《军犬黑子》说课稿(实用3篇)
《军犬黑子》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本节课以电影《军犬黑子》为教材，旨在通过讲述一个军犬与主人之间的感人故事，培养学生的情感教育和价值观教育。该电影具有真实感人的情节，能够引起学生的共鸣和思考，有助于激发学生的爱国情感和责任意识。
二、教学目标
1.知识目标：了解军犬在军事行动中的作用，了解军犬和主人之间的特殊关系。
2.能力目标：培养学生的观影能力和批判思维能力，能够通过观影分析并评价电影中的情节。
3.情感目标：培养学生的爱国情感和责任意识，引导学生关注社会问题，培养学生的公民意识。
三、教学重点和难点
1.教学重点：引导学生分析电影中的情节，理解军犬在军事行动中的作用。
2.教学难点：培养学生的批判思维能力，引导学生思考军犬和主人之间的特殊关系。
四、教学方法
1.导入法：通过观看电影片段导入，激发学生的兴趣。
2.讲授法：通过讲解电影情节和背景知识，引导学生分析和评价。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生的合作与交流。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
播放电影片段，让学生进入故事情境。
2.讲解电影情节（10分钟）
通过讲解电影情节和背景知识，引导学生了解军犬在军事行动中的作用。
3.观影分析（15分钟）
观看完整电影后，组织学生进行观影分析，引导学生思考军犬和主人之间的特殊关系。
4.小组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论电影中的情节和人物形象，并进行展示。
5.总结（5分钟）
对学生的讨论结果进行总结，引导学生思考电影中所传递的价值观和情感。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对军犬在军事行动中的作用有了更深入的了解，并培养了他们的批判思维能力和情感教育。但是，本节课的时间较短，学生的讨论时间有限，需要在今后的教学中加以改进，使学生有更多的时间进行思考和交流。
《军犬黑子》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
本次说课以电影《军犬黑子》为教材，通过讲述一个军犬与主人之间的感人故事，旨在培养学生的情感教育和价值观教育。该电影具有真实感人的情节，能够引起学生的共鸣和思考，有助于激发学生的爱国情感和责任意识。
二、教学目标
1.知识目标：了解军犬在军事行动中的作用，了解军犬和主人之间的特殊关系。
2.能力目标：培养学生的观影能力和批判思维能力，能够通过观影分析并评价电影中的情节。
3.情感目标：培养学生的爱国情感和责任意识，引导学生关注社会问题，培养学生的公民意识。
三、教学重点和难点
1.教学重点：引导学生分析电影中的情节，理解军犬在军事行动中的作用。
2.教学难点：培养学生的批判思维能力，引导学生思考军犬和主人之间的特殊关系。
四、教学方法
1.导入法：通过讲述电影背景引起学生的兴趣。
2.观影法：观看电影《军犬黑子》。
3.分析法：分析电影中的情节和人物形象。
4.讨论法：小组讨论电影中的价值观和情感。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过讲述电影背景引起学生的兴趣，激发学生对军犬的好奇心。
2.观影（60分钟）
观看电影《军犬黑子》，让学生全面了解军犬在军事行动中的作用和军犬与主人之间的特殊关系。
3.分析与讨论（20分钟）
观影结束后，组织学生进行分析和讨论，引导学生思考电影中所传递的价值观和情感。
4.总结（5分钟）
对学生的讨论结果进行总结，引导学生思考自己对军犬和主人之间的特殊关系有何感悟。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对军犬在军事行动中的作用有了更深入的了解，并培养了他们的批判思维能力和情感教育。但是，本节课的时间较短，学生的讨论时间有限，需要在今后的教学中加以改进，使学生有更多的时间进行思考和交流。另外，在教学过程中，也应注意引导学生关注社会问题，培养学生的公民意识。
《军犬黑子》说课稿 篇三
《军犬黑子》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我说课的内容是《军犬黑子》。下面我从以下七个方面进行说课。
一、说教材：
《军犬黑子》是湘教版语文六年级下册第三单元的一篇文章，这是一篇读来令人心灵震颤的文章。文章里的黑子曾经很优秀，它嗅觉灵敏，多么隐蔽的东西它都能迅速找到。这是一个多么具有灵性的生命。然而训导员一次特殊的测试，使黑子在几次三番的否定中迷失了自己，最终走向了崩溃。一个骄傲的生命沉沦了，训导员也陷入了永远的自责中。这是一篇关于狗的故事，却蕴涵了一个非常深刻的道理，即我们作为人，应该平等对待每一个生命！因为哪怕是只狗，也是有尊严的。
二、说教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。
三、说教学重、难点
1、通过整合文本信息，体会黑子的心路历程与训导员的认识变化。
