小学数学评课稿【经典6篇】
小学数学评课稿 篇一
近年来，我校小学数学教学工作取得了显著成绩。本次评课旨在总结经验、发现问题、探讨改进措施，进一步提升我校小学数学教育质量。
一、教学目标明确，突出能力培养
在教学过程中，我们始终坚持以培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力为核心目标。通过设计丰富多样的教学活动，我们激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、分析和推理能力。例如，在教授几何图形时，我们采用了实物模型、游戏等方式，让学生通过观察和操作来认识图形的性质，培养他们的几何思维能力。
二、教学内容连贯，注重知识的内外联系
我们注重教学内容的连贯性，通过设计合理的知识结构和教学路径，使学生能够将已学知识与新知识相联系，形成完整的数学知识体系。例如，在教授分数的运算时，我们首先引导学生回顾分数的基本概念和运算规则，然后通过实际问题让学生运用所学知识进行分数的加减乘除运算，帮助他们理解分数的运算本质和应用方法。
三、教学方法多样，激发学生的主动性
我们注重多种教学方法的运用，通过讲授、讨论、实践等方式激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在解决实际问题时，我们鼓励学生自主探究和合作学习，引导他们运用所学数学知识解决实际问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
四、评价方式合理，注重过程与结果
我们注重评价方式的合理性，既关注学生的学习成果，又注重过程的评价。通过设立小组讨论、作业评比等形式的评价，我们能够全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行个性化辅导。同时，我们也鼓励学生通过互评、自评等方式对自己的学习进行反思和总结，促进他们的自主学习和提高。
综上所述，我们在小学数学教学中，坚持以能力培养为核心目标，注重教学内容的连贯性和知识的内外联系，运用多样的教学方法，合理评价学生的学习成果和过程。然而，也存在一些问题，如教材内容与学生实际水平不适应、教学资源不足等，需要我们进一步改进和完善。相信通过评课的交流和讨论，我们能够找到更好的解决办法，提升我校小学数学教育质量，为学生的数学学习打下坚实基础。
小学数学评课稿 篇二
近年来，我校小学数学教学工作取得了长足进步。本次评课旨在总结经验、发现问题、探讨改进措施，进一步提升我校小学数学教育水平。
一、教学目标明确，注重基础知识的掌握
在教学过程中，我们明确教学目标，注重学生对数学基础知识的掌握。通过有针对性的讲解和练习，我们帮助学生建立坚实的数学基础，为进一步学习打下良好基础。例如，在教授计算整数时，我们注重学生对加减乘除的运算规则的理解和掌握，通过举例和练习帮助学生提高计算能力。
二、教学方法灵活，注重启发式教学
我们注重教学方法的灵活运用，通过启发式教学激发学生的思维和创造力。例如，在教授面积和体积时，我们引导学生通过实物模型和图形来观察和推理，从而掌握面积和体积的计算方法，培养他们的几何思维能力。
三、教学资源充足，提供多样化的学习机会
我们注重教学资源的开发和利用，为学生提供多样化的学习机会。通过使用多媒体教学、实物展示等方式，我们让学生在视觉和听觉上都能够更好地理解和掌握数学知识。同时，我们也鼓励学生参加数学竞赛、课外辅导等活动，提供更多的学习机会和挑战。
四、评价方式科学，注重学生的全面发展
我们注重评价方式的科学性，既关注学生的学习成果，又注重学生的能力和素质的评价。通过定期的考试和作业评价，我们能够及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性辅导。同时，我们也注重学生的综合素质评价，通过开展综合活动和小组合作等形式，培养学生的合作精神和创新意识。
综上所述，我们在小学数学教学中，注重基础知识的掌握，灵活运用教学方法，提供多样化的学习机会，科学评价学生的学习成果和能力。然而，也存在一些问题，如教学资源的不足、教学内容的难易度不适应等，需要我们进一步改进和完善。相信通过评课的交流和讨论，我们能够找到更好的解决办法，提升我校小学数学教育水平，为学生的数学学习提供更好的支持。
小学数学评课稿 篇三
听了XX老师执教的五年级数学的《平行四边形的面积》，使我受益匪浅，让我深切的感受到只有让学生主动学习，积极参与课堂活动，才能发展学生思维，激活学生的智慧点，提高学生的创新和分析的能力。具体概括为以下几点：
