教师述职报告(精选6篇)
教师述职报告 篇一
尊敬的领导、各位同事：
大家好！我是XX学校的一名教师，非常荣幸能够在这里向大家汇报我的工作情况和取得的成绩。
过去的一年里，我一直致力于提高学生的学习质量和教育教学水平。首先，我注重教学方法的创新和改进。通过参加各种教育培训和研讨会，我不断学习吸收先进的教学理念和方法，并将其运用到自己的教学实践中。我积极倡导探究式学习和合作学习，鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们的独立思考和解决问题的能力。在教学过程中，我注重培养学生的学习兴趣和动力，通过丰富多样的教学资源和教学手段，激发他们的学习热情，提高学习效果。
其次，我重视学生的综合素质培养。在教学之外，我积极参与学校的各项活动和课外辅导工作。我组织学生参加各种比赛和竞赛，并取得了一些优异的成绩。同时，我注重培养学生的品德修养和社会责任感，通过开展一些社会实践活动，让学生了解社会的不同层面和问题，培养他们的社会意识和社会责任感。我还积极参与学校的家校合作，与家长密切沟通，共同关心和引导学生的成长和发展。
最后，我还积极参与学科教研和教育研究。我与同事们共同研究和探讨教学中的问题和难点，相互交流经验和教材资源，提高了自己的教学水平。我还参与学校的教育研究项目，对教育教学进行深入研究和思考，为学校的教育改革和发展提供有效的建议和方案。
通过一年来的努力，我取得了一些显著的成绩。学生的学习成绩和综合素质得到了提升，得到了家长和学校的认可和赞扬。同时，我也在不断反思和总结中发现了自己的不足和需要改进的方面，我会继续努力，不断提高自己的教育教学水平。
感谢学校领导和各位同事对我的支持和关心，也感谢学生和家长的信任和理解。在未来的工作中，我将继续努力，为学生的成长和教育事业的发展贡献自己的力量。
谢谢大家！
教师述职报告 篇二
尊敬的领导、各位同事：
大家好！我是XX学校的一名教师，非常荣幸能够在这里向大家汇报我的工作情况和取得的成绩。
过去的一年里，我一直致力于提高学生的学习质量和教育教学水平。首先，我注重教学方法的创新和改进。通过参加各种教育培训和研讨会，我不断学习吸收先进的教学理念和方法，并将其运用到自己的教学实践中。我积极倡导探究式学习和合作学习，鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们的独立思考和解决问题的能力。在教学过程中，我注重培养学生的学习兴趣和动力，通过丰富多样的教学资源和教学手段，激发他们的学习热情，提高学习效果。
其次，我重视学生的综合素质培养。在教学之外，我积极参与学校的各项活动和课外辅导工作。我组织学生参加各种比赛和竞赛，并取得了一些优异的成绩。同时，我注重培养学生的品德修养和社会责任感，通过开展一些社会实践活动，让学生了解社会的不同层面和问题，培养他们的社会意识和社会责任感。我还积极参与学校的家校合作，与家长密切沟通，共同关心和引导学生的成长和发展。
最后，我还积极参与学科教研和教育研究。我与同事们共同研究和探讨教学中的问题和难点，相互交流经验和教材资源，提高了自己的教学水平。我还参与学校的教育研究项目，对教育教学进行深入研究和思考，为学校的教育改革和发展提供有效的建议和方案。
通过一年来的努力，我取得了一些显著的成绩。学生的学习成绩和综合素质得到了提升，得到了家长和学校的认可和赞扬。同时，我也在不断反思和总结中发现了自己的不足和需要改进的方面，我会继续努力，不断提高自己的教育教学水平。
感谢学校领导和各位同事对我的支持和关心，也感谢学生和家长的信任和理解。在未来的工作中，我将继续努力，为学生的成长和教育事业的发展贡献自己的力量。
谢谢大家！
教师述职报告 篇三
尊敬的领导、各位评审专家：
大家好！我是XX学校的XX老师，非常荣幸能够在这里向各位领导和专家们述职。在过去的一年中，我一直秉持着教书育人的理念，努力履行自己的教学职责。在此，我将向大家汇报我的工作情况和一些经验总结。
首先，我主要负责初中数学的教学工作。在这一年中，我注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过设计富有趣味性的教学活动和案例分析，帮助学生理解和掌握数学知识，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。同时，我还注重与学生的互动和沟通，鼓励他们积极参与课堂讨论和提问，培养他们的合作精神和团队意识。期末考试成绩显示，班级平均分较去年有所提高，学生的数学成绩和兴趣也有所增长。
