四年级上册数学说课稿【精选6篇】

四年级上册数学说课稿 篇一

标题：培养学生计算能力的数学教学

导语：

数学作为一门重要的学科，对于学生的思维能力、逻辑思维和计算能力的培养起着至关重要的作用。本次数学课程的教学目标是培养学生的计算能力，通过生动有趣的教学内容和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算能力。

一、教学内容

1. 导入学生的生活实际：通过问题引入，让学生能够意识到数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。

2. 认识数字的大小关系：通过数字的比较和排序，培养学生对数字大小关系的认识和理解。

3. 运算符号的认识和使用：教授学生加减乘除四则运算的基本概念和运算规则，提高他们的计算能力。

二、教学方法

1. 情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生能够感受到数学的应用和重要性。

2. 游戏教学法：通过游戏的形式，让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性和主动性。

3. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高他们的计算能力。

三、教学步骤

1. 导入：通过问题引入，让学生感受到数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。

2. 讲解：通过示范和讲解，教授学生数字的大小关系和运算符号的认识和使用。

3. 练习：通过练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

4. 游戏：通过游戏的形式，让学生在愉快的氛围中巩固所学知识，提高计算能力。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，巩固学生的学习成果。

四、教学评价

通过教学过程中的互动，教师可以及时了解学生的学习情况，通过观察学生的表现和听取他们的回答，可以评价他们的学习成果。同时，可以通过作业和小组合作的方式，对学生的学习情况进行综合评价。

五、教学反思

在教学过程中，要注重培养学生的兴趣和主动性，通过多样化的教学方法和生动有趣的教学内容，激发学生的学习热情。同时，要注重巩固学生的基本知识和技能，提高他们的计算能力。

四年级上册数学说课稿 篇二

标题：培养学生解决问题的能力的数学教学

导语：

数学作为一门重要的学科，不仅仅是为了计算，更是为了培养学生解决问题的能力。本次数学课程的教学目标是培养学生的解决问题的能力，通过生动有趣的教学内容和启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的问题解决能力。

一、教学内容

1. 导入学生的生活实际：通过问题引入，让学生能够意识到数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。

2. 培养学生的观察和分析能力：通过观察和分析图形、数据等，培养学生的观察和分析能力，提高他们解决问题的能力。

3. 提高学生的逻辑思维能力：通过解决问题和推理，培养学生的逻辑思维能力，提高他们解决问题的能力。

二、教学方法

1. 启发式教学法：通过问题启发学生的思考，培养他们的解决问题的能力。

2. 案例教学法：通过实际案例，让学生能够理解和解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。

3. 讨论教学法：通过小组讨论，让学生能够互相交流和分享解决问题的方法，提高他们的解决问题的能力。

三、教学步骤

1. 导入：通过问题引入，让学生感受到数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。

2. 讲解：通过示范和讲解，教授学生观察和分析图形、数据等的方法和技巧。

3. 练习：通过解决问题和推理，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

4. 案例分析：通过实际案例，让学生能够理解和解决实际问题，提高解决问题的能力。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，巩固学生的学习成果。

四、教学评价

通过教学过程中的互动，教师可以及时了解学生的学习情况，通过观察学生的表现和听取他们的回答，可以评价他们的学习成果。同时，可以通过作业和小组讨论的方式，对学生的学习情况进行综合评价。

五、教学反思

在教学过程中，要注重培养学生的思考和分析能力，通过启发式的教学方法和实际案例，激发学生的学习热情，提高他们解决问题的能力。同时，要注重培养学生的合作和交流能力，通过小组讨论，让学生能够互相交流和分享解决问题的方法，提高他们的解决问题的能力。

