学校班主任工作管理制度(实用6篇)

学校班主任工作管理制度 篇一

班主任是学校管理的重要角色之一，负责学生的教育、管理和服务工作。为了更好地发挥班主任的作用，学校制定了一套科学、规范的班主任工作管理制度。

首先，班主任要具备专业知识和教育教学能力。学校要求班主任具备相应的教育背景和教学经验，能够熟悉学校的教育教学方针和政策，掌握教学大纲和教材内容，能够针对学生的特点和需求，制定科学的教学计划和教学方法，提高学生的学习质量和成绩。

其次，班主任要关心学生的成长和发展。班主任要了解学生的家庭背景、兴趣爱好，了解学生的学习情况和心理状态，帮助学生解决学习和生活中的问题，引导学生形成正确的价值观和人生观。班主任要定期与学生进行心理沟通，关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，促进学生的全面发展。

此外，班主任要与家长保持良好的沟通。班主任要定期与学生的家长进行交流，了解学生在家庭中的表现和问题，及时与家长沟通学生的学习情况和学习困难，共同制定解决方案，促进学生的学习和发展。班主任还要定期向家长介绍学校的教育教学方针和政策，加强家校合作，形成良好的育人合力。

最后，学校还建立了班主任工作考核制度。学校通过定期对班主任进行考核，评估班主任的工作成效和能力水平。考核结果将作为班主任聘任和绩效评价的重要依据，激励班主任不断提高自身素质和工作水平，促进学校班主任工作的质量提升。

总之，学校班主任工作管理制度的建立，为班主任的工作提供了有力的支持和保障。通过制度的规范和考核的激励，班主任能够更好地履行自己的职责，发挥自己的作用，促进学生的全面发展和学校的整体进步。

学校班主任工作管理制度 篇二

学校班主任工作管理制度是学校为了更好地管理和指导班主任工作而制定的一套规范性文件。该制度的实施对于提高班主任的工作效率，促进学生的全面发展和学校的整体进步具有重要意义。

首先，学校班主任工作管理制度明确了班主任的职责和权力。该制度规定了班主任的基本职责，包括学生教育管理、家校沟通协调、心理健康指导等方面的工作内容。同时，该制度也明确了班主任的权力范围，包括对学生进行教育和管理的权力、与家长进行沟通和协调的权力等。明确的职责和权力使得班主任在工作中能够更好地履行职责，发挥自身的作用。

其次，学校班主任工作管理制度规定了班主任的工作流程和工作要求。该制度明确了班主任的工作流程，包括了学生入学报到、学生成绩管理、学生行为管理等环节的具体操作步骤和要求。同时，该制度还要求班主任要与学校其他相关部门进行有效的沟通和协调，形成全校育人的合力。通过规定班主任的工作流程和工作要求，可以确保班主任的工作得以顺利进行，保证了教育教学工作的质量和效果。

此外，学校班主任工作管理制度还规定了班主任的培训和考核要求。学校要求班主任参加定期的培训和学习，提高自身的专业知识和教育教学能力。同时，学校还通过定期的考核和评估，评价班主任的工作成果和能力水平。这种培训和考核机制可以促使班主任不断提高自身素质和工作水平，为学校的发展做出更大的贡献。

总之，学校班主任工作管理制度的实施对于提高班主任的工作效率和学校的整体发展具有重要意义。通过明确班主任的职责和权力、规定班主任的工作流程和工作要求以及培训和考核班主任的要求，可以确保班主任的工作得到有效的管理和指导，为学生的全面发展和学校的整体进步提供有力保障。

学校班主任工作管理制度 篇三

　　1、班主任在学校校长，学生处领导下，负责班级的教育，教学工作，认真执行《德育教学大纲》推动学生德、智、体、美、劳五育和谐发展，全面提高学生素质。

　　2、根据学校学生德育工作计划对学生进行政治思想教育，品德教育，优良心理品质教育，认真开好主题班队会（每学期一次），上好班会课及各种教育活动，填好《班会记录本》，期末交政教处存档。每月班主任必须将班务工作笔记本、家访记录本、主题班会记录和周安全记录等资料交政教处存档。

　　3、贯彻落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、开展校风检查评比活动，对学生进行遵纪守法教育，文明行为教育，使学生养成良好的行为习惯和优良的学风、班风。有计划地培养班干部；对后进后生要爱字当头，一视同仁，积极引导，热情帮助。

　　4、教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学习质量。组织学生开展好课内外教育、教学活动，认真填写班主任工作手册。

　　5、认真填写家长联系手册，领导班级家长委员会，主持召开班级家长会（每学期两次），有计划地进行家访（或家长校访），每学期人数不得少于二分之一，并做好访问记录，期终交政教处检查评比。

