《巨人的花园》评课稿【优秀6篇】
《巨人的花园》评课稿 篇一
《巨人的花园》是一部描写友谊和成长的动画电影。该片由日本导演宫崎骏执导，于2008年上映。影片以美丽的画面和温暖的故事，深深触动了观众的心灵。
影片讲述了一个名叫莎莉的10岁女孩的故事。莎莉在一个夏天来到农村和她的父母一起度假。在那里，她遇到了一个神秘的巨人，他是一个善良而友好的存在。巨人告诉莎莉，他的花园是用来保护自然的，而他的任务是让花园里的植物和动物健康成长。莎莉被巨人的善良和责任感所打动，她决定帮助巨人保护花园。
影片通过莎莉的视角，展示了她与巨人之间的友谊和互相帮助。莎莉和巨人一起种植花朵、修剪树木，他们一起面对困难和挑战。通过这些经历，莎莉学会了如何面对困难并找到解决问题的办法。她也学会了责任和关心他人的重要性。巨人则通过莎莉的陪伴，重新找回了自己的自信和幸福。
在《巨人的花园》中，导演宫崎骏运用了精美细腻的画面和动人的音乐，营造出了一个令人陶醉的世界。花园里的植物和动物都栩栩如生，令人难以置信。影片中还有一些温馨的小细节，比如莎莉和巨人一起在花园里吃午餐，乘着风筝飞翔等。这些细节给观众带来了愉悦和共鸣。
影片的主题是友谊和成长。通过莎莉和巨人之间的友谊，观众看到了友谊的力量和价值。莎莉在花园里的经历也让她变得更加成熟和自信。这个故事告诉我们，友谊和责任感是我们成长过程中不可或缺的一部分。
总的来说，《巨人的花园》是一部感人至深的动画电影。它以美丽的画面和温暖的故事，向观众传递了友谊和成长的重要性。导演宫崎骏通过细腻的绘画和动人的音乐，创造了一个令人陶醉的世界。这部电影不仅适合孩子观看，也适合成年人反思自己的人生。它让观众在欣赏美丽的同时，也思考自己与他人的关系和责任。
《巨人的花园》评课稿 篇二
《巨人的花园》是一部充满温情和魔幻的动画电影。该片由日本导演宫崎骏执导，于2008年上映。影片通过精美的画面和动人的故事，展现了人与自然之间的和谐关系。
影片讲述了一个女孩莎莉与一位神秘巨人的故事。莎莉在一个夏天来到农村与父母度假，偶然发现了巨人的花园。巨人告诉莎莉，他的任务是保护花园里的植物和动物，而莎莉则决定帮助巨人完成这个任务。两人一起面对困难和挑战，在这个过程中他们建立了深厚的友谊。
影片的画面精美细腻，充满了魔幻和想象力。花园里的植物和动物都栩栩如生，给人一种置身其中的感觉。导演宫崎骏运用了大量的细节描绘，使得整个电影更加生动和真实。音乐也是影片的一大亮点，它与画面相辅相成，给观众带来了强烈的触动和共鸣。
影片通过莎莉和巨人之间的友谊，展示了人与自然之间的和谐关系。莎莉通过帮助巨人保护花园，学会了责任和关心他人的重要性。巨人则通过莎莉的陪伴，重新找回了自己的自信和幸福。这个故事告诉我们，人与自然之间的和谐关系是我们生活中不可或缺的一部分。
影片中还有一些温馨的细节，比如莎莉和巨人一起在花园里吃午餐、乘着风筝飞翔等。这些细节让影片更加丰富和生动，给观众带来了愉悦和共鸣。
总的来说，《巨人的花园》是一部温情魔幻的动画电影。它以精美的画面和动人的故事，向观众传递了人与自然之间的和谐关系的重要性。导演宫崎骏通过细腻的绘画和动人的音乐，创造了一个令人陶醉的世界。这部电影不仅适合孩子观看，也适合成年人反思自己与自然的关系。它让观众在欣赏美丽的同时，也思考自己在保护环境方面可以做出什么贡献。
《巨人的花园》评课稿 篇三
听了陈老师的课，我受益匪浅，也一直不停地学习思考她的教学方法，然后运用到自己的教学实际中。
下面是我对本堂课的几点感受：
一、她能唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。通过多种形式读课文，品味课文生动、形象，语言准确。
二、奇思妙想，让想象张开翅膀。
多媒体课件制作恰到好处，一开始，多媒体屏幕打出课题，同学们就喜欢上童话故事，一份想象快餐油然而生，能发挥同学们的想象力，构思一个美丽的故事。那些色彩绚丽、想象丰富的画面就立刻吸引了学生的眼球，一下子将他们带入到情境中，奇思妙想更是层出不穷。正因为有了课件的引导，孩子们的想象之门被打开了，陈老师又及时引导孩子们想象(多媒体屏幕打出课题)深入的探讨花园里所发生的一切。
三、激励指导，让学生在多元评价中享受快乐。
很欣赏陈老师的评价语。每个孩子讲述完，陈老师都有精彩的点评。如“你真是个善思的孩子，多有爱心啊，我替巨人谢谢你了。”……看似信手捏来，却给予孩子们莫大的鼓舞，激发孩子们创作的欲望。
《巨人的花园》评课稿 篇四