2、透过本文的故事，明确尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识。
四、说教法
在本课的教学中，我们采用了课前搜集资料、课中角色朗读、课后总结思想的教学方式，让学生积极参与、激发他们的情感，营造良好的课堂气氛，充分让孩子与文本产生共鸣，力求达到本课的教学目标。如：从本文的中心句“哪怕是条狗也是有尊严的”引入，抓住黑子有关情感变化的主线：高兴——迷惑——沮丧——痛苦——绝望。孩子们进入文本，自己寻找答案，达到了此时无声胜有声的境界。训导员四次否定军犬黑子的话语，每一次的语气都不同，随着语气的不同，我给学生充足的时间去读，“不！不是他！再去找！”；“不是他！再去找！”；“不！不对！再去找”；“不！不是他！绝对不是！” 做到了以情促读，读中感悟，让课堂教学一次又一次地进入了高潮。
五、说教学过程：
（一）、谈话导入
1、师：同学们请看（课件出示多种类狗图片）多少年来，狗一直都是我们人类最忠诚的朋友，又名犬，种类繁多，能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？
（板书：10、军犬黑子）
（二）、读课文，感知内容
1、师：课前老师让大家读课文了，现在检查一下同学们读课文的情况是否能把课文读正确、流利了？（学生按自然段接读课文）
2、师：现在快速浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事？
（学生概括全文）
（三）、研读课文，深入理解
1、研读第二自然段
然后，驯导员牵来的了黑子，让它找丢失的东西，黑子很快就把那件东西从隐秘处叼了出来。
黑子过去嗅嗅这个，嗅嗅那个，很快就叼住了那个“小偷 ”裤腿，把他拉了出了队伍。
师：谁愿意读一读这两句话，其他同学思考：从这两个很快，你们能读出对黑子的什么印象？
（生读一读，用关联词语“因为……所以……”练习说话）
预设：因为黑子聪明伶俐，所以它很快抓住了小偷。
2、自由读3-10自然段，讨论汇报。
（1）、师：就是这么一条优秀的、机灵敏捷军犬黑子竟然变了，它变成了什么样了？到底什么原因让它变的如此沮丧痛苦呢？让我们走近驯导员，走近这次特殊的测试。请同学们拿出老师给你们准备好的表格。（出示：要求）
师：谁愿意给大家读一读自学要求？（请同学们自由研读3-10自然段。找出驯导员说的话，填进表格里，读一读语气有什么变化？再找出描写黑子反应的句子，填进表格后读一读它的反应有什么变化？） （板书：训导员 黑子）
师：同学们都听清楚要求了吗？那现在开始！
生：边读边画课文的3-10自然段。 （师巡视）
（2）结合自学提示，小组交流学习，集体汇报。
（3）.师：这一声声“不”字对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水，无疑是一把把尖刀，这是测试吗？这是戏弄，这是摧残！黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的。最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？你能用读表现出来吗？让我们再次走进课文，感受一下。（出示：描写驯导员与黑子的句子）
（4）指名读训导员的话与黑子的.反应，体会情感的变化。
（5）师：作者通过对黑子动作表情的描写让我们认识了一条对工作认真负责，反应能力强的军犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中读出了的欺骗。黑子被重重地伤害了。下面请带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。
（6）师：（出示：接读）黑子的出走，让人们认识到哪怕……
生接读：是条狗，也是有尊严的！
师：黑子的出走，是无言的反抗，给我们以深深的震撼，让我们清楚地看到哪怕……
生接读：是条狗，也是有尊严的！
师边板书边读：犬为抛心全信主，人何背义忍伤灵。
（四）、拓展延伸
1、 “我听了这个故事以后，陷入了沉思……”此时的我们心中一定和作者是一样的不平静。如果给你一个发言的机会，你想和谁说点什么？下面就让我们进行一次生命的对话，你可以对黑子说，可以对自己说，可以对全人类说……再读读课文，把自己的感受写在文章空白处。
2、学生写作，汇报。（教师巡视）
（五）、总结全文
同学们，我们通过学习，知道了每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重。不仅仅是这样对待自己的同类，更包括那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！
六、说作业设计
1、学生有感情朗读课文。
2、选择最受感动的地方背诵，体会情感。
七、说板书设计
本课的板书设计非常简单，主要抓住了黑子内心情感变来板书的，板书简洁明了，能帮助学生理清文章线索，明晰文章中心。
附板书设计
10、军犬黑子
训导员 黑子
否定 疑惑
催促 谨慎
严厉 失望
吼叫 沮丧
各位评委，老师，以上是我对《军犬黑子》一课所进行的说课，也许在本节课的实际教学中会存在着许多值得探讨的问题，还望各位评委，老师批评指正！我的说课到此结束，谢谢！
