研究课题研究方案(实用3篇)
研究课题研究方案 篇一
标题：探究社交媒体对青少年心理健康的影响及应对策略
引言：
随着社交媒体的普及和发展，青少年成为了其中的主要用户群体。然而，社交媒体的使用对青少年心理健康产生了一定的影响，引发了广泛的关注和讨论。本研究旨在探究社交媒体对青少年心理健康的具体影响，并提出相应的应对策略。
研究目标：
1. 确定社交媒体对青少年心理健康的影响因素。
2. 分析社交媒体对青少年心理健康的具体影响。
3. 提出针对不同影响因素的应对策略。
研究方法：
1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解社交媒体对青少年心理健康的影响因素和影响机制。
2. 问卷调查：设计问卷，对一定数量的青少年进行调查，收集他们在社交媒体使用过程中的心理体验和心理健康状况。
3. 深度访谈：选择一些青少年进行深度访谈，以了解他们在社交媒体使用中的心理感受和影响。
研究计划：
1. 阶段一：文献综述和问卷设计
- 进行相关文献的查找和阅读，了解社交媒体对青少年心理健康的影响因素和研究现状。
- 设计问卷，包括关于社交媒体使用频率、使用目的、心理感受、心理健康状况等内容。
2. 阶段二：问卷调查和深度访谈
- 在一定数量的青少年中进行问卷调查，收集他们的相关数据。
- 选择一些具有代表性的青少年进行深度访谈，探究社交媒体对他们心理健康的影响和感受。
3. 阶段三：数据分析和应对策略提出
- 对问卷调查和深度访谈的数据进行整理和分析，得出社交媒体对青少年心理健康的具体影响。
- 根据研究结果，提出相应的应对策略，包括教育引导、家庭支持、自我管理等方面。
预期结果：
1. 确定社交媒体对青少年心理健康的主要影响因素。
2. 揭示社交媒体对青少年心理健康的具体影响机制。
3. 提出可行的应对策略，以提升青少年在社交媒体使用中的心理健康水平。
结论：
通过本研究，我们将更加深入地了解社交媒体对青少年心理健康的影响，并提出相应的应对策略。这将有助于促进青少年合理使用社交媒体，维护他们的心理健康。同时，研究结果也有望为相关政策的制定提供科学依据。
研究课题研究方案 篇二
标题：探究新冠疫情对全球经济的影响及应对策略
引言：
新冠疫情的爆发和全球传播对全球经济造成了巨大冲击。各国经济面临着严峻的挑战，而应对措施也成为了全球关注的焦点。本研究旨在探究新冠疫情对全球经济的具体影响，并提出相应的应对策略。
研究目标：
1. 分析新冠疫情对全球经济的主要影响因素。
2. 研究新冠疫情对全球经济各行业的具体影响。
3. 提出应对策略，促进全球经济的恢复和发展。
研究方法：
1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解新冠疫情对全球经济的影响因素和影响机制。
2. 数据分析：收集全球各国经济数据，分析新冠疫情对各行业、各国家的具体影响。
3. 专家访谈：选择一些经济领域专家进行访谈，了解他们对新冠疫情对全球经济的看法和应对策略。
研究计划：
1. 阶段一：文献综述和数据收集
- 进行相关文献的查找和阅读，了解新冠疫情对全球经济的影响因素和研究现状。
- 收集全球各国的经济数据，包括GDP、贸易额、就业率等。
2. 阶段二：数据分析和专家访谈
- 对收集到的经济数据进行整理和分析，确定新冠疫情对全球各行业、各国家的具体影响。
- 选择一些经济领域专家进行访谈，了解他们的观点和应对策略。
3. 阶段三：结果分析和应对策略提出
- 分析研究结果，总结新冠疫情对全球经济的主要影响和趋势。
- 根据研究结果，提出相应的应对策略，包括经济政策、国际合作、创新发展等方面。
预期结果：
1. 确定新冠疫情对全球经济的主要影响因素。
2. 揭示新冠疫情对全球各行业、各国家经济的具体影响。
3. 提出可行的应对策略，促进全球经济的恢复和发展。
结论：
本研究将通过对新冠疫情对全球经济的影响进行深入探究，为制定应对策略和促进全球经济的恢复提供参考。同时，研究结果还将为全球各国政府和企业决策提供科学依据，推动全球经济的稳定和可持续发展。
研究课题研究方案 篇三
研究课题研究方案
《“学困生”预防与矫治》
课 题 方 案
王
洼
镇
中
心
小
学
2008年4月
《学困生预防与矫治》
课题研究方案
一、课题的提出：
1、目的意义：
随着新课程改革的不断深入，面向全体，尊重差异，关注每一位学生发展的教育理念，越来越倍受广大教育工作者的关注。 “一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的理念日益深入人心。教好每一个学生是教师应尽的职责，实现整体优化是教育工作者的共同心愿。素质教育的特点之——“教育整体化”也要求我们教师必须面向全体学生，使每一个学生都得到全面发展。但是由于先天或后天等多方面的原因，人与人之间存在差异性，在大多数学校、大多数班级都存在着一定数量的“学困生”。“学困生”问题，不仅是当今教育界普遍关注的问题，更是广大教师、学校、家长颇感棘手的问题。我校是一所地处相对偏僻的矿区企业小学。由于受思想认识、经济条件和周边环境等因素的制约，“学困生”问题尤为突出。虽说我校在“学困生”问题上做了大量的工作，已取得了一些成绩。但不可否认，一部分学困生成绩的提高是以加班加点为代价，这使教育走入高投入低产出的怪圈；也有部分学困生对教师的教学不以为然，我
