教师继续教育个人鉴定(通用3篇)

教师继续教育个人鉴定 篇一

教师继续教育是教师个人发展的重要途径，也是提升教育教学水平的有效方式。我在教育事业中积累了丰富的经验和知识，不断学习和提升自己的专业素养，通过参加各类培训课程和学术研讨会，不仅拓宽了自己的视野，还提高了自己的教学水平，为学生的发展做出了积极的贡献。

首先，我积极参与各类培训课程。作为一名教师，我深知教育事业的不断发展和创新对于教师个人素养的要求。因此，我不断参加各类培训课程，通过学习新的教学理念和方法，不断提高自己的教学技能。比如，我参加了学校组织的教育信息化培训，学习了如何利用现代技术手段提升教学效果。我还参加了学科教学研讨会，与同行们分享教学心得，相互学习，不断完善自己的教学方法。通过这些培训课程，我不仅增加了自己的专业知识，还提高了自己的教学能力。

其次，我积极参与学术研讨会。学术研讨会是我提升教学水平的重要途径之一。通过参与学术研讨会，我不仅可以与同行们交流教学经验，还可以了解到最新的教育研究成果和教学理念。比如，去年我参加了一场国际教育研讨会，与来自不同国家和地区的教育工作者交流了教学经验。这次研讨会让我深刻认识到了全球化对于教育的影响，也提醒我要不断更新教学理念，适应时代的发展。通过参加学术研讨会，我拓宽了自己的学术视野，提高了自己的教学水平。

最后，我还积极参与学科竞赛和评比活动。学科竞赛和评比活动是我检验自己教学水平的重要途径。通过参与学科竞赛和评比活动，我可以了解到同龄教师的教学水平和教学方法，也可以与他们进行交流和比较。比如，我参加了学校组织的数学教学评比活动，与其他数学教师一起探讨教学方法和教学效果。通过这次评比活动，我发现了自己的不足之处，并及时进行了改进。通过参与学科竞赛和评比活动，我不仅提高了自己的教学水平，还激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习成绩。

综上所述，我通过积极参与各类培训课程、学术研讨会以及学科竞赛和评比活动，不断学习和提升自己的教学水平。我相信，只有不断学习和发展，才能更好地适应教育事业的发展需求，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

教师继续教育个人鉴定 篇二

教师继续教育是教师个人成长的必经之路，也是提升教育教学质量的有效途径。我一直以来都非常重视教师继续教育，通过积极参加各类培训课程和学术研讨会，不断提升自己的知识和能力，为学生的发展做出了积极的贡献。

首先，我注重教育教学理论的学习与研究。作为一名优秀的教师，我深知教育教学理论对于教师的重要性。因此，我不断学习和研究教育教学理论，以便更好地指导自己的教学实践。我经常阅读相关的教育教学专业书籍和期刊论文，了解最新的教育教学理论和方法。同时，我还积极参加学术研讨会，与同行们交流教学经验，分享教学心得。通过这些学习和交流，我不仅增加了自己的专业知识，还提高了自己的教学能力。

其次，我积极参加各类培训课程。随着教育事业的不断发展和创新，新的教学方法和技术不断涌现。为了适应这种发展和创新，我不断参加各类培训课程，更新自己的教学理念和方法。比如，我参加了学校组织的教育信息化培训，学习了如何利用现代技术手段提高教学效果。我还参加了学科教学研讨会，与同行们分享教学心得，相互学习，不断完善自己的教学方法。通过这些培训课程，我不仅提高了自己的教学能力，还为学生提供了更好的教学服务。

最后，我注重实践教学的反思与提升。在日常的教学实践中，我会定期对自己的教学进行反思和总结，以便不断提升自己的教学水平。我会仔细分析学生的学习情况和学习成绩，寻找自己的教学不足之处，并及时进行改进。同时，我还会与同事们进行教学互动，相互评价和指导，共同提高教学水平。通过这种反思和提升，我不仅解决了自己的教学问题，还提高了自己的教学能力。

综上所述，我通过注重教育教学理论的学习与研究、积极参加各类培训课程以及实践教学的反思与提升，不断提高自己的教学水平。我相信，只有持续不断地进行教师继续教育，才能更好地满足学生的学习需求，为学生的发展做出更大的贡献。

教师继续教育个人鉴定 篇三

教师继续教育个人鉴定

本人在2xx-x年9月至2xx-x年8月的五年时间里，参加了宁波市中小学教师第二轮继续教育培训，在培训期间我认真听讲，及时完成作业，积极参加考试。通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。