其次，我还积极参与了学校的各项活动和教研工作。我参加了学校组织的数学教研活动和专题研讨会，与其他老师进行交流和分享教学经验。我还积极参与学校的各项数学竞赛和活动，组织学生参加数学比赛和奥数培训，提高学生的数学素质和竞赛能力。我还担任了班级的班主任工作，与家长保持密切联系，关心学生的学习和生活情况。通过与学生和家长的沟通，我了解到学生的需求和问题，进一步改进了我的教学方法和策略。
最后，我还积极参加了学校组织的各类培训和学习活动。通过参加这些培训，我不断提高自己的教学水平和专业能力。我深入学习了新的教育理念和教学方法，运用到自己的教学实践中。我也加强了对数学知识的学习和了解，提高自己的学科素养和专业知识。通过这些学习和培训，我不仅扩大了自己的教学视野，也提高了自己的教学能力和水平。
总结起来，过去的一年里，我在教学工作中取得了一些成绩，但也存在一些不足之处。在今后的工作中，我将继续努力，不断学习和提高自己的教学能力，为学生提供更好的教育教学服务。同时，我也希望能够得到领导和专家们的指导和支持，共同推动学校教育事业的发展。
谢谢大家！
教师述职报告 篇四
本学期我担任四年级1、2班的数学教学工作，一学期来，我自始至终以认真、勤恳、严谨的治学态度，坚持不懈的从事着我的教学工作。作为数学教师，我能认真制定计划，注重教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动、积极和同事探讨教法研究教材，上好每一节课，并能经常主动学习各位优秀老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。按照新课标要求进行施教，让学生掌握好数学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生的数学能力。希望通过自己的不断总结和反思在教学上能有更大的进步!
一、我的教学态度严谨，我认真做好课前准备：
备好课。①认真钻研教材，掌握双基目标、熟悉教材的重点与难点。②明确学生学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，多采用学生喜欢的方法把新的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。④课前还准备好课堂上应该给教材做补充的教学内容。
二、我教学的现状分析和总结：
由于这两个班的学生有一部分基础较差,尤其是四2班的学困生较多，所以我在担任这两个班的教学工作以来,总体上感觉比较辛苦。四1班的教学在班主任杜老师的配合和帮助下，也取得了较好的成绩，但是有个别学生无心学习,上课经常迟到、个别学生爱说小话、有时候还经常拖欠作业，无形中也给我的教学带来了很大的不便。从平时的表现来看，作业在老师和科代表的督促下基本上能够按时完成，但也有一部分学生比较马虎，作业胡乱应付，上课不够专心听讲，爱插嘴，课堂纪律时好时坏。当然我也采取了一系列的措施，我不但认真上好每堂课，每个早自习，对于那些作业不按时完成的学生，我还采取了课后留下来补做的办法，或者动员他们参加周四下午的数学辅导兴趣班，在一定程度上改变了一部分学生不按时完成作业的坏习惯。
我在严格要求学生的同时还不忘记更多地采取了奖励的办法，对于那些上课表现比较好的学生，能按时按质量地完成作业的学生，以及在单元测验中成绩比较突出的，我都对他们进行了奖励和表扬，评选数学之星啦!数学阳光学子啊等等，在很大的程度上，提高了大部分学生的学习积极性。
然而,众所周知,由于数学科目的灵活性以及逻辑性比较强,加之本学年的教材跟其它版本的教材知识差异性较大，若学生在课堂中又不专心听讲的话，那么一部分学生学习起来难免比较吃力,因而,我对这些不认真的学生采取了课后辅导与单独辅导相结合的办法,相应地取得了一定的效果，如四1班的廖懿嫣、叶铸民、四2班的李智、李俊等同学都有很大的进步。不过,要使两个班的每个学生都取得优异的成绩并不是件容易的事……
在对学生的管理上，本人也能够配合班主任老师，积极参与管理，对于班里发生的一些事情，如对学生之间的吵架，打架等一些行为进行制止，并妥善处理;对于学生的一些不良行为，比如说：讲脏话，乱买东西等不良习惯，我也能够采取批评说服教育的方式及时给予纠正，让学生认识到自己的错误。
三、我在教学中存在的缺点和问题。
俗话说“金无赤足，人无完人”,我在工作中也存在着一些问题，表现最为严重的就是有点对学生要求过高，在教学过程中有点操之过急，耐性还应加强，在教材的灵活处理上还不够优秀。
四、我今后努力的方向。
作为我来说，今后将在工作中进一步加强自身修养，不断学习，提高素质，本着“有则改之，无则加勉”的态度，对自己严格要求，精益求精，争取在今后的工作中取得更大的进步!