1.导入部分通过交流问题生成单，让学生提炼出最想提最有价值的问题，找准了学生的问题点，并激发了学生的学习积极性，给学生充分的营造了学习氛围，使他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得了广泛的数学活动经验。
2.在小组活动时，XX老师多次鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法，并参与到学生的讨论交流中，激活了学生的思维，引发了学生的转化思想。学生积极动手、动脑，从不同角度思考，发现了平行四边形可以转化成长方形进行计算，这一环节使课堂充满了实效性，让学生经历了知识的形成过程。
3.课末检测的设计有层次、有梯度。设计了A类和B类，有基础性练习，也有拓展思维练习，使不同学生有不同发展。
小学数学评课稿 篇四
用字母表示数看似简单浅显的内容，但从孩子的认知水平去理解又是很难。用具体的数过渡到用字母表示的代数式是一个抽象化的过程，是小学数学学习的转折，是一次认识的飞跃。
莫老师设计的教学过程一开始就唤起学生已有的生活经验导入课题——用字母表示数。接着出示例1及字母所表示的一个特定的数，接着教学例2用字母表达乘法交换律中两个数的关系，再接着看书自学通过判断辨析讲解简写的规则，最后通过练习巩固等环节。教学思路清晰，目标明确，重点突出语言简洁，层次分明，扎实有效，是值得我们学习的一节好课。其中本人也提两点不成熟的想法，根据书中编者的意图，例1是为学习新知打下迁移的作用，而既然已从学生的生活经验导入课题那么把例1中的符号换成字母是否更有正迁移的作用。其二当讨论到简写的规则时有学生提出如果数与字母相乘怎样简写，是否给予引导讨论给予正面讲解，不必把这一问题抛给下节课呢。
小学数学评课稿 篇五
今天听了老师的植树问题一课，对我的启发很大。值得学习的地方很多。
1、开课的导入采用手指谜语，激发了学生学习兴趣，引出手指后，有利用手指帮学生初步理解间隔的意思，很直观。但这里出现间隔长有些早。
2、情景问题出示后，用选择题的形式借助直观图帮助学生理解两端都栽的意思，形象直观学生理解起来很容易。
3、教师质疑问题及时且很有数学的味道。如帮工人想象办法，隔几米栽一棵，激发学生创造性思维，很好的理解了等距离的含义。
4、体现学生动手操作合作探究的教学理念。要求明确、准备充分，对四年级学生来说学生桌的还是很好的。
5、教师表格的设计很方便学生发现诸多的数学问题。比单纯的图形要好找规律好表达。但这里讲解交流时，如能借助图形帮助学生理解从数字中发现的规律的话，学生对其中的数量关系的理解会更容易，从而灵活的应用数量关系解决问题。
6、练习中对比练习及时出现，培养了学生良好的审题习惯。但对两边与两端的区别我认为更加直观一些会好些，借助教室两边加以解释。
7、练习紧扣本节教学目标，形式多样，尤其选择问题我认为能较好的帮助学生理解其中的数量关系。
8、歌谣的结尾给本节课画了个圆满的句号。
小学数学评课稿 篇六
“新课标指出每一堂课都要以学生为中心，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”因此，在数学教学活动中，要鼓励每一个学生参与探索，重视引发学生思考，注重学生间的交流，让学生用自己的语言表述自己的发现。对学有困难的学生予以帮助，真正体现学生的主体作用。
包老师的教学始终围绕学生的活动展开，以学生为学习的主体，给学生创设了良好的活动空间，让学生通过动手把生活和数学联系起来，在学生感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均分，揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。包老师在以下几方面做得较好。
1、注重学生对“平均分”的感受和体验。让学生体验在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。通过比较引出分两份同样多的分法叫“平均分”。又通过教师的板演及讲解让学生进一步明确份数，每份的个数。让学生明确了“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。
2、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习。学生通过动手操作，发现有多种不同的分法，老师都予以认可。通过比较主要让学生明确分的方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。同时在过程中引导学生有序分。
3、注重提供给学生规范的语言模式。