四年级上册数学说课稿 篇三

　　教案设计流程：

　　A。知识流程 B。思维编程。 C。学生可接受性D。与时俱进的课堂

　　课堂知识点：

　　（一）线段

　　（1）两点之间线段最短。线段的长度是这两点间的距离。距离是指的长度，而不是线段。线段的起点或终点称为端点。

　　（2）画出3厘米长的线段。因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的0刻度开始画直直的线，画到3厘米的地方，最后在两边点上端点。

　　（3）数线段。

　　一条直线的Ｎ个点线段的端点，数以每两个点为端点有几条线段？n(n-1)2

　　（二）直线

　　（1）一条线段的两端无限延长就是一条直线，直线没有端点。直线无限长。你能量出直线的长度吗？直线无法测量长度，直线无法度量长度。直线是无限长的，量不出长度。只画了这么长的一条线，来代表在这个位置上，在宇宙空间里无限穿梭的那条线。

　　（2）判断：6cm的直线比8cm的直线短2cm。（ ）一条直线长6cm。（ ）以直线上相隔６Ｍ的两点为端点可以得到一条６Ｍ的线段。直线与射线都是无限长的，它们一样长。（ ）

　　（３）过两点可以画几条直线？过两点有且只有一条直线。有表示存在，只有表示唯一。过两点必然得到一条直线，但只能得到一条直线。过两点，有几条线段呢？有几条射线呢？

　　（４）过一点可以画无数条直线、射线、线段。(5)N个点，过其中两点，最多几条直线？n(n-1)2

　　（三）射线

　　（１）线段的一端无限延长就是一条射线，射线只有一个端点。

　　（２）画射线。确定端点。（虚线、省略号表示无限延长。）

　　（3）射线是（2）生活中可以看成线段，射线的事物。（光线、子弹的路径、直绳、物体的边、物体的棱、红外线瞄准器）

　　（四）总结

　　分辨直线、线段、射线。（关键看弯曲与否、端点。）

　　边算边画。画一条比14厘米少9厘米的线段。

　　射线延长成直线。过A点画射线，再延长直线。

　　数几条射线，几个角。

四年级上册数学说课稿 篇四

　　一、说教材

　　圆的初步认识是学生直观认识圆和已经较系统地认识平面上直线图形的基础上进行教学的。他是曲线图形的开始，所以正确树立圆的表象。掌握园的特征，是本课的首要任务。

　　二、说教学目标

　　1、知道圆的各部分名称，认识圆的特征，初步学会画圆。

　　2、在认识圆的过程中，发展学生的空间观念。

　　3、享受思维的乐趣。

　　教学重点：圆的特征。

　　教学难点：学会画圆。

　　三、说教学设计

　　1、情景中创造圆

　　课的开始，创设情景：“正确答案离小胖右脚3米处”以右脚为点，3米长的范围上去寻找，这一环节，让学生独立去思考，并在不完整的交流中，引出各个点，逐步形成圆。

　　2、比较中初步圆

　　出示已认识的三角形，四边形，五边形等平面直线图形，让学生去比较直线图形与曲线图形慢慢地引出圆是由一条围成的平面图形。

　　3、紧紧扣住圆的特征

　　通过正三角形、正方形、正六边形中的中心点到各个顶点之间的距离相等，让学生去寻找相等距离的条数，慢慢演变成，圆的中心到圆上各点的距离处处相等，并且有无数条这一圆的本质特征，引用墨子的一中同长，让学生深刻体会到一中同长是圆的本质特征，这一教学重点。

　　4、画圆中感受圆

　　让学生尝试画圆，处处感受画圆的困惑，在教师的正确引导下，学生感受到画圆的步骤，定点，定长，绕一圈，正确掌握圆的画法。

　　5、解释生活中的圆

　　汽车轮胎为什么设计成圆的？再一次让学生感受到圆的一中同长本质特征

　　6、回归情景问题，延伸突破圆

　　回归情景问题，并出示篮球与圆，让学生比较认识到圆是平面图形，而篮球是立体图形，他们的共同特征是一中同长，从而完整正确答案在以右脚为圆心，3米长为半径的球体上，圆的认识又有以重大突破。

四年级上册数学说课稿 篇五

　　【说教学目标】

　　知识与技能：

　　1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。

　　3、培养学生作图的能力。

　　过程与方法：

　　通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。

　　情感态度和价值观：

　　通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。

　　【说重点难点】

　　重点：巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。

　　难点：准确的画出垂线和一组平行线。会利用画垂线和画平行线的方法准确的画出长方形。

　　【教学过程】

　　一、 复习导入

　　1、回忆一下，什么叫平行线?

