触摸春天说课稿(经典3篇)
触摸春天说课稿 篇一
标题：触摸春天说课稿
导语：
《触摸春天》是一本适合小学三年级学生阅读的课文，它以生动的语言和细腻的插图，讲述了一个关于春天的故事。通过本篇课文的学习，学生可以了解春天的特点和变化，培养对大自然的热爱和对生活的感恩心情。本篇说课将从教学目标、教学重点和难点、教学过程和教学方法等方面进行详细介绍。
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解课文《触摸春天》的内容，掌握关键词汇和句型，能够流畅、准确地朗读课文。
2. 过程与方法目标：通过朗读、听说、读写等多种活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对春天的热爱和对生活的感恩心情，培养学生的观察力和动手能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：通过阅读课文，学生能够理解春天的特点和变化，掌握关键词汇和句型。
2. 教学难点：培养学生的语言表达能力和观察力，引导学生从课文中获取信息。
三、教学过程
1. 导入：通过展示春天的图片和引导学生回忆春天的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 预读：让学生观察课文的标题和插图，预测课文的内容，激发学生的阅读欲望。
3. 阅读：让学生跟读课文，理解课文的内容，掌握关键词汇和句型，加深对春天的认识。
4. 操练：通过小组合作和角色扮演，让学生进行对话练习，提高语言表达能力。
5. 输出：引导学生根据课文内容进行写作，培养学生的观察力和动手能力。
6. 总结：通过课文内容的复述和讨论，总结春天的特点和变化。
四、教学方法
1. 情景导入法：通过展示春天的图片和引导学生回忆春天的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：通过小组合作和角色扮演，让学生进行对话练习，提高语言表达能力。
3. 任务驱动法：通过引导学生根据课文内容进行写作，培养学生的观察力和动手能力。
4. 归纳总结法：通过课文内容的复述和讨论，总结春天的特点和变化。
五、板书设计
触摸春天
春天的特点
- 温暖
- 花开
- 鸟语
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对春天的特点和变化有了更深入的了解，掌握了关键词汇和句型，提高了语言表达能力和观察力。同时，通过小组合作和角色扮演的活动，培养了学生的合作意识和团队精神。在以后的教学中，我将继续注重培养学生的语言表达能力和观察力，提高课堂的活跃度和趣味性。
触摸春天说课稿 篇二
标题：触摸春天说课稿
导语：
《触摸春天》是一本适合小学三年级学生阅读的课文，它以生动的语言和细腻的插图，讲述了一个关于春天的故事。通过本篇课文的学习，学生可以了解春天的特点和变化，培养对大自然的热爱和对生活的感恩心情。本篇说课将从教学目标、教学重点和难点、教学过程和教学方法等方面进行详细介绍。
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解课文《触摸春天》的内容，掌握关键词汇和句型，能够流畅、准确地朗读课文。
2. 过程与方法目标：通过朗读、听说、读写等多种活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对春天的热爱和对生活的感恩心情，培养学生的观察力和动手能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：通过阅读课文，学生能够理解春天的特点和变化，掌握关键词汇和句型。
2. 教学难点：培养学生的语言表达能力和观察力，引导学生从课文中获取信息。
三、教学过程
1. 导入：通过展示春天的图片和引导学生回忆春天的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 预读：让学生观察课文的标题和插图，预测课文的内容，激发学生的阅读欲望。
3. 阅读：让学生跟读课文，理解课文的内容，掌握关键词汇和句型，加深对春天的认识。
4. 操练：通过小组合作和角色扮演，让学生进行对话练习，提高语言表达能力。
5. 输出：引导学生根据课文内容进行写作，培养学生的观察力和动手能力。
6. 总结：通过课文内容的复述和讨论，总结春天的特点和变化。
四、教学方法
1. 情景导入法：通过展示春天的图片和引导学生回忆春天的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：通过小组合作和角色扮演，让学生进行对话练习，提高语言表达能力。
3. 任务驱动法：通过引导学生根据课文内容进行写作，培养学生的观察力和动手能力。
4. 归纳总结法：通过课文内容的复述和讨论，总结春天的特点和变化。
五、板书设计
触摸春天
春天的特点
- 温暖
- 花开
- 鸟语
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对春天的特点和变化有了更深入的了解，掌握了关键词汇和句型，提高了语言表达能力和观察力。同时，通过小组合作和角色扮演的活动，培养了学生的合作意识和团队精神。在以后的教学中，我将继续注重培养学生的语言表达能力和观察力，提高课堂的活跃度和趣味性。
触摸春天说课稿 篇三
一、说教材
【教学内容】
《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。
【教材简析】
这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的`目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。
【教学目标】
知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
【过程与方法目标】
引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
【教学重难点】
由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，因此，我采用多媒体为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。
二、说学情
学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。
三、说教法
本课采用创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
四、说学法
根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。
五、说教学准备
DVD机、电视机及光盘
六、说教学过程
教学环节 教师引导 学生活动 设计意图
一、研读重点段落、体会、盲童对生活的热爱
1、导入新课，打开课本，找一找安静捉住蝴蝶的句子，好好地读一读，想一想，句画下来，谈谈体会。
2、默读课文第四自然段勾画出你认为关键的词句，好好去体会安静是怎么捉到蝴蝶的。
3、有感情地读一读这一段话，并把它背下来。
4、提问：如果你是作者，此时站在离安静不远的地方，静静地看着这一切，你会想些什么?
5、过渡学习第六自然段，思考：安静她为什么把蝴蝶给放了。
1）、读课文，勾画句子。
2）、理解第四自然段中含义深刻的句子。
(1)读句子：安静的手指悄然全拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。
(2)给竟然换词;
(3)理解“消然合拢”想象安静的内心世界。
(4)理解“奇迹”!
(5)理解“神奇的灵性”
(6)猜测安静是怎么知道的蝶就在身边?猜测安静的心情?
3）、生读书，背诵第四自然段
4）、生汇报
5）、生读第六自然段
(1)自读、思考
(2)汇报、交流
(3)朗读感悟安静的内心。引导学生抓住课文中含义深刻的句子，以读悟情，激发情感，感受到盲女孩安静丰富多彩的内心世界，体会盲童对生活的热爱。
二、联系实际，感受作者对生活的关爱
1、出示句子
“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
(2)提问：谁到底是谁?
(3)追问：他们是怎样在创造自己的缤纷世界呢?
(4)结合实际生活谈谈你的理解。
1、生汇报交流
2、感情朗读感悟作者 对生命的关爱。联系生活实际进一步感悟生命的美好，以及作者对生命的关爱。
三、回归课题引读课题、总结课文生深情读课题回归课题，升华情感
四、布置作业
1、把课文中你喜欢的段落摘抄下来。
2、阅读《假如给我三天光明》
七、说板书
17触摸春天
安静——创造奇迹——热爱生活
〔板书的设计突出教学重、难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。〕
