小学语文《小小竹排画中游》说课稿(通用3篇)
小学语文《小小竹排画中游》说课稿 篇一
一、教材分析
本节课是小学语文第二册第二十六课《小小竹排画中游》。该课是一篇以竹排游为背景的散文，通过描写作者童年时的游玩经历，展现了童年时光的美好与快乐。通过本课的学习，可以培养学生的阅读理解能力，让他们感受到童年的快乐与纯真。
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）了解竹排游的背景知识，了解童年时代游玩的情景；
（2）能够理解文中的词语、句子，并正确运用；
（3）能够用自己的语言描述童年时的游玩经历。
2. 过程与方法：
（1）通过导入竹排游的背景知识引起学生的兴趣；
（2）通过朗读课文，让学生感受文中的情感表达；
（3）通过分析课文，让学生理解词语、句子的意思；
（4）通过小组讨论，让学生分享自己的游玩经历；
（5）通过师生互动，让学生用自己的语言描述童年时的游玩经历。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对童年时光的怀念和珍惜；
（2）培养学生对自然环境的保护意识。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）理解课文的词语、句子的意思；
（2）用自己的语言描述童年时的游玩经历。
2. 教学难点：
（1）理解课文中的词语、句子的情感表达；
（2）用自己的语言表达童年时的游玩经历。
四、教学过程
1. 导入新课
通过图片展示竹排游的场景，引起学生的兴趣，激发他们对童年游玩的回忆。
2. 学习课文
（1）朗读课文，让学生感受文中的情感表达。
（2）分析课文，解释生词和难句，帮助学生理解课文的意思。
（3）让学生跟读课文，加深对课文的理解。
3. 小组讨论
将学生分成小组，让他们分享自己的游玩经历，并用自己的语言描述出来。教师可以提供一些问题来引导学生的讨论。
4. 师生互动
教师与学生进行互动，让学生用自己的语言描述童年时的游玩经历。教师可以提出一些问题，引导学生进行表达。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生能够理解课文的意思，也能够用自己的语言描述童年时的游玩经历。在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，通过多种教学方法，让学生更好地理解和运用知识。同时，教师还引导学生珍惜童年时光，培养保护自然环境的意识。整体来说，本节课达到了预期的教学目标。
小学语文《小小竹排画中游》说课稿 篇二
一、教材分析
本节课是小学语文第二册第二十六课《小小竹排画中游》。该课是一篇以竹排游为背景的散文，通过描写作者童年时的游玩经历，展现了童年时光的美好与快乐。通过本课的学习，可以培养学生的阅读理解能力，让他们感受到童年的快乐与纯真。
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）了解竹排游的背景知识，了解童年时代游玩的情景；
（2）能够理解文中的词语、句子，并正确运用；
（3）能够用自己的语言描述童年时的游玩经历。
2. 过程与方法：
（1）通过导入竹排游的背景知识引起学生的兴趣；
（2）通过朗读课文，让学生感受文中的情感表达；
（3）通过分析课文，让学生理解词语、句子的意思；
（4）通过小组讨论，让学生分享自己的游玩经历；
（5）通过师生互动，让学生用自己的语言描述童年时的游玩经历。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对童年时光的怀念和珍惜；
（2）培养学生对自然环境的保护意识。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）理解课文的词语、句子的意思；
（2）用自己的语言描述童年时的游玩经历。
2. 教学难点：
（1）理解课文中的词语、句子的情感表达；
（2）用自己的语言表达童年时的游玩经历。
四、教学过程
1. 导入新课
通过图片展示竹排游的场景，引起学生的兴趣，激发他们对童年游玩的回忆。
2. 学习课文
（1）朗读课文，让学生感受文中的情感表达。
（2）分析课文，解释生词和难句，帮助学生理解课文的意思。
（3）让学生跟读课文，加深对课文的理解。
3. 小组讨论
将学生分成小组，让他们分享自己的游玩经历，并用自己的语言描述出来。教师可以提供一些问题来引导学生的讨论。
4. 师生互动
教师与学生进行互动，让学生用自己的语言描述童年时的游玩经历。教师可以提出一些问题，引导学生进行表达。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生能够理解课文的意思，也能够用自己的语言描述童年时的游玩经历。在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，通过多种教学方法，让学生更好地理解和运用知识。同时，教师还引导学生珍惜童年时光，培养保护自然环境的意识。整体来说，本节课达到了预期的教学目标。
小学语文《小小竹排画中游》说课稿 篇三
小学语文《小小竹排画中游》说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的小学语文《小小竹排画中游》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书六年制小学语文第一册第三课《小小竹排画中游》。
一、说教材
《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸美丽的风光，让他产生了“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小朋友欢快舒畅的心情。学习本文，能让学生充分感受到祖国江南是美丽富饶的地方，能激发学生热爱家乡热爱祖国的思想情感。
这一课安排为两个课时，第一课时，认识12个生字，会写2个字。认识两个笔画，初读课文。第二课时，图文结合，理解韵文内容，会写两个生字，感情朗读课文。我重点说第一课时。
根据《语文课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：
1、认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点：识字、写字和朗读课文。
教具准备：录音机、小黑板、课前收集有关江南的图片、儿歌、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。
二、说教法。
1、采用听读识字法进行教学。(以情境导入，在反复练读和教师指导的朗读过程中认识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。)
2、积极倡导自主、合作的学习方式。(引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，培养学生的自学生字的能力。)
3、充分发挥学生各种感官的作用。(本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明，利于学生朗读。因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。)
三、说学法：
生字的指导：指导学生读准字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词，选词说一个完整句。课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手，互相交流学法。教师点拨。提高学生的识字能力。
朗读的指导：采用多种形式熟读课文。(师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读……读出赞美的语气，表达自己的情感。)
四、说过程：
根据"新课程改革实验"的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，尝试对本课教学做了如下设计：
(一)创设情境，激发兴趣
1、谈话：你们去过江南吗?想不想去江南游玩?今天我们就坐在竹排上和画面上的小朋友一起去江南看看好吗?(播放配乐动画)说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。(随机板书课题，齐读课题)看了课题，你想到了什么?
