高中英语课说课稿(推荐3篇)
高中英语课说课稿 篇一
主题：阅读理解技巧之推理题解题方法
一、教学目标
1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握阅读理解中推理题的解题方法，提高解题能力。
2. 过程与方法目标：通过讲解、示范和练习相结合的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和解题技巧。
3. 情感态度与价值观目标：通过引导学生积极思考、合作解题的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：学习推理题的解题方法，培养学生的逻辑思维和分析能力。
2. 教学难点：帮助学生理解推理题的逻辑关系，提高解题的准确性和速度。
三、教学过程与方法
1. 导入新课：通过提问和举例的方式，引导学生思考阅读理解中的推理题是如何解答的。
2. 讲解解题方法：介绍推理题的解题步骤和常用的解题技巧，如通过前后文的关系、逻辑推理等来找出正确答案。
3. 示范解题：选取一篇阅读理解文章，展示如何运用解题方法来解答推理题。
4. 练习与巩固：让学生进行小组合作解题练习，通过互相讨论和交流，提高解题的准确性和速度。
5. 知识拓展：引导学生思考和探究更深层次的推理题解题方法，如通过反推、类比等方式。
6. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调掌握推理题解题方法的重要性，并鼓励学生在平时的学习中多进行解题练习。
四、教学资源和学具
1. 教学资源：阅读理解练习题、教学课件、黑板、多媒体设备等。
2. 学具：纸笔、小组合作解题工具等。
五、教学评价与反馈
1. 教学评价：通过学生的课堂表现、练习成绩以及小组合作解题的情况来进行评价。
2. 教学反馈：及时给予学生解题方法上的指导和建议，并鼓励他们在课后进行更多的练习和巩固。
高中英语课说课稿 篇二
主题：写作技巧之议论文写作要点
一、教学目标
1. 知识与能力目标：通过本节课的学习，使学生掌握议论文的写作要点，提高写作水平。
2. 过程与方法目标：通过讲解、示范和实践相结合的教学方法，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观目标：通过引导学生积极思考、合作写作的方式，培养学生的批判思维和表达能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：学习议论文的写作要点，培养学生的逻辑思维和表达能力。
2. 教学难点：帮助学生理解议论文的结构和写作方法，提高写作的准确性和流畅度。
三、教学过程与方法
1. 导入新课：通过提问和举例的方式，引导学生思考议论文的写作特点和要求。
2. 讲解写作要点：介绍议论文的写作结构和常用的写作技巧，如明确立场、提出论点、论证论据等。
3. 示范写作：选取一个议论文话题，展示如何运用写作要点来撰写一篇高质量的议论文。
4. 练习与巩固：让学生进行小组合作写作练习，通过互相讨论和交流，提高写作的准确性和流畅度。
5. 知识拓展：引导学生思考和探究更多的写作技巧，如运用修辞手法、合理使用连接词等。
6. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调掌握议论文写作要点的重要性，并鼓励学生在平时的学习中多进行写作练习。
四、教学资源和学具
1. 教学资源：议论文范文、教学课件、黑板、多媒体设备等。
2. 学具：纸笔、小组合作写作工具等。
五、教学评价与反馈
1. 教学评价：通过学生的课堂表现、写作成绩以及小组合作写作的情况来进行评价。
2. 教学反馈：及时给予学生写作上的指导和建议，并鼓励他们在课后进行更多的写作练习和巩固。
高中英语课说课稿 篇三
一．教材内容分析
本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形势与风格，各时代的著名画家以及他们的作品。挺熟读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。本节课引导学生讨论这些问题，目的在于让他们了解绘画艺术及其各个历史发展时期的不同风格，培养他们对艺术的兴趣。
二．学生分析
本堂课所教学生为高二理科班的学生，认真踏实是他们在课堂学习实践活动中的特点。部分学生经过初中和高一阶段对英语这门语言的学习和掌握，已经为高二阶段的英语学习打下了基础。表现为：大部分学生能够做到课前预习，课堂上能伴随课程的思路，较积极主动的参与课堂活动，如小组讨论，问答练习等；但是仍有少部分学生由于种种原因造成了英语基础薄弱，上课不够积极主动，学习任务完成不充分等问题。对此，在课堂活动中要进行有针对性的帮助。如进行分组讨论时，可让他们与学习基础好的同学一组且要给予更多的鼓励，使他们尽早能提高对学习英语的兴趣。
三．教法分析
学生学习本文时，我设计了一些任务，通过感知，体验，参与合作等方式，使学生的主动地位得到充分体现。如：要求学生阅读文章，回答问题，填写表格等，这一单元以绘画为主题,利用多媒体展示影片相关图片，帮助学生用自己的'话概括主要内容,提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣.
四．教学程序
Step ⅠLead-in
Show students different kinds of paintings and ask them to guess the type of the paintings.
（通过多媒体播放不同种类的图片及不同名作家的作品引起学生对绘画的兴趣）
Step ⅡWarming Up
At first, ask the students to match some new words with the correct English meanings. Show them on the screen.At last, check the answers with the whole class.
A B
a. realistic 1. accurate, minute
b. abstract 2. state or fact of existing
c. existence 3. being in thought but having a physical or practical existence
d. detailed 4. lifelike, true to life
e. religious 5. classical, of old beliefs
f. traditional 6. sincere to believe in a god or gods
Key: a-4, b-3, c-2, d-1, e-6, f-5
（通过对文章重点词汇的联系让学生阅读文章是更容易并且加深对这些重点词汇的理解）
Step Ⅲ Pre-reading
Show students some pictures of the different ages,let them summary the order of the paintings
Middle Ages, from 5th to 15th century → The Renaissance,from 15th to 16 century→ Impressionism,late 19th to early 20 century → Modern Art,from 20th to today
（通过展示不同时期的西方艺术作品让学生了解到西方近代绘画艺术的发展）
Step Ⅳ Reading
Task 1 Scanning
Show some questions on the screen.
1. What were the artists interested in from 5th to 15th century AD?
2. How did Masaccio paint his paintings?
3. Why did the impressionists have to paint quickly?
（通过让学生快速阅读回答问题提高学生阅读能力）
Task 2 Skimming
Let the students read the passage again and get the main idea of it. Then complete the following chart on their own. And check the answers with the whole class.
Show the chart with blanks on the screen. A few minutes later, check the answers.
（通过再次阅读让学生把握文章的细节，更深层了解文章内容）
Step Ⅴ Comprehending
Let the students read the passage again and tell whether the statements True or False according to the text.
1. Western art has changed very little over the last seventeen centuries. F
2. Painters in the Middle Ages did not use perspective. T
3. Impressionists painted landscapes. T
4. You cannot recognize any object in abstract modern art. F
5. In the Renaissance most artists painted indoors. T
（最后让学生通过对以上句子的正误判断对文章更准确的把握）
五．说板书设计
Middle Ages, from 5th to 15th century……
The Renaissance,from 15th to 16 century……
Impressionism,late 19th to early 20 century……
Modern Art,from 20th to today……
六．课后反思
课堂学生参与性不高，应注意问题设计的层次，照顾到不同学习程度的学生，尽量做到让更多学生参与到课堂活动中。
