《赛龙夺锦》评课稿(推荐3篇)
《赛龙夺锦》评课稿 篇一
在《赛龙夺锦》这节课中，我认为教师的教学设计和教学方法都非常得当，让学生在轻松愉快的氛围中学习到了知识，同时也培养了学生的合作意识和团队精神。
首先，教师在教学设计上突出了以学生为主体的理念。通过让学生参与到赛龙舟的制作和比赛中，激发了学生的兴趣，让他们在实践中体验到了知识的乐趣。同时，教师还设置了多个环节，如团队分工、设计方案等，让学生在实际操作中学会了合作和沟通，培养了他们的创造力和解决问题的能力。
其次，教师在教学方法上采用了多种手段，使学生能够全面参与到教学中。例如，教师在讲解赛龙舟的历史和文化背景时，通过图片、视频等多媒体形式给学生直观的感受，增强了学习的兴趣。在实际操作环节中，教师采用了小组合作的方式，让学生共同制作赛龙舟，培养了他们的动手能力和团队合作精神。同时，教师还设置了比赛环节，让学生在竞争中学会了团结与合作，培养了他们的竞争意识和团队精神。
总的来说，这节课让我深受启发。教师在教学设计和教学方法上都非常出色，给学生提供了一个积极、阳光的学习环境。通过参与赛龙舟的制作和比赛，学生不仅学到了知识，还培养了合作意识和团队精神。我相信，在这样的教学环境下，学生一定能够更好地发展自己的潜力，取得更好的学习成绩。
《赛龙夺锦》评课稿 篇二
在《赛龙夺锦》这节课中，教师的教学设计和教学方法都非常出色，让学生在实践中学到了知识，并培养了他们的动手能力和团队合作精神。
首先，教师在教学设计上注重了学生的实践操作。通过让学生亲自动手制作赛龙舟，他们不仅学到了赛龙舟的制作流程和技巧，更重要的是培养了他们的动手能力和创造力。在制作的过程中，学生需要合理分工，协作完成任务，这既培养了他们的团队合作精神，又锻炼了他们的解决问题的能力。同时，教师还设计了比赛环节，让学生在竞争中体验到合作与竞争并存的氛围，培养了他们的竞争意识和团队精神。
其次，教师在教学方法上运用了多种手段，使学生更加主动地参与到教学中。例如，在讲解赛龙舟的历史和文化背景时，教师通过图片、视频等多媒体形式给学生直观的感受，增强了学习的兴趣。在实际操作环节中，教师引导学生亲自动手制作赛龙舟，让他们在实践中学习知识，提高了学习的效果。同时，教师还通过小组合作和比赛等形式，激发了学生的积极性和主动性，让他们更加愿意参与到教学中。
总的来说，这节课让我深受启发。教师在教学设计和教学方法上都非常出色，让学生在实践中学到了知识，并培养了他们的动手能力和团队合作精神。我相信，在这样的教学环境下，学生一定能够更好地发展自己的潜力，取得更好的学习成绩。
《赛龙夺锦》评课稿 篇三
《赛龙夺锦》评课稿
《赛龙夺锦》一课，意在把对我国传统节日的了解、社会文化生活与儿童的观察能力、社会生活能力等的培养、激励儿童团结拼搏进取的精神结合起来。
陶老师的课目标定位准确，设计科学合理，新颖独特，课堂上气氛活跃，师生、生生互动和谐，教学效果也比较理想。
1、教学目标 定位准确
几个活动、游戏都能较好的体现本课的宗旨。教学内容也紧紧围绕目标展开，从学生的实际出发，在课堂上围绕目标开展活动,师生，生生互动和谐，体现了新课标“以学生发展为本”的价值观念。
另外，在处理教材上做到了有取有舍。教师上课不但要准确制定好教材目标，还要灵活运用教材。这节课上，陶老师恰当的处理了教材，选择了三个话题：一、搜索端午节；二、我们的合作竞赛游戏；三、感受成功与失败。这样的取舍使得教学突出了重点，抓住了问题的关键，一方面在有限的课堂上能完成教学任务，另一方面符合学生的认知水平。
2、教学思路 层次分明 独特趣味