一、思想认识的提高。在培训中，我始终把师德建设摆在首要位置，变被动为主动。通过培训，使我更加坚定了教书育人德信心和决心。

二、具体收获：

⒈通过“小学教师教育科研能力培训”和“中小学教师新课程通识培训”，使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的科研水平和驾驭新课程的能力。并且在区教师培训中心组织的课题设计比赛中获得一等奖，课题成果获得宁波市评比二等奖。

⒉通过一系列的师德培训，从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容，提高自己的事业认识，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。

⒊通过农村中小学教师素质提升工程的培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解，也提高了我们的管理能力

尊敬的各位领导和专家：

根据《吉林省教育厅关于开展2004——2008年中小学教师继续教育工作检

一、保障与机制

德惠市政府一直把教师进修学校建设列入重要议事日程，我局每年都召开几次专题会议研究部署继教工作， 08年分别召开了贯彻执行继续教育工作规划、开展长春市级骨干教师重新考核认定选拔推荐工作和以“树立教师读书意识、促进教师专业发展”为主题的读书活动的专题会议，06年出台了《关于印发教育事业“十一五”发展规划纲要的通知》，对教师进修学校的硬件建设、干训工作、教师培训工作、电化教育工作和教学研究工作做了远景规划和部署。

为确保规划实施，加强行政与业务全方位管理，成立了以教育局乔玉庆局长为组长、副局长葛升甜为副组长、人事科设专人具体负责的领导小组。

市政府将中小学教师继续教育经费列入年度预算，平均每年至少拨付50万元以上， 07年达到79万元，08年从省财政厅争取补助资金30万元，现已到帐，同时每年中小学教材发送站还将拨款30——40万元，并逐步形成了以财政拨款为主，学校自筹为辅，多渠道筹措办学经费的保障机制,并将资金有计划地用于购置硬件、设备维护等方面(维修教学楼20万，装修多功能会议室及维护电教设备20万，购置笔记本电脑20万，数码照相机2万多元),今年准备为每位教师配备一台电脑，资金已经到位，现正处于设备招标过程中。

教育局按照少而精、专兼结合、合理流动的原则加强了进修学校教师队伍建设。现有教职工93人，专职教师78人，教辅人员15人(包括3名工人)。大学本科学历81人，研究生学历17人，研究生学历占专任教师总数的22%;现代教育技术全部达到中级水平;高级教师28人，中级教师43人。副校长晁振英同志是吉林省特级教师，长春市有突出贡献专家，国家教育部师范司骨干教师培训客座教授。曾荣获曾宪梓教育基金一等奖，第六届“苏步青数学教育奖”二等奖(前五届吉林省无人入选)，他发明创造的“解排列组合问题的数学模型”——排列阵和组合阵，为初等数学知识链增添了缺失的一环，为国内外首创。中学语文教研员赵永春，创造了“整体把握，培养能力”的全新教学模式，并在全市推广实施。所写相关经验文章在05年《农村中学语文教育》杂志上发表。继续教育教研室张绍琦老师，主持研究了《小学师生硬笔书写、粉笔字书写和简笔画训练方法新探》科研课题通过省市专家鉴定， 05年研究成功的'“毛雕画”已申请国家专利。小学教研员刘广祥老师06年被评为省级骨干教师,07年被省学院评为小学语文优秀教研员,08年被评为省级学科带头人。

根据培训任务的需要，我们先后聘请了东北师大教科院院长马云鹏，书记于伟，教授王凌浩、邬志辉、张嘉伟;省教育学院李元昌、潘景峰、张俊清教授;省干训办主任林森;市教育学院赵明旭教授等专家学者以及盛市、县中小学优秀教师为兼职教师，共计241人。来源广泛，结构合理，与专职教师的比例为1：4.9。对于兼职教研员，我们同其签有聘用合同，实行动态管理。如，小学语文兼职教研员王忠敏老师所讲的《五彩池》一课，在中央电教馆组织的国家级新课程教学案例评比中获长春市十名特等奖中的第一名，课例光盘作为培训案例免费下发，起到了示范作用。

我市中小学共有教职工9302人，其中专任教师7823人。基本满足教育教学的需要。

教师进修学校按照“小实体、多功能、大服务”的原则，整合教师培训工作的各类资源，与吉林省教育学院、长春教育学院、东北师范大学等高等教育机构联合开办了本、专科学历培训班、研究生课程班、教学骨干培训班、普通话培训班、市民外语工程培训班、英特尔培训班、中小学校长全员培训班,下联全市各中小学，利用“县——基地——学校”三级研培网络，开展学科主题教研，组织教师研修，形成了有效促进教师专业发展的良性运行机制。

