《济南的冬天》方案B(推荐3篇)
《济南的冬天》方案B 篇一
济南的冬天是如此美丽而宁静。这座城市位于中国东部，四季分明，冬天的到来给济南带来了独特的魅力。寒冷的天气并没有让这座城市失去活力，相反，它在冬天展现出了自己独特的魅力。
首先，济南的冬天给人一种宁静和安静的感觉。寒冷的天气让人们更愿意待在家里，享受一个宁静的冬日午后。在济南的冬天，街道上很少有人，车辆也减少了许多。这时候，你可以看到清晨阳光洒在街道上，微风吹过时带来的寒意。这种宁静的氛围让人心情愉悦，也让人更加享受冬天的美好。
其次，济南的冬天给人一种温暖和舒适的感觉。尽管天气寒冷，但济南的冬天并不像北方那样严寒，温度适中。在这个季节，你可以穿上厚厚的羽绒服，戴上毛线帽和手套，享受冬日的温暖。而且，济南的冬天很少有雪，所以不需要担心道路结冰，出行更加方便和安全。在这样的温暖环境中度过冬天，让人感到舒适和满足。
最后，济南的冬天给人一种独特的美景。冬天是济南泉水的黄金季节，许多泉水在寒冷的天气中会形成冰柱和冰瀑布，给人一种奇特的美感。尤其是在夜晚，当泉水被灯光照亮时，冰柱和冰瀑布会闪耀着迷人的光芒，给人一种童话般的感觉。这样的美景吸引了许多游客前来观赏，也成为济南冬天的一道亮丽风景线。
总之，济南的冬天给人一种宁静、温暖和独特的感受。寒冷的天气并没有让这座城市失去活力，相反，它展现出了自己独特的魅力。在济南的冬天，你可以感受到宁静的氛围，享受温暖和舒适的感觉，欣赏独特的美景。这些都使济南的冬天成为一个令人难以忘怀的季节。
《济南的冬天》方案B 篇二
济南的冬天是如此美丽而寒冷。当寒冷的北风吹过大地，济南的冬天就开始了。这座城市位于中国东部，四季分明，冬天给济南带来了独特的魅力和挑战。
首先，济南的冬天让人感受到寒冷的气息。气温骤降，天空阴冷，寒风呼啸而过。在这个季节里，人们需要穿上厚厚的羽绒服、冬靴和帽子，以抵御严寒。即使如此，你还是能感受到冬天带来的刺骨寒意。在这样的天气中，人们往往更愿意待在室内，享受温暖和舒适。
其次，济南的冬天给人一种冷清和萧条的感觉。相比于其他季节，济南的冬天街道上的行人和车辆明显减少。人们更倾向于宅在家里，不愿意外出。这样的冷清氛围给人一种寂寞和孤独的感觉。而且，济南的冬天很少有活动和节日，缺乏热闹和喧嚣。这让人们有时会感到无所事事，缺乏娱乐和社交的机会。
最后，济南的冬天也给人一种挑战和困扰。冬天的天气不稳定，时而阴冷多雾，时而寒冷多风。这给人们的出行和生活带来了一定的困扰。有时候，道路结冰会导致交通事故和堵塞。同时，寒冷的天气也容易使人感到疲惫和压力过大。这就需要人们采取一定的措施，保持身体健康和心理平衡。
总之，济南的冬天给人一种美丽而寒冷的感受。寒冷的天气让人感受到冬天的气息，街道上的冷清和萧条给人一种寂寞和孤独的感觉。同时，冬天的天气也带来了一定的挑战和困扰。然而，这些并不能掩盖济南冬天的独特魅力。在寒冷的季节里，人们可以在室内享受温暖和舒适，欣赏冬天的美景。这使济南的冬天成为一个令人难以忘怀的季节。
《济南的冬天》方案B 篇三
《济南的冬天》（方案B）
○教学目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
○重点难点
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
○课时安排
两课时
○课前准备
①布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。
②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。
③准备录音带、录音机、微机或投影仪。
第一课时
○教学内容
整体感悟、研读赏析2—5小节。
○教学设计
整体感悟
①导人新课
春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。(板书课题，济南两字写大，突出一下)
②教师配乐范读课文。
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
③学生自由朗读课文，思考以下问题。
(多媒体或投影显示问题组)
a．为什么说济南是个“宝地”?
b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
e．标题可否换为“冬天的济南”?
(四人小组讨论)
[明确](b．c．d．略)
a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。面环山，像在“小摇篮里”，冬
e．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的`山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
研读赏析
①研读第2—5小节：
学生默读课文思考：(四人小组讨论)
a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)
b．三幅山景图之间有什么关系?
c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
(四人小组讨论后明确)
[明确]
a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。水色——绿。
b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。
c．略
第二课时
○教学内容
①重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；拓展延伸：设计济南的导游词
②重点研读：第3小节和第5小节。
[问题]
a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?
b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?
(多媒体或投影显示问题组)
[明确]
a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。
b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。
c．比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)
(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟
[讨论明确]
a．好像是把济南放在一个小摇篮里。b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页)
体验反思
[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人?
[明确]a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融
拓展延伸
①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。
明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。
②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
(此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。)
应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。游览千佛山——大明湖、趵突泉，介绍冬景。
布置作业
①写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。
②比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。(比较在感情、写法、语言等方面的异同)
《济南的冬天》（方案B）