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。老师的课上不好，效率低，在很大程度上就是教学思路不清或是教学思路不符合老师的教学实际和学生实际。
陶老师的教学思路设计符合教学内容的实际情况，从猜谜激趣，了解端午节，观看赛龙舟后谈感受，到学生表演、做实验、唱儿歌，明白团结协助是制胜的法宝；最后在游戏中感受成功与失败，并写下自己的体会，这样的教学活动设计层层递进，真实的反映了教学内容，同时也是符合学生的实际。
在教学上，教师既要完成常规的教学，又要有自己的创新，才能提高学生的学习能力。陶老师为了进一步激发学生学习兴趣，创设了“畅游动物王国”的活动情景，让学生戴上头饰表演后采访，使学生从表演中悟出道理：团结协助互相帮助的重要性。接着，又让学生动手做一做折筷子的实验，让学生更深切地体会到团结的力量是无穷的。这些都体现了教师在教学思路的独创性。
3、教学方法 灵活多样
教学中，教师既要注重引导学生将获得的新知识纳入已有的知识中，把本学科的知识与其他相关的学科知识联系起来，又要让学生把在课堂上所学到的知识运用到相关的学科中去，解决相关的问题，这就要求教师在教学方法上力求灵活性，多样性。陶老师的课就体现出了这点。如，在课堂上有猜谜语的，资料展示交流的，欣赏录象的，谈感受的，读诗歌的，表演的，创设情境活动等，这些教法都体现了多学科的相通。
4、课堂教学 师生共生互长
在课堂上陶老师充分尊重学生的主体意识，注重情感、态度、价值观的体现，注重给学生成功的体验。如教师对学生活动的评价：你们真了不起！你们真是团结合作的好榜样。你们组赢了，祝贺你们……老师的肯定，让他们体验到成功的乐趣，更激发他们学习的动力。又如，活动中结合同桌合作、交流等形式让每个学生都来说一说，想一想，做一做，游戏中老师问问学生，你们为什么要成群结队地飞翔？请问你们个子这么小，怎么能搬得动这只大青虫呢？你们获胜的法宝是什么？另外，陶老师还参与学生的'活动，如学生表演大雁、蚂蚁等团结合作的情景时，老师适当的导语和适时的采访，一句句富有童趣的话语，无不激励着学生，在活动中增强了师生的情感，也拉近了师生之间的距离，起到共同进步的目的。
5、教态明朗 培养情感
陶老师在课堂上的教态是明朗的快活的，始终面带微笑，给人以亲切感。从学生在观看赛龙舟片段后采访谈感受，到师生合作表演，到学生的“妙笔生花”游戏，老师都走下讲台融入到学生中，或与学生交谈或给学生示范，都体现了教师一切以学生为本的理念。另外，陶老师很注重对学生的情感培养。品德课的主要任务就是要培养学生成为品格高尚的人。陶老师在课中通过活动、游戏等形式，力求让学生体会团结合作，努力向上的快乐，引导学生有勇气尝试富于挑战性的活动，积极进取的精神。
6、收集资料 培养能力
学生收集资料是在品德课中老师们遇到的一个难点，如何培养孩子们收集资料的能力，陶老师给我们做了很好的示范。当学生们展示自己的资料时，陶老师都会问一句，你是通过什么方法收集这些信息的，其目的是让学生养成通过各种渠道收集资料的好习惯,引导学生了解收集资料的途径，在陶老师的教学目标中也体现了这一点。
结合这节课的情况，我要说：没有最好只有更好，因而我觉得这节课也还有可供我们思考的地方：1、当学生猜到粽子时，能不能给他们看实物，条件允许的话可让学生品尝一下美味的粽子，学生的积极性会更高。2、每个环节之间的过渡语还要斟酌。3、老师在调动学生学习积极性时，可以适当的运用激励性的语言，提高学生对参加活动的积极性。
教学是艺术，品德课是最富魅力的课，它折射着人性的光辉，更需要教师用心去对待，去呵护。课堂不一定完美，但我们希望通过一次次有意义的活动，一次次深刻的反思，来追求更高的教学艺术。
