《小小少年》说课稿(精简6篇)

《小小少年》说课稿 篇一

第一篇内容

说课目标：

通过《小小少年》这篇文章的学习，学生能够了解和感受到小小少年的成长故事，培养学生的情感认知和价值观，提高学生的阅读理解和写作能力。

教学重点：

1. 学习和理解小小少年的成长故事；

2. 分析小小少年的成长过程，培养学生的情感认知；

3. 提高学生的阅读理解和写作能力。

教学难点：

1. 培养学生的情感认知，让学生能够感受到小小少年的成长故事中的情感变化；

2. 提高学生的写作能力，让学生能够运用所学的知识和理解小小少年的成长过程进行写作。

教学准备：

1. 课文《小小少年》的复印件；

2. 学生的课本和笔记本。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 通过图片和问题导入课文，激发学生的学习兴趣：“你有没有遇到过一个小小少年，他在成长的过程中经历了什么？请举例。”

2. 通过让学生观察图片，让他们猜测故事的大概内容。

二、阅读理解（15分钟）

1. 学生独立阅读课文《小小少年》，然后回答问题：“小小少年的成长过程中遇到了哪些困难？”

2. 学生分组讨论，分享自己的答案，并进行展示。

三、情感认知（15分钟）

1. 学生再次阅读课文，重点关注小小少年在成长过程中的情感变化。

2. 学生讨论小小少年的情感变化，例如从无助到坚强，从孤独到友爱等等。

3. 学生写下自己对小小少年的情感认知和理解。

四、写作训练（20分钟）

1. 学生根据所学的小小少年的成长故事，进行写作训练，写一篇关于自己成长的文章。

2. 学生互相交换文章，进行互评，提出改进建议。

五、课堂总结（5分钟）

1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

2. 教师总结本节课的教学内容，并提醒学生课后复习。

教学反思：

通过本节课的教学，学生能够更好地理解和感受到小小少年的成长故事，培养了学生的情感认知和价值观。通过写作训练，学生也提高了自己的阅读理解和写作能力。然而，本节课对于一些学生来说可能稍微有些难度，需要进一步的巩固和反复训练。在以后的教学中，我会更加注重学生的参与和互动，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

《小小少年》说课稿 篇三

　　教学目标：

　　1.通过寻找自己成长的足迹，引导孩子发现自己的成长和变化，结合自己的成长过程，比较全面的认识成长的含义。

　　2.激发孩子欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心，产生成长的喜悦感。

　　教学重点：

　　通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面的认识成长的含义，产生成长的喜悦。

　　教具准备：

　　学生：课前搜集长大的“证据” 和家长对自己的评价。

　　教师：课件。

　　教学过程：

　　一、猜猜他是谁

　　师:喜欢玩游戏吗？下面我们来做个游戏，老师这有咱们班同学的一些照片，照片中的主人一定要不露声色，咱们要考考同学们的眼力，看看他们能不能猜出来。

　　师：同学们，本来就是我们朝夕相处了六年的同学，为什么我们却费了这么大的劲才猜出他呢？

　　师：是啊，同学们，你们长高了，长大了。你已不是那个懵懵懂懂的小孩子了，你已成为了一名小小少年。今天，我们就一起来追寻我们成长的脚印。

　　二、小小举证会——我能证明我长大

　　师：同学们，也许你还依稀记得你牵着爸妈的手，依依不舍地走进教室，也许你还记得你大声地念着a，o，e，可是不知不觉中，你发觉自己（学生说：自己长大了）。同学们都说自己长大了，已经是个少年了，你怎么证明呢？你的证据都带来了吗？

　　1.衣服和照片证明

　　学生展示小时候的衣服、照片，给旁边的同学看看你的变化。

　　学生比对小时候的照片和现在的照片，通过照片上的变化，说明自己长大了。（指几名同学说说自己或者同学的变化）

　　师:衣服还能穿吗？是啊，连小胳膊都伸不进去了，你确实长大了。

　　师小结：通过同学们的展示，老师能感受到你们都在慢慢长大。

　　2.本领和懂事的证明

　　师：刚才同学们展示的都是你们身高和体型上的变化，想一想，还有哪些能证明你已经长大了呢？

　　生：知识的增长，懂事，学到本领，会照顾老人，给弟弟当教练??

