《走进纽约》说课稿(优质3篇)
《走进纽约》说课稿 篇一
第一篇内容：纽约的地标建筑
一、说教材
本篇文章主要介绍纽约的地标建筑，帮助学生了解纽约这座国际大都市的独特魅力。教材选取了纽约市的几个著名建筑，如自由女神像、帝国大厦和时代广场等，通过文字和图片的结合，让学生更加直观地感受到这些建筑的壮丽和历史意义。
二、说目标
1. 知识目标
学生能够认识和了解纽约的几个著名地标建筑，包括自由女神像、帝国大厦和时代广场。
学生了解这些地标建筑的历史背景和文化意义，培养对纽约这座城市的兴趣和向往。
2. 能力目标
学生能够运用所学的英语知识，描述和谈论纽约的地标建筑。
学生能够通过观察和分析，发现建筑的特点和美学价值。
3. 情感目标
培养学生对不同文化和建筑的尊重和欣赏。
培养学生的文化自信心，增强对国际大都市的向往和探索欲望。
三、说教法和学法
1. 教法
本课采用任务型教学法，通过观察和分析纽约的地标建筑，引导学生思考和发现，培养他们的观察能力和批判性思维。
通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 学法
学生通过观察和分析，主动发现和学习知识。
学生通过小组合作和讨论，进行交流和共享。
四、说过程
1. 导入
通过放映一段纽约城市的宣传片，激发学生对纽约的兴趣和好奇心，引入本课的话题。
2. 呈现
展示教材中的图片和文字，向学生介绍纽约的地标建筑。
通过图片和文字的描述，引导学生观察和分析这些建筑的特点和美学价值。
3. 操练
将学生分成小组，每个小组选择一个地标建筑进行研究。
学生在小组内讨论和交流，收集相关资料，准备一份关于该地标建筑的介绍。
4. 输出
每个小组轮流上台进行介绍。
其他小组可以提问和评论，扩展讨论。
5. 拓展
邀请一位曾经去过纽约的游客，分享他们的经历和感受。
学生可以提问和与他们交流。
6. 总结
总结本课的内容和收获，鼓励学生多了解和探索世界各地的建筑和文化。
五、说板书
纽约的地标建筑
- 自由女神像
- 帝国大厦
- 时代广场
六、说反思
本课通过观察和分析纽约的地标建筑，引导学生了解和欣赏不同文化和建筑的价值。通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。但是在实施过程中，需要更好地引导学生主动学习和思考，加强学生的参与度和积极性。同时，教师在教学中要及时给予学生指导和反馈，提高课堂效果。
《走进纽约》说课稿 篇三
《走进纽约》说课稿
学习目标与要求：
1.熟读课文，初步了解文章内容。
2.学习和掌握写景的顺序和方法。
知识链接：
1.关于纽约：
纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部所在地。位于纽约州东南哈得孙河口，濒临大西洋，有“美国的门户”之称。纽约市区人口732万，加上连在一起的都市及卫星城市，人口约1809万，为世界最大城市之一。面积约828平方公里。分曼哈顿、布鲁克林、布朗克丝、昆斯和里士满五个区。市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故纽约有“站着的城市”之称。
华尔街，位于曼哈顿区南端，长500多米，集中了全美10家最大银行的6家总行，为美国金融帝国的象征。
模块一：自主学习
学习内容
摘 记
1、快速阅读课文，给下列加点字注音。
沟壑（ ） 砭骨（ ） 倏地（ ）
浸淫（ ） 烙印（ ） 喧嚣（ ）
摩天大楼（ ） 波澜起伏（ ） 心急火燎（ ）
2、读词语，并将下列词语正确地填入括号内：
超尘脱俗 首屈一指 横空出世 砭骨 喧嚣
柳暗花明 大步流星 分道扬镳 倏地 杂沓
（ ）声音大而杂
（ ）刺入骨髓，形容使人感到非常冷。
（ ）弯下手指头计数，首先弯下大拇指，表示第一。
（ ）各走各的路。
（ ）超出尘世，脱离凡俗。
（ ）比喻在困境中看到希望。
3、通读课文，走进纽约，说说你对纽约这座世界上首屈一指的大都市的'印象。
建议从文中找出词语并摘录
模块二：交流研讨
研讨内容
摘 记
内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看他的答案与你的有什么不同，将不同的答案的题在你讲学稿上标注出来，并直接提出质疑。
内容二：阅读全文，分析作者分别从哪几个角度来描绘纽约，并找出对应的句子。
内容三：文中关于景物描写的段落，哪些段落用了静态描写？哪些段落用了动态描写？试把相关语句划出来，并分析这样写的好处。
段落
描写对象
原句
静或动
这样写的好处
静
静
静
动
动
模块三：巩固内化
学习任务
摘 记
任务：摘抄文中的好词好句。
