五年级下册《儿童诗》说课稿(通用3篇)
五年级下册《儿童诗》说课稿 篇一
第一篇内容
《儿童诗》是五年级下册语文教材中的一本诗歌选集，共收录了20首儿童诗。本书通过优美的诗歌语言，生动地描绘了儿童的世界，展示了他们纯真、活泼、天真无邪的一面。通过学习这些诗歌，可以培养学生的审美情趣，提高他们的语言表达能力和想象力。
本书的选材广泛，包含了儿童诗的各种类型。有描写动物的诗歌，如《小猴子摘果子》、《小鸭子学游泳》等，让学生感受到动物的可爱和生动。有描写自然景色的诗歌，如《小河里的夏天》、《春天的花朵》等，让学生领略到大自然的美丽和神奇。还有描写儿童日常生活和情感的诗歌，如《早晨的小鸟》、《小草的心愿》等，让学生与诗中的儿童产生共鸣，感受到他们的喜怒哀乐。
在教学中，我将通过多种方式激发学生对儿童诗的兴趣。首先，我将通过朗读诗歌的方式，带领学生感受诗歌的韵律和节奏，让他们体验到诗歌的美感。其次，我将利用图画、音乐等多媒体手段，让学生通过视听的方式进一步理解诗歌的意境和情感。同时，我还将组织学生进行诗歌创作活动，鼓励他们发挥想象力，写出自己的儿童诗，培养他们的创造力和表达能力。
在教学过程中，我将注重培养学生的阅读能力和理解能力。我将通过导读的方式，帮助学生理解诗歌中的生词和难句，引导他们分析诗歌的结构和意义。同时，我将组织学生进行诗歌朗读和表演，让他们通过模仿和表演，更好地理解诗歌的内涵和情感。
通过学习《儿童诗》，学生不仅可以提高语言表达和理解能力，还能培养他们对美的感知和欣赏能力。同时，通过与诗中的儿童产生共鸣，学生也能更好地理解自己的情感和体验，培养他们的情感表达能力。因此，我相信通过本书的学习，学生将能够在欣赏诗歌的同时，也能够感受到儿童世界的魅力，发现自己的内在世界，成为有情感、有想象力的人。
五年级下册《儿童诗》说课稿 篇二
第二篇内容
《儿童诗》是五年级下册语文教材中的一本诗歌选集，共收录了20首儿童诗。这些诗歌生动形象地描绘了儿童的世界，展示了他们纯真无邪的一面，引发学生对生活的思考和对美的追求。
本书的诗歌题材广泛，包括动物、自然景色、日常生活和情感等。其中，《小猴子摘果子》通过描绘小猴子的调皮捣蛋和果子的诱人，展现了儿童的好奇心和勇于探索的精神。《小鸭子学游泳》通过描绘小鸭子学习游泳的过程，展现了儿童的勇敢和坚持不懈的品质。《小河里的夏天》通过描绘小河中的清凉和欢乐，让学生感受到大自然的美丽和神奇。《早晨的小鸟》通过描绘小鸟的歌唱和飞翔，表达了儿童对自由和快乐的向往。《小草的心愿》通过描绘小草的渴望和成长，展示了儿童对美好未来的向往和奋斗。
在教学中，我将通过多种方式激发学生对儿童诗的兴趣。首先，我将利用诗歌朗读的方式，让学生感受诗歌的韵律和节奏，培养他们的语感和表达能力。其次，我将导入背景知识，引导学生理解诗歌中的意象和情感，激发他们的想象力和思考能力。同时，我还将组织学生进行诗歌创作活动，鼓励他们发挥想象力，写出自己的儿童诗，培养他们的创造力和表达能力。
在教学过程中，我将注重培养学生的阅读能力和理解能力。我将通过导读的方式，帮助学生理解诗歌中的生词和难句，引导他们分析诗歌的结构和意义。同时，我还将组织学生进行诗歌朗读和表演，让他们通过模仿和表演，更好地理解诗歌的内涵和情感。
通过学习《儿童诗》，学生不仅可以提高语言表达和理解能力，还能培养他们对美的感知和欣赏能力。同时，通过与诗中的儿童产生共鸣，学生也能更好地理解自己的情感和体验，培养他们的情感表达能力。因此，我相信通过本书的学习，学生将能够在欣赏诗歌的同时，也能够感受到儿童世界的魅力，发现自己的内在世界，成为有情感、有想象力的人。
五年级下册《儿童诗》说课稿 篇三
五年级下册《儿童诗两首》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的五年级下册《儿童诗两首》说课稿，欢迎大家分享。
各位评委、老师大家下午好，今天我说课的内容是人教版五年级下册第九课《儿童诗两首》的第一课时《我想》的教学内容，下面我就从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计这几个方面对我的教学构想进行一下阐述：
一、教材分析
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，这些充满童趣的愿望，充分表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
根据教学内容在教材中的地位与作用，我制定以下教学目标：
知识与技能目标：借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、”等词语。
