《让我们一起奔腾吧》高一语文说课稿(通用3篇)
《让我们一起奔腾吧》高一语文说课稿 篇一
第一篇内容
标题：《让我们一起奔腾吧》高一语文说课稿
导语：
《让我们一起奔腾吧》是高一语文课本上的一篇散文，作者是鲁迅。这篇文章以对历史上一些伟大人物的赞美和敬仰为主线，通过描写他们的事迹和精神，激励学生追求梦想，勇往直前。本次说课将围绕文章的主题和结构展开，通过多种教学手段引导学生理解文章的内涵，并培养学生的批判思维和写作能力。
一、教学目标
1.知识与能力：
(1)理解文章的主题和结构，准确把握文章的中心思想；
(2)分析并理解作者运用的修辞手法；
(3)培养学生的批判思维能力和写作能力，提高学生的文学鉴赏水平。
2.过程与方法：
(1)通过课前导读，让学生对文章内容有初步了解；
(2)通过课堂讲解和讨论，引导学生深入理解文章的内涵；
(3)通过小组活动和写作练习，培养学生的批判思维和写作能力。
二、教学重难点
1.教学重点：
(1)理解文章的主题和结构，把握文章的中心思想；
(2)分析并理解作者运用的修辞手法。
2.教学难点：
(1)培养学生的批判思维能力，提高学生的文学鉴赏水平；
(2)引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一些历史上的伟大人物的图片，引起学生对文章主题的思考。
2.预习导入（10分钟）
让学生在课前阅读《让我们一起奔腾吧》一文，并做好预习笔记。在课堂上，让学生互相交流自己的预习笔记，加深对文章内容的理解。
3.讲解与讨论（20分钟）
(1)通过阅读文章的第一段，引导学生理解作者表达的主题思想；
(2)通过分析第二段到第五段的内容，让学生理解作者对伟大人物的赞美和敬仰之情；
(3)通过讨论，引导学生分析作者运用的修辞手法，如比喻、排比、夸张等。
4.小组活动（15分钟）
将学生分成小组，让每个小组选择一个伟大人物，通过讨论和总结，以小组为单位进行展示，分享自己的研究成果。
5.写作练习（15分钟）
要求学生根据自己选择的伟大人物，撰写一篇短文，表达自己对他们的敬佩之情。鼓励学生运用修辞手法，使文章更加生动有力。
6.课堂总结（5分钟）
通过学生的小组展示和写作练习，总结本节课的教学内容，强调文章的主题和结构，以及作者运用的修辞手法。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对文章的主题和结构有了较为清晰的认识，理解了作者通过赞美伟大人物来激励人们追求梦想的意图。通过小组活动和写作练习，培养了学生的批判思维和写作能力。但是，本节课的时间安排较为紧凑，学生的参与度有待提高，下次需要更好地组织课堂活动，加强学生的积极参与。同时，也要注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏水平，引导他们更好地理解和欣赏文学作品。
《让我们一起奔腾吧》高一语文说课稿 篇二
第二篇内容
标题：《让我们一起奔腾吧》高一语文说课稿
导语：
《让我们一起奔腾吧》是高一语文课本上的一篇散文，作者是鲁迅。这篇文章通过对历史上一些伟大人物的赞美和敬仰，激励人们追求梦想，勇往直前。本次说课将以文章的主题和结构为中心，通过讲解和讨论，引导学生理解文章的内涵，并培养学生的批判思维和写作能力。
一、教学目标
1.知识与能力：
(1)理解文章的主题和结构，准确把握文章的中心思想；
(2)分析并理解作者运用的修辞手法；
(3)培养学生的批判思维能力和写作能力，提高学生的文学鉴赏水平。
2.过程与方法：
(1)通过课前导读，让学生对文章内容有初步了解；
(2)通过课堂讲解和讨论，引导学生深入理解文章的内涵；
(3)通过小组活动和写作练习，培养学生的批判思维和写作能力。
二、教学重难点
1.教学重点：
(1)理解文章的主题和结构，把握文章的中心思想；
(2)分析并理解作者运用的修辞手法。
2.教学难点：
(1)培养学生的批判思维能力，提高学生的文学鉴赏水平；
(2)引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一些历史上的伟大人物的图片，引起学生对文章主题的思考。
2.预习导入（10分钟）
让学生在课前阅读《让我们一起奔腾吧》一文，并做好预习笔记。在课堂上，让学生互相交流自己的预习笔记，加深对文章内容的理解。
3.讲解与讨论（20分钟）
(1)通过阅读文章的第一段，引导学生理解作者表达的主题思想；