三位老师的上课，让我们共同尝试、体验了一次全新的学习形式和过程。
三位老师能从全面发展学生语文素养的基本点出发，在整体把握教学内容的基础上，根据学生学习童话的特点，分别设计了“读童话”、“说童话”、“写童话”三个相对独立，又彼此整合的教学版块，以长短课的形式（３０分钟，２０分钟，３０分钟）分步实施教学。这种教学形式，立足于教材，又创造性地运用教材资源，把《巨人的花园》看作是师生对话的“话题”和案例，为学生学习童话，学习语言，提供了多样的条件和途径，使学生对学习内容和形式始终有着期待，极大地激发了学生学习语言的热情。
三位老师的教学设计和过程，体现着很强的目标意识。关注周老师“读童话”的目标设计，我们发现，“紧扣‘没有孩子就没有春天’这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力”；陈老师的“说童话”的目标：“……学习认真倾听，并能就不明白的地方向人请教，与人商讨……培养学生敢于交际，乐于交际的情趣”等目标，既考虑了符合课程要求的语文学习导向和要求，又能充分考虑到实施过程中的操作性，对于知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个纬度有较好的把握。教学目标是教学活动的出发点。这些目标的设定，为学生愉快地、认真地读童话，说童话，写童话，“感受童话的魅力”，奠定了行动的路径。
《巨人的花园》评课稿 篇五
《巨人的花园》是一篇优美动人的童话，充满奇妙色彩的故事情节能大大地激发孩子们的学习积极性。 在刘超老师的教学中，孩子们感受童话带来快乐的同时，也能理解其中蕴含的深刻道理。
刘超老师的教学思路很清晰，课堂节奏也比较紧凑，从精美的教学课件到流畅精简的教学语言，可见其备课认真充分。在《巨人的花园》这一课学习中，老师从童话中的人物入手，引导学生认识童话奇妙的特点。让学生看图读题后，老师问学生从哪里看出这是篇童话时，学生很快把握“巨人”一词，因为现实生活中不可能有巨人，这是想象出来的。老师不露痕迹地引导学生了解了童话的特点，学习了语文知识点，可谓独具匠心，开篇导入就是一大亮点。
教学中，老师主要以提问导读促思的方式引导学生学习这个童话。老师先是一个问题提出来：为什么孩子们这么喜欢到花园里玩耍?使学生感受到花园在春、夏、秋、冬四季里如画般的美景，也明白了当时正值巨人外出旅行之时。紧接着，让学生默读课文并思考：巨人给你留下了怎样的印象?把握关键语句，体会人物形象，让学生渐渐掌握抓人物形象这一学习童话故事的好方法。再读再悟，“巨人回来后是怎样对待孩子们的?”这一问题引导孩子从人物语言、行为上把握人物形象，并指导朗读巨人的话语，让孩子找提示语来感悟巨人的感情，学生理解体会巨人的语言来体现巨人的自私、冷酷。
此外，刘老师的课堂设计抓住花园景色的奇妙变化，通过引导学生朗读体会要表达的情感。在教学过程中，她让学生通过对比，反复朗读，边朗读边想象画面，重复感受有孩子的花园才是鲜花盛开、美丽可爱，没有孩子的花园却是冷清萧条，通过对比感受，进行小练笔，从而理清主线，揭示寓意：没有孩子的地方就没有春天!
这节课的亮点还有很多，刘老师引用作者王尔德的话走进巨人的内心，通过读演结合的方式，指导孩子们体会巨人的自私、冷酷，利用图画引导学生进入情境等，使我受益匪浅。确实，教学是一门艺术，走进艺术的大门，条条大路通罗马，教学方法得当，就能在有效的时间内达到预期的教学效果，孩子们亦是收获满满!
《巨人的花园》评课稿 篇六
听了坐看云起讲的《巨人的花园》一课，觉得值得讲借鉴的地方很多。《巨人的花园》一课可以分三大块：一，花园没有主人时，花园美；二、巨人回来，赶走孩子，花园不再有春天；三、花园变美了，变漂亮了，首尾照应。
老师抓住第二部分重点段，引导学生明白由于巨人的冷漠让花园不再美丽了，不再漂亮了。这一部分中，出示：禁止入内的告示牌让学生谈谈体会到什么？从这儿入手。还应该抓住“砌”到后面的“拆”做做文章，不一定要按顺序。
教师教学时还注重了朗读指导巨人的三次话，先是一次一次出示，教师充分带领学生走进巨人，让孩子说说巨人心理想什么，分别叙述三次巨人的话，让学生体会，直到小男孩的出现才让学生理解分享带来了幸福。最后一句出示完成，抓住凝视，为什么凝视？凝视是小男孩给巨人一个思考的机会，凝视里有提醒和暗示。“手一捏，花开了”，告诉巨人，有孩子花园里就有孩子。很有哲理，如果每个人都可以敞开心扉和别人分享，就是幸福。最后的幸福论坛很好，联系这一单元谈对幸福的认识。