教师述职报告 篇五
各位老师大家好：
这一年来，我在教育教学工作中，遵守学校的各项规章制度，服从领导安排，热爱、关心学生，严格要求自己。同时不断提高业务知识水平，钻研教材，努力提高教学水平，认真备课、上课、听课、评课，虚心向有经验的教师请教和学习。
上学期我任教六(5)班的数学、这学期任二(2)班和二(4)班的数学，根据学校的工作安排，认真努力地完成各教学任务。
下面是本人的教学过程中所得的一些体会：
1、积极参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，，提高教学水平。
这学期教两个班对于二年级的教学也是第一次接触，通过这一学期的教学，发现低年级的学生上课注意力容易分散，爱说爱动，对自己的行为约束力差，所以课堂上要创设良好的学习情境，激发学生学习的兴趣和积极性。注重培养学生良好的学习习惯，多表扬，多鼓励。在学困生身上多下工夫，多发现他们的闪光点，以表扬为主，多一些关爱。坚持练习口算和计算题，提高计算能力。对于应用题教给学生分析方法，培养思维能力。
2、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法。
以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作，在进行计算能力训练时，我要求学生先要认真审题，边审题边思考：“题抄对了没有？先算什么？再算什么？吕清思路”计算过程中要求学生做到一步一回头，进行自觉检验。如果发现个别学生做错了题，及时要求学生纠正，自觉分析造成错误的原因，防止再错，养成认真计算的习惯。平时要求学生对题目中的数字、运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。
因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成绩低下。上学期我所教六(5)班中有几个学生基础比较差，学习数学很吃力，多次测验成绩都不好。他们主要是对数学产生了畏难情绪。针对这种情况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好数学的成功感，学习成绩也不断提高。
作为一名年轻教师，教学经验不足，在工作中还有很多不足之处，在教法上还有待提高。今后，我会多向有经验的教师请教，虚心学习，在工作中积累经验，不断探索切实可行的教学方法，更好地完善自我。
教师述职报告 篇六
我xx年7月毕业于江苏省扬州大学，取得现当代文学硕士学位，同年8月到清华附中报到，正式走上了工作岗位，成为一名中学语文教师。 也许是性格使然，我并不是一个善于和学生较劲的老师，更没有控制他们的意愿，无论是课堂教学还是对班级的管理，我都更愿意跟学生平等共处，在一种温和宽松的氛围中求得相互的进步与发展。尊重学生的需要，相信他们的能力，不轻易抹煞、扭曲、置换学生的积极性，也无意于树立一面唯老师论的大旗，是我自为人师以来时时提醒自己，并且时时实践着的。我希望多年以后我的学生在回眸高中生活时，不至于抛出诸如暗天无日之类的断语；我希望他们倾向于以合作的方式来解决问题；我还希望他们每个人都勇于坚持、敢于言说自己合理的意见，同时并不吝惜向他人展露求同存异的宽容笑颜；我更希望每当他们提笔为文时，心中仍然会对语文保有一份温情的怀念。
大概是因为很想对自己刻苦的学生时代有个交待，我把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是我心里的重头戏，任何时候，都不肯懈怠。一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，我都会欢欣鼓舞，反之，则萌生羞见江东父老的沮丧。细细想来，我最在意的是课堂上学生对我的呼应程度，为此，我竭力回避那种自说自话的讲课方式，对唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对语文的兴趣，表现出了由衷的热情。
