导能力和创新思维。
- 团队合作训练：通过团队合作训练，培养员工的团队合作意识和能力，提高团队的协作效果。
5. 评估
为了评估研修活动的效果，可以采取以下几种评估方式：
- 培训前后测试：通过培训前后的测试，评估员工的领导能力和创新思维的提升情况。
- 反馈调查：通过员工的反馈调查，了解研修活动的满意度和改进空间。
- 领导能力评估：通过对员工的领导能力评估，评估研修活动对领导能力的影响。
6. 结论
通过本次研修活动，可以培养员工的领导能力和创新思维，为组织的发展提供有力支持。同时，通过评估研修活动的效果，可以不断改进研修方案，提高培训的效果和质量。
研修活动方案 篇三
一、指导思想
根据我校周中心工作安排，本周主题为“教学研讨沙龙”。此次教学研讨，旨在促使教师深度交流，就教学中存在的问题与同事进行深层次研讨，实现教学经验的共享，让教师畅谈自己教学教研心得、感想和困惑，分享他人的收获、体会和经验，扎实提高教学质量。
二、研讨主题：加强教学经验交流，扎实提高语文教学质量。
三、研讨时间：20xx年12月10日下午5：30分
四、研讨地点：集体办公室
五、参加人员：语外组成员
六、研讨内容
1、分析教材特点，学生学情。教材的结构及思路有一定的继承性和延续性，同时又有变化。因此，在教师分析教材时，其他教师也能从中找到自己所忽略的联系点，明确新知和复习。
2、探讨语文教学过程中的困惑。我们语文教研组的所有教师，一直在努力寻找着适合我们教师，适合我们学生的的教育之路。但在探索的道路上有点滴收获，同时也产生了很多困惑。只要我们提出困惑，敢于挑战、勤于实践探索，在讨论中碰撞出思维的火花，那我们就一定能在困惑中成长起来！
3、探讨如何提高语文教学质量。随着“教育教学质量年”的活动不断深化，语文教学质量的提高成为语文教师面临的艰难挑战。语文成绩要提高举步维艰，只有发挥集体的智慧，通过交流教学中成功
的经验，分享收获，启迪各位教师灵感。扎实提高语文教学成绩。
七、研讨口号：碰撞思维的火花，伸展智慧的翅膀。
八、活动后续：再思考、再总结、再实践。
研修活动方案 篇四
一、 研修主题：
“培养自主学习能力 提高课堂教学效率”
二、 研修背景及意义
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。新课标中明确指出英语课堂教学应该是工具性和人文性兼顾，不仅要培养学生英语语言应用的综合能力，还要培养学生自主学习的能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。我们的英语课由于语言的限制，往往侧重的是语言的习得，而忽略了对学生思维的培养，因此我们选择这一主题进行研修。
三、 研修目标
英语课例研修是我们xx小大学区英语教研活动的主要内容之一，旨在通过教师对课例的研讨、交流与互动，来促进教师专业素养的提高和校际之间英语教育资源的共享。通过“培养自主学习能力，提高课堂教学效率”这一主题研修，旨在让老师更多的关注孩子在课堂上的思维活动，引导孩子主动参与、积极思考和探索，从而培养学生自主学习的能力。
四、 研修流程
1、第一阶段：组建团队。
我们以大学区为我们搭建的交流平台为依托，组建了xx小大学区英语课例研修小组，包括了xx小、xx二小、xx小学和xx路小学四所学校的14位英语教师。
2、第二阶段：确定主题。
我们每位老师通过对自己课堂教学的反思提出问题，通过集体讨论选择具有共性的问题，确立我们的研修主题。
3、第三阶段：理论学习。
我们通过书籍、报刊、网络等途径查找并学习了关于课例研究、学生自主学习等方面的相关知识及其理论。
4、第四阶段：课堂实践与反思。
（1）形成设计，我们选择了具有代表性的人教版英语三年级上册第五单元a部分的talk，进行研讨，设计了以培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率为目标的教学活动，也设计了以此主题为观察点的课堂观察量表。
（2）分配任务进行课堂观察，①主持人王xx负责每次课后的研讨主持，量表、听课记录、课后反思等相关资料的发放、收集、整理，制定并撰写研讨方案、小结、研究报告等；②执教人郑琨负责上课，并撰写教学设计、反思等相关资料；③ 观课人负责观察课堂教学的某一环节，填写观察量表、听课记录，并撰写每次课后研讨的发言稿。
教学环节观察量表一——热身
观察人:郑xx
教学环节观察量表二——导入与新授
观察人:张xx
教学环节观察量表三——操练与巩固
观察人:吴xx
教学环节观察量表四——拓展
观察人：杨xx
教学环节观察量表五——课堂评价
观察人:贾xx
（3）课后反思与研讨。
5、第五阶段：总结并撰写研修报告。
总结此次大学区英语课例研修过程中的成果与问题，撰写研修报告。
研修活动方案 篇五
一、指导思想：