　　2、我们身边哪些物体的边是互相平行的。

　　我们怎么样才能画出一组平行线呢?这节课我们就来学习画平行线

　　板书课题：画平行线

　　二、探究新知

　　1.可以用直尺和三角尺画平行线。

　　步骤：

　　1).用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。

　　2).将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一步画出的直线平行。

　　可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。

　　2.大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否平行。

　　3.小组活动：

　　在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么?在小组内交流一下全班汇报

　　小结：平行线间的距离是相等的。

　　学生汇报

　　学生举生活中的实例。

　　学生认真观察后叙述画平行线的步骤

　　学生画一组平行线，组内的同学互相检查。

　　小组讨论后全班汇报

　　复习所学的平行线知识，为学习新知识作准备。

　　使学生掌握画平行线的方法，培养学生作图的能力。

　　通过动手操作，使学生理解平行线间的距离是相等的

　　4.小组讨论：怎样画一个长3厘米、宽2厘米的长方形?

　　长方形的对边是互相平行的。

　　相邻的两条边是互相垂直的。

　　可以用垂线或平行线的方法来画。

　　全班汇报组内研究的画法：

　　先画一条长3厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的2厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。

　　三、巩固新知：

　　1、独立画一个边长是4厘米的正方形。

　　2、利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。

　　四、课堂小结

　　通过学习画平行线，你有什么体会

　　五、作业：68页4题

　　学生讨论画法

　　可以用垂线或平行线的方法来画。

　　说画长方形的步骤。

　　使学生会利用画垂线的方法准确的画出长方形。

　　通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。

四年级上册数学说课稿 篇六

尊敬的各位评委、老师们:

　　下午好！

　　今天我说课的题目是《含有中括号的混合运算》，我将从以下几个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　1．教材的地位与作用

　　《含有中括号的混合运算》是苏教版四年级上册第七单元《整数四则混合运算》第四课时的内容。这部分内容主要是让学生认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序。在此之前，学生已经学习了两步计算及三步计算中含有小括号的混合运算，这些都为本课时的学习打下基础。学好这部分内容，进一步为学习小数、分数混合运算做铺垫。

　　2．教学目标分析

　　根据教材特点以及数学课程的总体目标，结合四年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：

　　（1）知识与技能目标：让学生认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。

　　（2）过程与方法目标：让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。

　　（3）情感、态度与价值观目标：培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。

　　3．教学重难点

　　本着课程标准，我确立了如下的教学重难点：

　　教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

　　教学难点：正确使用括号。

　　二、教法与学法

　　1．说教法

　　教法措施：

　　（1）新旧知识的迁移，通过迁移与对比的教学方式，导出前后知识的内在联系，加固和提高学生学习水平和探究新知的能力。

　　（2）课堂练习中针对教学重难点设计了增添括号的练习，让学生既加深了对本课知识的理解又提高了学生的语言表达能力，使学生明确要保证计算准确就必须养成认真、细致的学习作风，从而突破重难点。

　　2．说学法

　　学法措施：

　　本节课我们采用自主、合作、探究的学习方式，使学生进行生动活泼、主动和富有个性的学习。

　　（1）体现学生是学习的主人。重视观察法、迁移法、比较法和讨论法的应用，在观察、比较和验证中帮助学生积极思维，培养学生自我创新和和合作探究的能力

　　（2）设计针对性练习突出重点，根据反馈情况及时给与引导和补救突破重难点，使之形成技能。

　　三、教学过程设计

　　（一）复习旧知

　　先组织学生观察下面两道算式120÷6＋4×2，120÷（6＋4）×2，说一说运算顺序，再分析运算顺序为什么不一样。

　　【设计意图】通过复习，使学生回忆含有小括号的混合运算的顺序，体会小括号可以改变运算顺序的作用，为接下来学习含有中括号的混合运算奠定经验基础。

　　（二）探究新知

　　1．教学例3.

