初中数学说课稿(优质5篇)

初中数学说课稿 篇一

标题：如何引导学生理解与应用等比数列

引言：

数学作为一门抽象的学科，对于初中生来说往往是一大挑战。在数学教学中，教师不仅要将抽象的概念转化为具体的实践，还要激发学生的学习兴趣和动力。本次说课将以等比数列为例，探讨如何引导学生理解与应用等比数列的方法与策略。

一、教学目标：

1. 知识与技能：

a. 掌握等比数列的概念和性质；

b. 能够找出等比数列的通项公式；

c. 能够在实际问题中应用等比数列。

2. 过程与方法：

a. 通过引导学生观察数列的规律，培养他们的归纳总结能力；

b. 通过实际问题的引入，激发学生的学习兴趣；

c. 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：等比数列的概念和性质，通项公式的推导与应用；

2. 教学难点：如何引导学生发现等比数列的规律，如何将数学知识应用到实际问题中。

三、教学过程：

1. 导入新课：通过一个生动的问题引入等比数列的概念，例如：小明每天将口袋里的钱取出一半，问他几天后钱会用完？

2. 概念解释：引导学生观察数列的规律，向学生解释等比数列的定义和性质，并通过例题让学生理解。

3. 公式推导：通过一些简单的等比数列的例题，引导学生发现通项公式的规律，并帮助他们进行公式的推导。

4. 实际应用：引导学生将等比数列的知识应用到实际问题中，例如：一个城市每年新增人口的比例为5%，求20年后城市的人口增加了多少？

5. 小组合作：将学生分为小组，让他们合作解决一些等比数列的问题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

6. 总结与反思：引导学生总结本节课的重点内容，并让他们思考如何将所学知识应用到其他问题中。

四、教学反思：

通过本节课的教学，我发现学生对于等比数列的理解和应用能力有了较大提升。通过引导学生观察数列的规律和解决实际问题，他们不仅掌握了等比数列的概念和性质，还能灵活运用到实际生活中。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，通过更多的实例和练习，提高他们的数学思维能力。同时，我也会积极借助教辅资料和多媒体教学手段，让教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

初中数学说课稿 篇二

标题：如何培养学生解决数学问题的思维能力

引言：

数学问题解决能力是数学学习的核心能力之一，也是培养学生创新思维和解决实际问题的能力的基础。然而，在初中数学教学中，很多学生对于解决数学问题的方法和策略缺乏有效的指导。因此，本次说课将以培养学生解决数学问题的思维能力为重点，探讨如何引导学生运用数学知识解决问题。

一、教学目标：

1. 知识与技能：

a. 理解数学问题解决的基本方法与策略；

b. 能够运用数学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：

a. 引导学生分析问题，培养他们的观察和思考能力；

b. 培养学生运用数学知识解决问题的能力；

c. 培养学生合作解决问题的能力。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：数学问题解决的方法和策略，数学知识的应用；

2. 教学难点：如何引导学生独立思考和解决问题，如何培养学生的合作意识。

三、教学过程：

1. 导入新课：通过一个具体的实际问题引入本节课的主题，例如：某商店的商品原价为100元，现在打8折出售，请问现在的售价是多少？

2. 问题分析：引导学生分析问题的关键点和解决思路，例如：打折问题可以通过计算折扣比例来解决。

3. 解决方法：介绍不同类型问题的解决方法和策略，例如：百分数问题可以通过百分数与实际数量的关系进行计算。

4. 实际应用：通过一些实际问题的引入，让学生将所学知识应用到实际问题中，例如：某公司的销售额比去年增长了20%，求今年的销售额。

5. 合作解决：将学生分为小组，让他们合作解决一些复杂的数学问题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

6. 总结与反思：引导学生总结本节课的重点内容，并让他们思考如何将所学知识应用到其他问题中。

四、教学反思：

通过本节课的教学，我发现学生对于解决数学问题的方法和策略有了一定的理解和掌握。通过引导学生分析问题、运用数学知识解决问题，并进行小组合作，他们不仅提高了解决问题的能力，还培养了合作意识和团队合作能力。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的问题分析和解决能力，通过更多的实践和训练，提高他们的解决问题的思维能力。同时，我也会积极借助教辅资料和多媒体教学手段，让教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

初中数学说课稿 篇三

　　今天我说课的题目是 ，这节课所选用的教材为北师大版义务教育课程标准八年级 教科书。

　　一、 教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本节教材是初中数学____ 年级 册的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了____ 的基础上，对____的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习____ 等。

　　知识奠定了基础，是进一步研究____的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。

　　2、学情分析

　　学生在此之前已经学习了____，对____已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但是对于____的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

　　3、教学重难点

　　根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：

　　难点确定为：

　　二、 教学目标分析

　　根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的三维目标：

　　1、知识与技能目标：

　　2、过程与方法目标：

　　3、情感态度与价值目标：

　　三、 教学方法分析

　　本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

　　另外，在教学过程当中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

　　四、教学过程分析

　　为了有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

　　（1） 复习就知，温故知新

　　设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，____是本节课深入研究____的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。