(精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美，感受祖国大好河山的美。)
(二)品读课文，读中识字
新课标改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听说读的.过程中尽快认识并掌握生字。于是我相机让学生自己朗读课文，并用四步读书法来引导他们：
a，初读：读准字音，感知内容。(慢速大声读)
b：读：整体感知，加深印象。(速度稍快读)
c：三读：圈圈画画，识记生字。(划本课需要认读和书写的生字)
d：试读课文，巩固生字。(能把课文比较通顺流利地读下来)
通过以上层层提高的方法，学生对课文已经有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助学生识记，我设计了一个大转盘游戏：(自制一个大转盘，转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。)在多种形式的识字活动中，爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受成功的喜悦，在自主合作探究中培养他们对语文学习浓厚的兴趣。
(三)以读为本，体验情感。
1、选择自己喜欢的方式自由练读课文。
2、前后座读，小组读，同座读，男女生赛读，齐读。
(坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用，在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受自然的美，激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。)
(四)指导书写，享受快乐。
1、出示“口、日”，指名读。
2、你会写这两个字吗?请你当小老师教大家写一写。(注意笔顺规则，认识新笔画“横折”和“横折钩”。)
3、观察田字格中的生字，得出写好这两个字的要领：口字要写好，上大下要小。“日”字两竖要写直，第三笔写在横中线上，最后一笔的横要和横折钩的钩相连。
4、练写。(引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写，提示学生要把字写正确，写匀称。)
5、把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。
(一年级学生写字指导是重点，要求每个学生都姿势端正，书写规范。教师要细致耐心地指导。养成良好的书写习惯。)
第二课时
导入
1、“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字、拼音分布其中，让学生去搜索。
2、“一字开花”。(练习用本课学过的字口头组词。)
(采用游戏的方法再现生字，激发了学生学习生字的欲望，达到趣味识字，巩固深化的目的。)
精读
播放动画和乐曲，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。
(通过各种形式的读,让学生体会江南的美丽风光,激发学生热爱祖国热爱家乡的思想感情。)
感悟
1、播放课件。说说如果你坐在小竹排上，你会看到哪些景物?(理解“顺水流、绿油油、江南鱼米乡”的含义。)
2、为什么说小竹排是在“画中游”?
3、看到这些美景，你会说些什么?
(创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。)
背诵
边读边背边想象诗歌描绘的风光，采用自己喜欢的方式练习。(可以和别人合作，也可以自己练习，可以大声背，也可以不出声想象诗中景物练习……)
(灵活的读背方式，尊重了学生的选择。熟读成诵，促进了语言的积累。让他们可以程度不同地领略到诗歌的语言之美、结构之美、内容之美、意境之美。)
说话
播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，你能说几句赞美的话吗?
(进行情境说话练习，培养学生口语交际能力，做到讲话完整通顺，态度自然大方，有礼貌。)
拓展
1、小小展览会。将收集到的有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。
2、请你做小导游，介绍一处江南风光。
(这个练习可以延伸到课外完成，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素养。)
写字
1、出示“中”字。读一读，你怎样记住这个字?(书空)
2、引导观察田字格中的“中”字，你发现了什么?(“口”写得要扁一点，最后一笔竖写在竖中线上。)
3、教师示范写字，让学生注意扁“口”的写法。
4、练写。先描红，然后自由练写。
5、评议。(展示学生作品，教师和学生共同评议。)
(写字练习要体现弹性，对不同学生可以提出不同要求，只要在原有基础上有进步就应该给予充分肯定，增强学生对写字的信心和兴趣。)
伴教锦囊
词语解释
竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。
密：树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。
禾苗：指水稻的幼苗。
绿油油：形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。
江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。