　　先出示例题： 525÷[(81-56)×3]，再组织学生观察这个算式与以前学过的混合运算有什么不同，从而引出新课内容。接下来组织学生通过自学的方式了解既有小括号又有中括号的混合运算的的运算顺序，然后再试着计算结果。

　　525÷[(81-56)×3]

　　=525÷[____×3]

　　=525÷____

　　=___

　　【设计意图】通过自学的方式让学生主动习得运算的顺序，然后再具体说说这个题目的运算顺序，这是对自学效果的及时检测。然后再让学生通过填空的形式完成本题计算，教材把没有参与运算的部分照抄下来，只要求学生算出小括号里的得数，这样，将运算顺序和计算步骤进行适当的分解，更有利于学生在教材的引领下，按正确的顺序完成计算。

　　2．总结含有中括号的混合运算的运算顺序。

　　【设计意图】在例题结束后应当进行适当的小结，使学生进一步明确既有小括号又有中括号的混合运算的运算顺序，同时也是对学生数学语言表达能力的培养。

　　3．教学“练一练”。

　　42×[169-(78+35)]

　　同桌先互相说说运算顺序，再独立完成计算。

　　【设计意图】练一练也是一道含有中括号的三步混合运算，这里先让学生互相说一说运算顺序再独立完成，意在进一步巩固含有中括号的混合运算的运算顺序，同时也可以培养学生的规范书写。

　　（三）巩固练习

　　1．完成练习十二第2题。

　　540÷3＋6×2 180÷（36÷12）＋6

　　540÷（3＋6×2） 180÷（36÷12＋6）

　　540÷［（3＋6）×2］ 180÷［36÷（12＋6）］

　　本题先组织学生通过小组交流的形式找出每组算式的相同点和不同点，再尝试算一算，计算之后说一说结果为什么不一样，最后再总结出所有学过的混合运算的运算顺序，即不含括号的、含有小括号的、既有小括号又有中括号的。

　　【设计意图】通过让学生比较和计算，一方面可以使学生充分体会到算式中的括号对改变运算顺序的作用，另一方面，可以帮助学生对本单元学习的三步混合运算进行整理，系统地掌握三步混合运算的运算顺序，建立合理的认知结构。

　　2．根据要求添加合适的括号。

　　36+24÷15-18 先加、再除、后减

　　320÷5×26-18 先减、再乘、后除

　　【设计意图】本节课的教学重点是掌握混合运算的运算顺序，体会括号改变运算顺序的作用，本题的设计恰巧是对运算顺序的针对性检测，与前面单纯的计算相比，更具趣味性和挑战性，同时也为下一题解决问题奠定经验基础。

　　3．“小好汉”剧团要购买4套女装，每套女装的上衣标价为60元，裙子标价为40元。购买男装一共花了1200元，那么用于购买男装的钱是购买女装的多少倍？

　　让学生根据题意列出综合算式，并介绍是怎么想的。

　　【设计意图】书上也有一题解决问题，但是没有用到括号，我们小组经过商量一致认为可以换成一道稍微简单一点的含有括号的三步混合运算，虽然在难度上有点拔高，但是能让学生直接体会到中括号和小括号在解决稍复杂的实际问题时的妙用，从而提高学生学习的成就感和兴趣。

　　我的说课结束了，请各位评委多提宝贵的意见，谢谢！