　　6、协调各学科教学活动的开展，协调各科作业负担，协调各科教师之间、师生之间的关系，协调学校与家长的关系，调动各方面的积极因素为教育教学服务。

学校班主任工作管理制度 篇四

　　班级是学校对学生实施素质教育的基本单位，班主任是班级工作的引导者、协调者和促进者，是青少年学生形成优良品德、健全人格的导师，是协调本班各科教育教学工作，沟通学校、家庭和社区教育的桥梁，决定着德育工作的质量。为更好的对青少年学生实施素质教育，创造良好的班集体，提高班主任工作的专业化发展水平，特制定本制度

　　1、注重过程管理，坚持常规考核，实行班主任月津贴发放办法

　　常规管理坚持每天检查评比、通报的制度，由政教处组织评比，实行一天四检查，一天一小结，一月一评比，结果及时上报分管领导，并将每月的评比结果与班主任月津贴发放相结合。

　　考核内容：

　　1、学生出勤；

　　2、学生仪表；

　　3、教室及保洁区环境卫生；

　　4、自行车管理；两操情况；

　　5、材料上交；

　　6、文明宿舍；

　　7、各种活动；

　　8、其他应急项目。

　　考核方法：见《班级量化细则》。

　　2、搭建平台，加强对班主任的培训和指导

　　分管专项的校长、政教处定期召开班主任会议。了解情况，交流经验，研究和指导班主任工作，关心班主任的工作、学习和生活，关注班主任的身心健康。班主任定期召开各班级的班会活动，及时了解学生的思想工作。发放《奋进生帮扶档案》和各类优等生材料汇集。加强对班主任工作的过程管理，将过程管理与结果考核有机地结合起来，充分调动班主任的工作积极性。

　　3、加强班主任的各项规章制度的管理

　　学期初，班主任要写出本学期班主任工作计划，学期末写出班主任工作总结。政教处对各项制度进行专人检查，并及时反馈给班主任，增强政教处和班主任之间的互动，达到相互交流经验。提高班主任责任意识和师德意识。加强对班主任工作的指导、检查、考核等。在常规检查和专项检查的基础上，政教处组织对班主任的量化考核，使班主任对学生的德育教育和对班级的管理工作跟上时代的要求，用时代的观念去思考和探索德育工作的新途径。

　　4、与班主任一起重视家校联系

　　政教处和班主任一起重视了解学生校外表现情况，帮助家长做好家庭教育工作，建立家校联系制度。我校曾经在4月21日由黄友龙副校长牵头，邀请国家教育部有关专家到校内开展子女家庭教育活动。展示学生取得的成果，交流家庭教育经验，与家长一起研讨子女的教育问题，互相了解、互相沟通，形成家校教育合力。

　　德育工作离不开班主任的大力配合，班主任的工作态度、工作水平、决定了学校德育工作是否能顺利地开展，学校将坚定不移的抓好这项工作，努力培养一支爱岗敬业、爱生如子、爱校如家的班主任队伍，通过班主任的工作，不断净化德育环境，促进学生健康成长。

学校班主任工作管理制度 篇五

　　班主任是班级的组织者、教育者。班主任按照普通学校的德育目标和学校计划的要求，从学生实际出发，进行思想政治工作，促进学生德、智、体、美、劳全面和谐地发展。其工作目标主要为：

　　1、提高管理班级能力

　　（1）熟悉学生，掌握班主任工作规律。

　　（2）专题教育有重点，实效性强。

　　（3）做好个别学生转化工作。

　　2、对班级学生质量全面负责

　　（1）定期分析评价学生成长情况。

　　（2）学生全面发展质量达到年级要求标准。

　　（3）总结推广优秀学生成长经验。

　　3、建设良好的班集体

　　（1）建立班级核心，学生具有自我教育能力。

　　（2）班级秩序、环境卫生达到学校要求。

　　（3）形成良好班风，争当三好班级。

　　4、协调班级各项工作

　　（1）努力提高学生的学习成绩。

　　（2）协调学科课外小组开展活动。

学校班主任工作管理制度 篇六

　　1、组织学生参加学校各种集会、活动。

　　2、认真利用班队课对学生进行思想品德，安全教育。

　　3、作好家访，堵流工作，保证巩固率达100%。

　　4、认真填写素质教育报告书和各类手册。

　　5、认真组织学生完清书副杂费。

　　6、按时上交各种上报资料。

　　7、认真组织学生打扫清洁卫生。

　　8、每学月一次更换班上板报、评选“小红花”少年。

　　9、组织学生参加校级以上竞赛。

　　10、督促本班学生佩戴好少先队标，上微机课穿好脚套。

　　11、同学校工作步调一致，不得自行其事。

　　12、学生中无违反学校校规等事件发生（包括纪律、安全五乱不良行为）。

　　13、严格按学校规定收费，不得乱收费。

　　14、财产管理好，班上墙壁、桌凳保护好。

　　15、不得隐瞒学额，按程序收学生，服从学校安排。