1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改革，突出工作重点，兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我们工作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。
2、搞好研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。
3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。
4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。
二、状况分析
教师情况：教师自身注重学理念，重实践，练内功，求发展，教研组内注重抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。
三、教研目的
1、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研。
2、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面落实。
四、活动形式、制度保障
活动形式：建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论谈，教学反思，结对帮扶、经验交流，调查研究、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，教学开放日，为教师参与校本研究搭建平台，创造条件，灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题—计划—行动—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1．三研即研究教材、研究教法、研究学生研究教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时分配做到心中有数，同时根据本单元/本课所要求的教学内容，研究教学方法。对学生也应注意各种方式。
2．自我反思：教师自我对话，对自己的教学行为进行思考，审视、分析，结合教师专业化发展需要提高学习，制定个人教学计划，并根据学校校本教研培训计划内容自行学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，进行决策。要求教师随时对自己的教学效果写反思，教学完几个单元后，要求教师有意识、有目的地总结自己的心得体会，进行经验总结。
3．同伴互助：以教研组为互助的载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新，以帮带扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师大胆点评，各抒己见，以教师或学生生成的问题为内容，将问题带入年级组开展研究。
制度保障：
1、组织教师学习新课程标准，明确学科的目的任务，讨论确定教学要求，制定学期教研组计划。
2、组织教师学习常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化，规范化、制度化。
3、积极开展教学研究活动，根据学校课题确定教研组、个人学期研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结，交流，推广经验。
4、组织每周1—2次教学研究活动，主要内容有组织备课、检查教案，研究解决教学疑难问题，学习教学经验、教改经验，总结工作，讨论分析学生地学习态度，学习方法、学习质量等。提出解决问题地具体措施、方法，每次活动有记录。
5、充分发挥骨教师的带头作用，落实到人，加速培养全组教师，每月两次听、评课活动。
6、作好资料积累，总结经验。
五、活动内容与时间安排
1、如何指导低年级看图写话
2、研究新课标中的阅读教学
研修活动方案 篇六
一、指导思想：贯彻素质教育要求，促进教育目标均衡发展；加强初三毕业班语文学科的教学教研，积极推动初中教育教学质量提升；扎实开展学科教研，发挥语文学科的带动作用，促进学校教学工作上台阶、上水平。
二、活动目的：
1、研讨初三毕业班语文教学，明确总复习的方向和教学策略，提高课堂教学效率，提高初中语文教学质量。
2、传递中考信息，研究中考命题方向，提高初中语文复习的针对性。
三、活动形式：专题培训
四、主讲教师：李增伟
五、活动时间：第十五周星期二下午第二节课
六、活动地点：学校会议室
七、活动步骤：
1、由李增伟老师专题发言，题为《内江市20xx级毕业班语文中考复习》，传递中考信息。
2、由陈春桥、罗敦发老师结合班级实际谈谈如何抓住有限的时间进行有效的复习，以及复习中的困惑。
3、其余教师根据自己的经验对中考复习提出合理化的建议。