　　师：是啊，我们在成长的过程中学会了许多的本领，学会了许多的知识，我们变得越来越懂事，这些都说明——我们长大了。

　　3.老师眼中的学生（展示几位学生的素质报告册）

　　我这有我们班几位同学的素质报告册，我们来看看老师对我们的评价。 我们班的同学有这么多优秀的品质，看来你们确实长大了。

　　4.家长眼中的学生（学生拿出家长对自己的评价单）

　　爸爸妈妈眼中的我们又是怎样的呢？请同学们拿出来读一读。

　　师：经过六年的小学生涯，在父母和老师的眼里你确确实实长大了，成为了一名真正的少年。

　　5.成长的标志

　　师：同学们，长大就意味着你多了一份成熟，长大就意味着多了一份责任，请每个同学用一个词或者一句话总结你长大的标志，先小组交流，然后写在脚印卡上，写完后派体表粘贴到成长树上。

　　一个个词语，一句句话，见证着你们的成长，老师还想送给你们一个长大的标志——烦恼。你们有过烦恼吗？其实烦恼并不可怕，只要我们勇敢地去面对，什么烦恼和困难都能战胜，因为我们的本领越来越强，学到的知识越来越多。

　　6.成长线

　　师：在我们记忆的长河里有许许多多我们难以忘怀的事情。我们把这些事情连成一条线，就是自己的成长线。我们一起来看看这位同学的成长线。

　　同学们，你还记得第一天走进校园的情景吗？去年的今天你在干什么？在你长大的过程中，对你影响最大的事情是什么？也让我们来画画自己的成长线吧。当然，你也可以把自己的成长线延续下去，设想一下自己美好的未来。

　　学生完成自己的成长线，展示。

　　师：从你们的成长线中，我看到了你们充满趣味的童年，下面让我们随音乐高歌一曲，留住这美好的童年。（播放歌曲《童年》）

　　三、总结下课

　　歪歪斜斜的小脚印，是我们成长的足迹，它记载着我们的成功和进步，老师为有你们这样出色的学生而感到骄傲。再有几个月就要毕业了，你们将踏上新的征程，不论你们走多远老师都会站在你的背后为你加油。祝你们更健康、更快乐地成长！

《小小少年》说课稿 篇四

　　教材分析：

　　《小小少年》是德国电影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能详的少儿歌曲，歌词表达了大部分少年儿童的心声，容易引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不大，朗朗上口。

　　学情分析

　　四年级的学生已经有一定的音乐基础和歌唱水平，掌握《小小少年》这首歌曲应该不成问题。

　　根据新课程的教学理念，我制定了以下三维目标：

　　1、对新学期的教学提几点要求，复习上学期学过的歌曲。

　　2、学习变音记号“#”记号，能够听辨小二度音程。

　　3、欣赏两首音乐作品，感受两种完全不同的音乐情绪。

　　(3)过程与方法:

　　本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。

　　教学重点：

　　通过演唱歌曲《小小少年》，感受欢乐的情绪，理解歌曲所描绘的音乐形象，能用饱满的气息、明亮的声音和愉快的情绪演唱歌曲。

　　二声部合唱歌曲，声部之间旋律准确，音调和谐。

　　教学难点：

　　1、借助口琴吹奏主题音调，进一步感受音乐情绪。

　　2、掌握歌曲中八分附点节奏的弱起以及二声部旋律合唱的初步练习。

　　教学流程：

　　接下来，我想详细地说说我的教学流程，教学流程分四大板块，采用板状教学模式。

　　聆听歌曲《小小少年》。

　　歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，歌曲旋律激荡。充满了少年的豪气与勇敢之情。

　　复听歌曲，说一说你听到歌曲后的感受。

　　1、看一看歌曲中用得最多的节奏是什么？用笔画出来。

　　2、听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，那种唱法好？（教师把附点音符改成八分音符来唱）

　　3、聆听这是什么声音？（播放老师用双响筒模仿的马蹄声）请同学们拍一拍，你能用学过的音符记录这一节奏吗?