(2)通过分析第二段到第五段的内容，让学生理解作者对伟大人物的赞美和敬仰之情；
(3)通过讨论，引导学生分析作者运用的修辞手法，如比喻、排比、夸张等。
4.小组活动（15分钟）
将学生分成小组，让每个小组选择一个伟大人物，通过讨论和总结，以小组为单位进行展示，分享自己的研究成果。
5.写作练习（15分钟）
要求学生根据自己选择的伟大人物，撰写一篇短文，表达自己对他们的敬佩之情。鼓励学生运用修辞手法，使文章更加生动有力。
6.课堂总结（5分钟）
通过学生的小组展示和写作练习，总结本节课的教学内容，强调文章的主题和结构，以及作者运用的修辞手法。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对文章的主题和结构有了较为清晰的认识，理解了作者通过赞美伟大人物来激励人们追求梦想的意图。通过小组活动和写作练习，培养了学生的批判思维和写作能力。但是，本节课的时间安排较为紧凑，学生的参与度有待提高，下次需要更好地组织课堂活动，加强学生的积极参与。同时，也要注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏水平，引导他们更好地理解和欣赏文学作品。
《让我们一起奔腾吧》高一语文说课稿 篇三
《让我们一起奔腾吧》高一语文说课稿
[教学目标]
1、感受变革者的形象，培养学生初步鉴赏朦胧诗的能力。
2、通过朗读，体会诗人对变革者的赞美之情和澎湃的激qing。
[教学重点]
朗读诗歌的能力；感受变革者的形象；体会诗人的感情。
[教学难点]
培养朦胧诗的鉴赏能力。
[教学设想]
以朗读为切入点，在朗读中体会诗人的情感；以讨论的形式来分析变革的形象；以师生互动的形式来鉴赏朦胧诗。
[课时安排]
1课时
[多媒体运用]
欣赏《春天的故事》歌曲；显示作者相关资料及朦胧诗的相关资料；展示变革者的形象及诗人的情感。
[教学过程]
一、导入新课：欣赏《春天的`故事》歌曲，介绍80年代的相关历史背景。
二、展示课题：让我们一起奔腾吧 江河
三、解题：
1、比较“让我们一块儿走吧”与“让我们一起奔腾吧”在表达情感上的区别，由此可以初步感受作者的情感。
2、作者简介：江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，中国现代诗人。作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。
四、朗读诗歌，感受激qing。
1、自由朗读：用自己喜欢的方式朗读诗歌，熟悉文本。
2、指名朗读：提出要求，要读出深情与赞美的味道，语调快慢有致。教师在此之后作适当的点评和朗读指导。
3、集体朗读：要读出情感。
五、感受变革者的形象，培养朦胧诗的鉴赏能力。
1、这是一首献给变革者的赞歌，在诗人的笔下，变革者的形象非常饱满，请从诗歌中找出变革者的具体的形象内涵。
2、展示朦胧诗的特点，特别是对隐喻性意象的解读。老师应该示范解读两到三个隐喻意象，让学生透过隐喻性意象来感受变革者的形象。
如：春天的指改革带来的生机勃勃的大好形势。
3、理解诗歌的的大意：
第一节，交待时代大背景；
第二节，热情赞美变革者；
第三节，歌颂伟大的友谊；
第四节，呼吁人们投身改革大潮。
4、欣赏诗歌精彩的语言。
如：通感——为了不再孤独，繁星似的迎春花到处闪烁/金色的声音刺激着我们
明喻——用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言
温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们你热情、开朗，像四月的阳光
诗人对意象的选择（朦胧诗的意象密集，本诗就选用的众多的意象来表达诗人对变革者的赞美之情）
对色彩的选择——洁白的玉兰花 蓝天 金色迎春花 阳光 花瓣匆匆铺成的道路 紫丁香（可以和《相信未来》作比较。从来感悟诗人的情感。）
对声音的选择——寻找着美好的声音/爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响
语言的创新：大地上所有的小树木都涨满绿色的帆 （动词的形象与表现张力）
为了歌唱玉兰花/洁白的心向蓝天打开 （诗人笔下的花开）
黎明时分蓝色的锋芒 （诗人笔下的黎明时的光线形象）
大海把清脆的浪花投进岩石缝中 （动词的形象与表现张力）
…… ……