　　（2） 创设情境，提出问题

　　设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

　　通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节。

　　（3） 发现问题，探求新知

　　设计意图：现代数学教学论指出，教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过 观察分析、独立思考、小组交流 等活动，引导学生归纳。

　　（4） 分析思考，加深理解

　　设计意图：数学教学论指出， 数学概念（定理等） 要明确其 内涵和外延（条件、结论、应用范围等） ，通过对 定义 的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。

　　通过了前面的学习，学生已经基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第____环节。

　　（5） 强化训练，巩固双基

　　设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。

　　（6） 小结归纳，拓展深化

　　小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而且应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为了充分发挥学生的主体地位，让学生畅谈本节课的收获。

　　（7）当堂检测 对比反馈

　　（8） 布置作业，提高升华

　　以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。

　　以上是我对本节课的见解，不足之处敬请各位评委谅解 ！ 谢谢。

初中数学说课稿 篇四

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等知识加以巩固，同时又是今后学习可化为一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函数等知识的基础。此外，学习一元二次方程对其它学科有重要意义。本节课是一元二次方程的概念，是通过丰富的实例，让学生建立一元二次方程，并通过观察归纳出一元二次方程的概念。

　　2、教学目标

　　根据大纲的要求、本节教材的内容和学生的好奇心、求知欲及已有的知识经验，本节课的三维目标主要体现在：

　　知识与能力目标： 要求学生会根据具体问题列出一元二次方程，体会方程的模型思想，培养学生归纳、分析的能力。

　　过程与方法目标：引导学生分析实际问题中的数量关系，回顾一元一次方程的概念，组织学生讨论，让学生自己抽象出一元二次方程的概念 。

　　情感、态度与价值观：通过数学建模的分析、思考过程，激发学生学数学的兴趣，体会做数学的快乐，培养用数学的意识。

　　3、教学重点与难点

　　要运用一元二次方程解决生活中的实际问题，首先必须了解一元二次方程的概念，而概念的教学又要从大量的实例出发。所以，本节课的重点是：由实际问题列出一元二次方程和一元二次方程的概念初中数学说课稿精选初中数学说课稿精选。鉴于学生比较缺乏社会生活经历，处理信息的能力也较弱，因此把由实际问题转化成数学方程确定为本节课的难点。

　　二、教法、学法

　　因为学生已经学习了一元一次方程及相关概念，所以本节课我主要采用启发式、类比法教学。教学中力求体现“问题情景———数学模型—————概念归纳”的模式。但是由于学生将实践问题转化为数学方程的能力有限，所以，本节课借助多媒体辅助教学，指导学生通过直观形象的观察与演示，从具体的问题情景中抽象出数学问题，建立数学方程，从而突破难点。同时学生在现实的生活情景中，经历数学建模，经过自主探索和合作交流的学习过程，产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，有效发挥学生的思维能力。

　　三、教学过程设计

　　创设情景，引入新课

　　因为数学来源与生活，所以以学生的实际生活背景为素材创设情景，易于被学生接受、感知。通过微机演示课本中的实例，并应用微机对其进行分析，充分显示微机演示中的生动性、灵活性，把图形的静变成动，增强直观性；同时帮助学生从实际问题中提炼出数学问题，初步培养学生的空间概念和抽象能力。情景分析中学生自然会想到用方程来解决问题，但所列的方程不是以前学过的，从而激发学生的求知欲望，顺利地进入新课。

初中数学说课稿 篇五

　　一、教材分析

　　（一）地位、作用

　　本节课是在学生已经学习了直线、射线、线段和角的有关知识的`基础上，进一步研究平面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系，为今后学习几何奠定了基础，同时也为证明几何题提供了一个示范作用，本节对于进一步培养学生的识图能力，激发学生的学习兴趣具有推动作用，所以本节课具有很重要的地位和作用。

　　（二）教学目标

　　根据学生已经有的知识基础，依据《教学大纲》的要求，确定本节课的教学目标为：

　　1、知识与技能

　　（1）理解对顶角和邻补角的概念，能从图中辨别对顶角和邻补角。

　　（2）掌握“对顶角相等的性质”。

　　（3）理解对顶角相等的说理过程。

　　2、过程与方法

　　经历质疑，猜想，归纳等数学活动，培养学生的观察，转化，说理能力和数学语言规范表达能力。

　　3、情感态度和价值观

　　通过小组讨论，培养合作精神，让学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣；在解题中感受生活中数学的存在，体验数学中充满着探索和创造。

　　（三）重点，难点

　　根据学生已有的知识基础，依据教学大纲的要求，确定本节课的重难点为：

　　重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。

　　难点：写出规范的推理过程和对对顶角相等的探索。

　　二、教学方法

　　在教学中，为了突出重点，突破难点，我采用了直观的教具演示和多媒体。增大了教学的直观性，让学生观察、比较、归纳、总结，使学生经历了从具体到抽象，从感性上升到理性的认识过程。

　　三、学法指导

　　让学生学会观察、比较、分析、归纳，学会从具体的实例中抽象出一般规律。从中提高他们的概括能力和语言能力，并养成动手、动脑、动口的良好的学习习惯。