过程与方法目标：朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力
情感态度和价值观目标：感受童年生活的快乐，激发学生读写儿童诗的兴趣。
本课的教学重难点是引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，激发学生创作儿童诗的兴趣。
二、教法学法
五年级学生正处在童年阶段，他们有丰富的想象力。根据学生的个性特征和教学内容的特点，我在教学中采用自主读悟，合作交流，师生、生生互动，练笔尝试等方法。
三、教学流程：
在教学这节课的时候，我主要从以下几方面开展教学，
一、创设情境，激趣导入
二、初读诗歌，读中悟学
三、精读诗歌、品味感悟
四、赏析诗歌，领悟写法
五、 总结延伸，布置作业
接下来我将对各部分内容进行一下详细的阐述。
(一)创设情境，激趣导入
1.上课之初，我会提出一个孩子们非常感兴趣的话题：“此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢?”
这一环节的设计能令孩子们畅所欲言，他们会说出许许多多稚嫩而美好的愿望，从中我们可以更真切地了解他们的内心世界，当孩子们纷纷说出自己的愿望后，我便由此导入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊!这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望会是什么呢?咱们赶紧去读读吧，此时板书课题。
(二)初独诗歌，读中悟学
在这个环节中我首先让孩子们自由读诗,把诗读通顺，读流利。在初读的过程中，我会及时指导“丫”、“汲”的读音。
接着指名分小节读诗，让孩子们整体感受诗的内容和节奏。这一过程中我会及时的给予朗读的指导和激励性的评价。接着我会适时的进行范读，让孩子们在听的过程中：1.用斜线画出朗读的节奏。2.哪些词语重读，做上自己喜欢的符号。画出节奏和重音后再让他们模仿读，展示读，想读的自己站起来读，挑选自己喜欢的段落来读，通过多种朗读方式，激发孩子的朗读兴趣和热情。
(三)精读诗歌，品味感悟
让孩子们再读诗歌，体会每一小节里作者都有什么样的愿望，随着孩子们的交流我进行板书。
接着引导学生说说在“我”那么多的`愿望中，哪一个最令你神往?为什么?
在孩子们交流自己最喜欢的愿望时，鼓励他们想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉;如果真的把眼睛装在风筝上，你可能会看到什么，把自己种在土地上，你会变成什么，会有收获吗?
接着边读边想象每个梦想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么样的画面。在这个环节里可以通过以下问题进行引导：你好象看到了什么?你有什么感受?
比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”又是怎样的感觉?请你带着这种感觉来读一读你最喜欢的愿望。
最后我会和孩子们合作朗读：在那桃花盛开的春天，我想像……;旭日，和风，垂柳拂岸，我想象……;放风筝的季节，蓝天白云下，我在想……;阳春三月，绿草如茵，我把自己想象成大地……。孩子们依次接读课文的四个小节。通过入情入境的引读，让他们们进一步感受诗歌意境。接着让他们说说，大自然的一切是那么美好，你还有什么样的梦想，鼓励大胆的说说自己的想法。
(四)赏析诗歌，领悟写法
1.首先让学生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点?
2.接着让孩子们自由交流自己的发现：
他们可能会说出：每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
还有：每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。在孩子们畅所欲言后，引导他们进行小结。
然后进行一个小练笔，模仿课文的结构，再写一小节的诗歌，表达自己的愿望，写完后小组内进行评价，把组内几位同学的小作品连起来就又是新的一首小诗《我想》。这个环节可以培养孩子们的想象力，也可以提高他们的写作能力。
四：总结延伸，布置作业
童年，总有太多的故事值得我们记忆、有太多的场景值得我们收藏，同学们还可以多阅读一些儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。下节课请大家按照这节课的学习方式自学《童年的水墨画》。
