评课稿(最新6篇)
评课稿 篇一
教师姓名：李老师
授课科目：数学
课程名称：三角函数
尊敬的教务处领导、同事们、亲爱的同学们：
我今天给大家评价的是李老师的数学课程，具体是关于三角函数的教学。首先，我要赞扬李老师在教学准备方面做得非常充分。在上课前，他会提前制定好详细的教案，并准备好相关的教学素材和示范题目。这样的准备工作，不仅能够提高他的课堂教学效率，还能够更好地帮助学生理解和掌握知识。
其次，李老师的教学方法非常灵活多样。他善于运用多媒体教学手段，通过投影仪和电脑展示相关的图片、视频和动画，使得抽象的数学知识变得生动形象起来。此外，他还会结合实际生活中的问题，引导学生思考和解决问题的方法，培养学生的数学思维能力和创新意识。
再次，李老师的课堂氛围非常活跃。他善于引导学生参与课堂讨论和互动，激发学生的学习兴趣。他会设计一些小组活动和竞赛，让学生之间进行合作和竞争，从而加深他们对知识的理解和记忆。同时，李老师也非常关心每个学生的学习情况，他会耐心解答学生的问题，并及时给予鼓励和帮助。
最后，我要特别提及李老师的课后辅导工作。他会定期组织课后辅导班，帮助学生巩固和复习课堂所学的知识。他还会为学生提供一对一的辅导，帮助他们解决学习中遇到的困难和问题。这种细致入微的辅导工作，使得学生的学习效果得到了极大的提升。
综上所述，李老师的数学课程在教学准备、教学方法、课堂氛围和课后辅导等方面都做得非常出色。他的教学使得学生们在数学学习中不再感到枯燥和无趣，而是充满了乐趣和动力。我相信，在李老师的带领下，学生们一定能够取得更好的学习成绩和进步。
评课稿 篇二
教师姓名：王老师
授课科目：语文
课程名称：古文阅读
尊敬的教务处领导、同事们、亲爱的同学们：
我今天给大家评价的是王老师的语文课程，具体是关于古文阅读的教学。首先，我要赞扬王老师在教学内容选择方面做得非常出色。他精心挑选了一些经典的古文作品，如《论语》、《史记》等，让学生在阅读中感受古人的智慧和思想。这样的教学内容不仅能够提高学生的阅读能力，还能够培养他们对中华文化的热爱和理解。
其次，王老师的教学方法非常独特。他会使用一些互动的教学手段，如分组讨论、小组演讲等，让学生主动参与到课堂中来。他还会结合课文内容，设计一些趣味性的活动和游戏，激发学生的学习兴趣。通过这些方法，王老师能够使得古文阅读变得有趣和生动起来。
再次，王老师非常注重学生的思维训练。他会引导学生深入思考古文中的含义和思想，培养他们的批判思维能力和逻辑思维能力。他还会让学生分析句子结构和修辞手法，提高他们的语言表达和写作能力。这种思维训练不仅有助于学生更好地理解古文，还能够提高他们的综合素质。
最后，我要特别提及王老师的个性化辅导。他会根据每个学生的实际情况，制定个性化的学习计划，并为学生提供有针对性的辅导和指导。他会与学生和家长保持密切的联系，及时了解学生的学习进展和问题。这种个性化辅导，使得每个学生都能够得到最适合自己的教育，取得更好的学习成绩和发展。
综上所述，王老师的语文课程在教学内容选择、教学方法、思维训练和个性化辅导等方面都做得非常出色。他的教学使得学生们在古文阅读中不再感到无从下手和困惑，而是能够理解和欣赏古人的智慧和文化。我相信，在王老师的带领下，学生们一定能够成为优秀的语文学子。
评课稿 篇三
1.“国事家事天下事事事关心”，我觉得李老师这句话说得好，这句话在启迪学生不要将知识拘泥于课堂，课外的知识更应该关注。现在的学生认为上课才是学知识，下课的所有时间都应该放松放松再放松，尤其一放假起来什么都不知道，就知道去了哪些地方，玩了什么东西，吃了什么好吃的。学风不正。
2.读小小说教给学生方法：人物情节图。给予学生学习与运用的台阶。学生在理解后自然会照猫画虎，将概括的更为深刻。教师让学生小组讨论，将问题变得更为简单。
3.在了解小小说的特点时，教师带领学生边汇报边理解。将小小说的特点与课外的两篇阅读相结合，一文一特点，一特点一文，结合理解甚为巧妙。
建议：学生写的人物情节图由于字太小看不清楚，教师应该将自己最为心仪的图抄到黑板上，让大家都看到更好。实际上可以利用投影仪，大家齐比较齐推荐更好。
评课稿 篇四
听了《找次品》这节课，我受益匪浅，下面我就这节课谈谈自己的一些看法和体会。
纵观整节课，这节课真是教师教得活泼生动，学生学得兴趣盎然。在学生学习知识的同时，老师很好的注意了数学思想方法的渗透，让学生的思维过程充分地暴露出来。同时老师还特别注重面向全体学生，让其活泼主动地发展。总体来说，是一节比较成功的数学课。特别突出以下几点优势：
一、整堂课的设计既大气又细腻
在教学的设计上，老师通过3个，5个待测物品让学生初步感知用天平找次品的方法，接下来老师大胆地选择了2187这个待测物品，让学生大胆地猜想如果用天平来称至少要几次保证找到次品，激发了学生的求知欲望，于是探究也变得顺理成章。最后通过层层探究，揭示规律，利用规律成功找到27个、81个、243个——2187个需要的次数，柳暗花明，让人不觉感叹数学的魅力！