　　4、附点八分音符：在八分音符的基础上，延长把八音符的一半。

　　1、复听歌曲，说一说歌曲的演唱形式？

　　2、跟琴学唱歌曲的第一声部。

　　学唱重点：感受歌曲的弱起节奏。

　　3、分组练习，借助口琴，演唱歌曲二声部部分的第一声部曲谱。

　　1、借助口琴，学唱歌曲第二声部。

　　2、分组合唱歌曲。巩固旋律的曲调。

　　3、听歌曲范唱，跟唱各声部旋律。

　　4、合唱歌曲。

　　5、在课下，试着用口琴二声部合奏歌曲。

《小小少年》说课稿 篇五

　　一、教材分析

　　《小小少年》是德国电影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能详的少儿歌曲，《小小少年》这首歌曲旋律变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达主人公乐观向上的精神面貌。同时歌词也表达了大部分少年儿童的心声，容易引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不是很大，朗朗上口。

　　二、学情分析

　　由于我校没有专职音乐教师，因此学生的音乐基础和歌唱水平不是很好，所以我降低了教学要求，根据学生的实际情况进行教学安排，我把学会歌曲作为主要的教学内容，并初步认识感受附点八分音符。

　　三、设计理念：

　　音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。在学唱曲调的过程中结合进行附点八分音符的学习，在实践操作中去掌握其节奏时值。从而突破重难点。整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生乐观向上，热爱生活的美好情操。

　　本节课主要运用的教学方法：情境导入法，启发引导法，对比感受法等。

　　四、教学过程：

　　1、 情景引入，导入歌曲。

　　师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？

　　生：有

　　师：那你们都有那些烦恼呢， 能跟老师说说一下吗?

　　师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。

　　2、简介歌曲。

　　歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。

　　3、请同学朗读歌词。

　　4、聆听歌曲《小小少年》。

　　5、学习附点八分音符

　　（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。

　　（2）听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？（教师把附点音符改成八分音符来唱）

　　（3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。

　　2

　　得出结论：附点八分音符是在八分音符的基础上，延长把八音符的一半。

　　（4）听辨练习。

　　6、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。

　　7、演唱歌曲

　　分多种形式指导学生演唱歌曲。鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌

　　8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼，他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿，也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临，希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉，勇敢的迎接生活的挑战，做一个生活的强者!

　　9、课堂延伸----欣赏德语版的《小小少年》。

　　10、作业：回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。

《小小少年》说课稿 篇六

　　教学目标：

　　知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。

　　过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。

　　情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。

　　教学重、难点：

　　重点：学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。

　　难点：使学生体验多、少和同样多的含义。

　　教学准备：

　　课件、椅子和花片

　　学习方式：

　　游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：

　　一、创设情境教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好5把椅子）6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。

　　二、探究与体验

　　（一）认识多少

　　1、提问：发生了什么事情？

　　2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？

　　3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？在学生汇报的基础上，教师小结。

　　（二）认识同样多

　　1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？

　　2、这一次的结果怎么样？

　　3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教师小结）

　　学生自由发言。

　　学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。 6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。学生自由发言：得出这回都有座位了。全班交流，小朋友和椅子同样多。

　　三、实践与应用

　　1、完成练一练第1题。

　　教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。

　　2、完成练一练第2题，小朋友与帽子哪个多？

　　3、出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？

　　学生动手摆，动口说。

　　学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。