一曰，文本参读。文本参读即是以课文为本，据其内容、体裁选出与之相关的其它篇目，作为导入语、或者作为开阔学生视野的一扇窗户，引入到教学过程中。通常在两种情形下，我比较偏向此种方式：一是文章中有些说不清、道不明的东西，分析式的语言又往往表现的力不从心；二是一些老话套话，不说不行，直说又淡而无味，不如用其它文本来诠释，反倒能酝酿一种此时无声胜有声的效果，同时也颇符合中国文学含蓄的风度。我个人以为，仅在给学生一个自己看书的由头这一点上，文本参读就很有意义，再往深里说，文本参读一方面可以省却教师生硬的讲述，转而倚重于学生自在的感悟；另一方面又可以帮助学生准确把握作者的人生境界，理解文章包含的思想感情。我相信坚持这种方式，将打破课内与课外的深重隔阂，让学生嗅到来自外界的驳杂声音，而不只是在经典的背景上辗转反侧。值得欣慰的是，一段时间下来，学生看书的积极性果然在逐步提升，校图书馆借不到的，还请我帮忙到大学图书馆去借。
二曰，减少概念化内容拉大具象空间。 很偶然的一次，我讲徐志摩，临时改变计划，把其人生颇具人性化色彩的一面和盘端给了学生，没想到，学生反响强烈，还希望我以后多讲这样的内容。我当时很受触动，以前我虽然对言必称考试的课文解析语言、以及据高考模式分向考察课文，一一拷问出所谓终极结论的课文处理办法，不以为然，但毕竟没有明确的反驳办法，关键时刻，是学生提示了我，可以柔情似水，为什么要冷若冰霜？李白的很多诗，是在抒发对壮丽河山的无限热爱，但这绝不是说诗中蕴含着的只有热爱一种感情，或者还有失意，有失意下的“三百六十日，日日醉如泥”。再说人，李白是生性不同凡响，但这并不妨碍他受到前辈夸奖即飘飘然如在云端。无论是分析诗文还是了解作者，从感知人性的角度切入，不是更容易引起同样有喜怒哀乐的学生的共鸣吗？高一学年期末考试，我教的一个班文言文阅读一项在全年级普通班中名列前茅，这更坚定了我前进的勇气。
三曰，组织小组活动。所谓动静相宜，一味高蹈，也会产生审美疲惫感，适当地安排一些小组活动，就好像饱读诗书后的下笔为文，是一种很好的练兵方式。一方面可以在组内培养合作学习的精神；一方面又能在组与组之间产生竞争意识；另一方面还大大活跃了课堂气氛，并且暗喻着自主学习的生机。通常我会把全班分成几个小组，每两个组作为一个单元，接受一项工作，比如一个找典讲古、一个划出写景层次、一个品味词语的形象色彩，如此，单元之间，各个不同，又互相补充；单元之内，两个小组各显神通，都试图让全班大多数接受自己的意见。既有民主又有集中，既讲效率也重节奏。尤其是学生在其间表现出的非凡的创造力令人振奋。
四曰，语言能力训练。从长远的意义上说，学语文就是为了写文章，而文章的好坏与语言关系很大，因为人人的生活大同小异，能出彩，也就是在语言上。目前，我对学生语言能力的训练是从这几个方面展开的：其一，根据文意提炼词语。一句诗，或一段文字，讲课中，我会要求学生仔细地含咏，然后选择合适的词语来描述其中蕴含的感情；其二，填词。我选择了几个素来讲究语言的作家，比如萧红，比如阎连科、蒋韵，从他们的作品（主要是小说）中摘取一些段落，碰到出人意料而又理直气壮的用词，我就留出空白，让学生来补充。等每人都有个大致的想法后，我再推出作者的用词，在激烈的碰撞诱发的欣喜的'惊诧中，引发学生的思考。其三，仿句练习。要求学生仿照例句的格式，写自己的话，最终从模仿走向创新。我的这些努力正在唤起学生语言的新生，我带的两名99级学生，她们的同题文章已经发表，两名00级学生也在海淀春蕾杯征文竞赛中分获二、三等奖，虽然现实总是以它的反复无常时不时地打击着我的信心和热情，我还是愿意相信时间的魔力，相信日积月累、水滴石穿。