在材料的选择上，老师在教学探讨待测物品数量为5个、9个时怎样找次品，并罗列出各种解决方案；然后从这些方案中初步寻找感悟规律，但是老师并不急于总结规律，而是让学生说说8个物品找次品至少需要几次？老师不是选择10个12个，而是选择了8个，我觉得老师8个待测物品选的非常好，在学生的意识里都是把待测物品平均分，分成2份的方法，在9个待测物品里，学生已经解决了要均分，但是学生对要分成3份还是有疑惑的，补充了8以后更加完善了要分三份这个规律，而且不管待测物品是不是3的倍数，只要尽量均分就可以了。
二、注重数学思想方法的培养。
培养学生数学思想方法一直是我们数学教学学科的特色。无论是低年级还是高年级，简单的教材还是复杂难的教材，老师在教学时候都应该渗透一定的数学思考方法。
老师从一开始就渗透了化繁为简的数学思想方法，然后在学生众多的策略中提炼出一般方法和优化策略；最后，再利用归纳出的方法去解决待测物品数更多时的问题。这过程中，老师就渗透了不完全归纳法，优化策略、分析，讨论等多种教学方法。
三、重视操作活动，发挥主体作用。
新课程标准明确提出学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组组者、引导者与合作者。教师要创造机会，让学生多种感知参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识。
使抽象知识具体化，形象化。这节课老师多次放手让学生操作探索，注重指导学生操作，在动手操作中，通过学生自己的努力，主动地获取知识。老师敢于“放”，把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作、独立思考、
讨论、交流去获得数学知识，使学生得到主动发展。这节课的教学给我一个很大的启发：只要教师放开你呵护的双手，就会发现，孩子也是一个发现者、研究者、探索者、创造者。
评课稿 篇五
翁xx老师这节课先复习了图形的几种变换，再展示老师所化的位似图形，让学生感受不同，归纳出概念，期间过渡朴实自然符合学生的认知规律，而后让学生观察书本中的三种图形引导学生对位似图形以及位似中心的概念进行进一步的解读，让学生经历了有数学思考含量的数学化过程，这符合新课程的理念，接着翁老师通过让学生绘图让学生体会利用位似，可以将一个图形放大或缩小。在练习过程中加深对概念和性质的解读。整堂课有讲有练，学生参与积极性较高，翁老师还通过展示学生的练习，让学生体验成功的乐趣。课堂中有一定的师生互动和生生互动，板书设计良好，教师驾驭教材的能力较强，教师教学基本功娴熟，教学效果好。
建议：
1.对学生提出的质疑要及时解决。
2.最好在最后注意相关知识的横向比较（如位似与平移、旋转、轴对称等变换进行比较）。
评课稿 篇六
《真分数和假分数》听后反思
今天听了一节张老师的课，本节课真可谓是我听过的所有课里面真真正正、地地道道的一节自主高效的新授课。
说学生讲的好，倒不如说学生预习的好，刚开始我就被学生的表现深深吸引了，张老师请一名学生汇报预习的成果，本节课的学习重点和难点（主要靠学生课下查阅资料、反思、总结），前一天老师布置好预习的内容，然后讲课的内容是与学生的预习相吻合的，本节课老师仅仅用多媒体打出了两个题目：
1、什么叫真分数，真分数有何特点？
2、什么叫假分数，假分数有何特点？
下面就是学生展示阶段，令我意想不到的是一个小组六个人全部到讲台上面，并且分工明确，你讲那个知识点，我讲哪个知识点，他讲那个知识点。在讲的过程中问题意识特别显眼，比如：我想画3/4，谁能来帮我完成？有问既有答，每名学生都认真参与，并且同学之间形成了互帮互助的风格，提出的问题有好多是让班里最后几名差生回答（后来老师解释说在平时的日常生活中，学生之间是不看成绩的，即使成绩很差，也不影响在同学心目中的形象，这样差生在小组内自然而然就形成了一种压力，这种压力催促其积极向上）。
学生在讲解的过程中，老师的作用也是不可忽视的，学生展示时，老师在课堂上要来回的巡视学生听讲的情况，并且要注意倾听，当学生遇到困难时，当学生跑偏时，当学生经过合作还未解决问题时，当学生总结不到位时，要进行适时的指导和引导。
我还听到了一点，当对于一个比较有难度的问题，有学生讲解完毕后，不要忘记再找一名中下游的学生起来再叙述一遍。（特别是总结方法、解题规律）
最后老师与我们做了短暂的交流，关于预习表的问题，特别是重难点的问题的引导和自主探索，让学生勇敢地提出自己的问题，然后写写是怎么解决的。最能打动我的是学生的问题意识的培养，我相信老师是下过一番功夫的，张老师说刚开始时学生一节课提不出一个问题来，而现在学生是带着问题在上课、听课的。
在培养学生方面，我准备向张老师学习，本学期重点培养学生的问题意识，让每名学生都能带着问题听课，我觉得带着问题来，将它解决了，学生就高兴了，自主高效自然而然就形成了。