行我素，甚至走向对立。从而出现教师的“教切”与“学困”的矛盾，使教学陷入困境。那么，如何转困、脱困，改变单靠“时间”上下功夫的局面，去探索一条符合我校实际的学困生教学规律，已成为广大教师迫需解决的问题。鉴于上述背景，我们决定开展《学困生预防和矫治》的课题研究。
2、课题界定：
（1）本课题涉及的“学困生”是指由于各自不同原因表现为学习上难以达到教学所规定的基本要求，与实际教学目标有一定差距的学生。而这类学生在学业上的困难是可逆的，在一定的补救教育条件下可得到转化，他们属于“学业不良者”的一部分。
（2）本课题的研究一是要帮助“学困生”诱发学习需要，培养学习动机，重新唤起和稳定其学习兴趣，从中激发他们的学习积极性；二是要让教师掌握帮助“学困生”脱困的教学规律，并运用这种规律做好“学困生”脱困工作。
二、实验目标：
1、通过本课题的研究，帮助学困生坚定“你行，我也能行”的信心，走出笼罩在学困生头上自卑的阴影，促使他们尽快转化，尽快脱困，取得新的进步。
2、通过本课题的研究，改变教师在对待学困生问题上的观念，以“六个心”来转化学困生：一、了解学生，赋予爱心；二、创造机会，给予信心；三、奉献真诚，主动关心；
四、平等相等，成为知心；五、改变厌学，形成热心；六、
正面教育，投入耐心。
三、实验内容：
1、 本课题以我校所有教师为研究对象,以数学、语文、英语三大学科为主,兼顾其它学科,共同参与研究.
新课程改革背景下的教师应该拥有的教育观念和教育行为的研究。
2、 调查总结受欢迎教师的典型教育教学行为的特点及基本表现形式，探索推广的措施。
3、 探讨满足学困生特殊需要的策略。
（1）认知领域、（2）情感领域、（3）动作技能领域
4、 加强教学反思，调整教育观念和行为的研究
（1）学困生学习档案的建立：个人情况、家庭情况、表现情况。
（2）学困生的学习评价与学校对教师的考核问题
（3）对学困生教育帮助行为与效果的反思。
（4）制定奖励学困生制度
四、实验方法
在研究方法上遵循以下原则：
1、情感化原则 情感是人的'个性特征的突出标志之一，它是人健康生活的重要组成部分，从某种意义上说，激发和调动学生的情感是调动学生学习积极性的重要手段。为此我们教师要调节自身的心理结构。对学生充满理智的爱，用高度的责任感和饱满的热情感染学生，同时重视学生在教育过
程中情感活动，共同营造一个互相合作，互相尊重的教学氛围。
2、兴趣层进原则 学生参与教学活动的兴趣和对学科内容的兴趣是互相促进，递进上升的。为此教师必需合理设计课堂教学内容，运用恰当的教学方法，引导学困生渗与教学活动，以培养其在活动中的兴趣，并得以积累，进一步形成对所教学科的兴趣，感受到学科的魅力。
3、激励性原则 学困生的“优”和“劣”是相对的，并且他们都处在运动和发展之中，从本质上都是要求进步和积极向上的。因此要激励学生，气可鼓而不可泄。充分发掘他们的闪光点，鼓励他扬其所畏，克服不足，同时要抓住他们素质结构中的品德、意志因素，促进其它因素的发展。已致形成一个“思想鼓励、舆论导向、提供机会、积极评价、励成功”的激励机制。
4、循序递进原则 学困生思维容量小、节奏慢、教学上切不可跨大步或拔苗助长，否则道得其反。为此在教学目标设置上要遵循渐进由旧到新、由低
5、教学及时反馈原则 让学生及时了解自己的学习情况，会激发学生进一步学习的愿望。及时反馈能帮助学生及时发现、纠正错误，调整学习进度及使用合理的学习策略。但对学困生来说尤显重要，这是因为学困生学习学习态度不
端正，学习动机不强烈，认识结构不合理。若他们学习情况，成果得不互及时的反馈，就会使他们丧失意志。因此，教师要及时了解、及时反馈，让他们了解自己的学习效果，以产生激励效应，提高他们的学习积极性。
五、实验对象： 本校各班的学困生。
六、实验步骤
1、准备阶段（2008年3月）收集有关资料，学习研究，初步形成研究方案。
2、调查阶段（2008年4月）对造成学困生成绩分化的原因进行深入细致地调查，并形成调查报告。
3、实施阶段（2009年5月—2010年7月）根据制定的实施方案，结合学困生本人进行实证性研究，记录实施的过程和效果，并根据实施的情况和反馈的结果，及时调整策略。
4、结题阶段（2010年12月）收集和整理资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写一份详细具体的结题报告。
七、课题领导小组
组 长：韩世昌
副组长：马凤梅
组 员：马桂花 马 秀 马耀梅 朱 敏 郑永霞 海 霞 马凤娟 姬莉红 梁向旌 姬秀丽