同时我们还设立了四所教育教学实践基地，分别为德惠市实验高中、第四中学、实验小学和市幼儿园，用于开展教学研究和教育教学改革等实践活动，对全市的基础教育发挥示范和辐射作用。

xx年召开了《关于落实教师教育网络联盟计划，全面开展新一轮中小学教师继续教育的实施意见》的启动大会，600名教师成为首批网联受益者。进修学校教研员受聘为网联指导教师，定期为网联学员答疑解惑。

进修学校已于xx年10月16——18日顺利通过以省中小学幼儿教育培训中心主任齐放为组长、潘飞老师为副组长的省级评估组验收，成为省级标准化建设达标单位，在此基础上，根据实际情况分别制定了三年发展规划和远程教育培训规划，力争在三年内筹措资金实现适应新形势的网上互动教研、视频教学，在2010年达到省级示范校标准。

二、规划与管理

教师进修学校充分发挥全市教师教育的组织、协调、指导、管理和服务等功能，依据中共长春市委、长春市人民政府《关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》和《中小学教师继续教育规定》等相关法规和政策，实施对义务教育阶段教师的继续教育，坚持以教师为本，以促进教师专业化发展和全面提高教育质量为目标，分别制定了《新一轮教师继续教育规划》《师资队伍建设规划》《中小学教师全员培训规划》《新课程培训规划》等，充分体现了时代性、前瞻性、可行性。

按照省教育厅新一轮中小学教师全员培训规划，实施了全员培训，培训率达100%。在培训过程中，积极探索符合我市实际的中小学教师培训模式， 04年教育局出台了《“德惠市教师专业发展型学校工程”操作基本要求和“德惠市中小学教师校本培训模式”的通知》。目前已总结出三个系列，共计二十二条，十种培训模式，供各校遵循，为中小学开展校本培训、校本教研和教师专业发展型学校建设提供指导和帮助;积极组织和推动中小学开展教学研究和教改实验，为各校开展教师校本研修提供指导和服务。每年组织一次教师继续教育全员考试。帮助教师利用现代远程教育设施开展自主学习，为我市中小学现代远程教育提供支持和服务。按照省教育厅08年全员培训规定的必修和选修课程订购规定数量的教材21万多元，无滥发滥编教师培训资料的现象。

三、组织与实施

为加大学历培训力度，于07年下发了46号文件《关于转发全面提高教师学历水平、积极促进教师专业发展的决定》，特别指出对参加超高学历培训的教师将从师培经费中每年每人补助500元。几年来,我们有效组织教师进行学历补偿培训和学历提高培训，先后与吉林省教育学院、长春市教育学院、东北师范大学联合培训专科、本科、研究生课程班教师共5554人。其中专科3623人，本科1773人，研究生课程班158人。

师德培训始终作为教师继续教育工作的重中之重，德惠市政府在08年教师节表彰了135名师德典型。

新教师实行岗前培训、持证上岗制度，08年培训新教师142人，培训率达100%。对于音、体、美、心理等薄弱学科每学期都要组织期初备课，把新理念融入教学实践，进行有针对性地辅导。

xx年5月19日，举办了主题为“关爱专业，注重发展”的骨干教师专业发展论坛，我市两名教师荣获长春市专业发展论坛金星奖。同时，我们每学期都组织骨干教师送课下乡，并将之经常化、制度化，通过讲课、研讨、座谈等形式与一线教师充分互动、传经送宝。在新课程培训中，吸收骨干教师构建“研究共同体”，发挥骨干教师在教学实践中的优势，结合新课程的理念，新课程标准的具体要求，对参培教师进行有针对性的讲解与辅导。08年，教育局下发了29号文件《关于成立德惠市中小学骨干教师明星站的决定》，认定212名骨干教师为明星站成员，覆盖中小学22个学科，具体负责全员培训、骨干教师培训、研究实施策略、设计培训内容、确定测评标准、协助培训管理等。制定了中小学教师全员参加现代教育技术培训计划，五年来，教师教育技术培训达96%以上。参加高级培训736人，通过高级答辩125人。

为了加强对农村教师的培训，我们进行了教研、师培重心下移的探索。04年下半年，组建了“中国教育学会语文专业委员会布海教研教改基地”，通过校际间的联系和交流，组织科研活动，举办教育科研讲座、开展教研教改竞赛、评选学科带头人等活动，收到了明显成效。xx年，逐步在全市中小学组建了15个教研教改基地，建立了覆盖全市的三级研培网络，对校长和教师的培训以此为立足点展开，仅xx年就在各基地开展大型活动29次，中小型活动140余次，并将这一研培形式向村小延伸，将最基层的村小教研也纳入联合培训的范畴。在基地活动开展的过程中，我们又探索出了“小班提升”和“学科沙龙”这些高效、快速、优质培训骨干教师的新模式。截至xx年