《石榴笑了》说课稿(精彩3篇)

《石榴笑了》说课稿 篇一

第一篇内容

一、教材分析

本节课的教材是一篇名为《石榴笑了》的短篇故事，收录于小学语文教材。故事讲述了一个聪明的石榴如何应对困境，最终笑到了最后的情节。通过这个故事，我们可以引导学生学习乐观向上的心态，培养他们面对困难时的勇气和智慧。

二、教学目标

1.知识目标：

（1）了解故事中的人物、事件和情节；

（2）掌握故事中的重难点词汇和句型；

（3）理解故事的主题和寓意。

2.能力目标：

（1）培养学生的阅读理解能力；

（2）培养学生的观察能力和思辨能力；

（3）培养学生的表达能力。

3.情感目标：

（1）培养学生的乐观向上的心态；

（2）引导学生学会面对困难时的勇气和智慧；

（3）培养学生的同理心和团队合作意识。

三、教学重难点

1.故事的理解和归纳；

2.重点词汇和句型的掌握；

3.培养学生的表达能力。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

通过展示一张石榴的图片，引导学生思考并谈论石榴的特点和象征意义。

2.讲解故事（15分钟）

通过朗读故事，帮助学生理解故事的情节和主题，并解释故事中的重点词汇和句型。

3.分组阅读（10分钟）

将学生分成小组，每个小组阅读故事并讨论故事中的问题，然后交流各自的观点和答案。

4.展示讨论（10分钟）

请几个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并进行全班讨论。引导学生从不同角度思考故事的寓意和启示。

5.语言点讲解（10分钟）

讲解故事中的重点词汇和句型，帮助学生掌握语言表达的技巧。

6.小组合作活动（15分钟）

将学生再次分成小组，让他们根据故事中的情节创作一段对话或者小短剧，并进行表演。

7.课堂总结（5分钟）

对本节课的学习进行总结，强调故事中的主题和寓意，并鼓励学生将这些思想应用到日常生活中。

五、教学评价

1.观察学生的阅读理解能力和表达能力；

2.评价学生对故事主题和寓意的理解程度；

3.评价学生的团队合作能力和创造力。

六、板书设计

板书内容：《石榴笑了》

板书设计：石榴的特点和象征意义

七、教学反思

本节课通过故事的方式培养学生的阅读理解能力和表达能力，同时也引导学生学习乐观向上的心态。通过小组合作活动，培养了学生的团队合作能力和创造力。但在教学过程中，我发现部分学生对故事的理解仍有困难，下节课我将加强对故事情节的讲解，并提供更多的实例和练习，以帮助学生更好地理解故事的主题和寓意。同时，我也会更加关注学生个体的表达能力，并提供更多的机会让学生展示自己的观点和想法。

《石榴笑了》说课稿 篇三

《石榴笑了》说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《石榴笑了》说课稿，欢迎阅读与收藏。

　　小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜，你知道这是什么吗？

　　各位评委老师，早上好！今天我说课的题目是s版小学语文一年级上册第六单元中的《石榴笑了》。下面，我将从教材内容、学生情况、教学教法、教学程序四个方面为大家进行说课：

　　一、说教材内容

　　《石榴笑了》是s版小学语文一年级上册第六单元中的第三篇课文，本单元的主题是“生活多美好，世界真奇妙”，意在激励学生“快快乐乐的生活，认认真真的思考”。这篇课文是一个儿童故事，本文语言浅显易懂，贴近儿童生活世界和经验世界，通过学习本课，让学生明白石榴石在秋天成熟的。

　　根据以上教材分析，我将本课分为两个课时进行教学，第一课时的主要任务是随文识字，读通顺课文，在此基础上，我将第二课时的目标确定为：

　　1、游戏巩固生字，会正确书写田字格内的三个生字；

　　2、能正确、流利地朗读课文，要求一字一句读正确，培养认真读书的良好习惯；

　　3、图文结合，体会“石榴笑了”的含义，明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

　　低年级教学以识字为重点，所以我将本科的教学重点确定为正确书写生字和有感情的朗读课文，把理解石榴为什么笑了作为本课时的教学难点。

　　二、说学情分析

　　一年级上学期，学生年龄小，有效注意的时间短，知识储备少，语言表达能力和分析能力有限，因此，我多采用直观的教学媒体，让学生对石榴有一个全面的了解，唤起学生的热情和兴趣。

　　三、说教学教法

　　根据学生的年龄特点，我在教学过程中以浅显的语言，直观的媒体图片入手，引导学生由浅入深，由感性到理性的认识事物，在教学过程中采用情景教学、变式教学、激励教学等方法引导学生学习，同时，以读为本，运用多种学法，通过自读、自评、师生比赛度、小组比赛读、齐读等多种形式，让学生感悟课文内容，用提问贯穿课堂，启发学生思考，锻炼学生的口语表达能力，最后用迁移运用的方式使学生的语文能力得到锻炼。

　　四、说教学程序

　　（一）游戏导入，复习生字

　　1、出示生字，让学生开火车认读；

　　2、找朋友，让学生将卡片上的生字拼读成课文中的词，小组比赛，看哪一组找的正确、迅速。

　　这个环节以游戏导入，为学生营造了轻松愉快的学习氛围，小组比赛，激发了学生的学习兴趣，能在课堂初始就抓住学生的.注意力。

　　（二）感悟课文，指导朗读

　　齐读课题，说说知道了什么？让学生相互笑一笑，并说说自己在什么时候会笑，体会笑是人的表情。接着提问：石榴会笑吗？石榴在什么时候笑呢？课文为什么要这样说呢？以笑为切入点，直奔主题。教学中，以读为本，以品为主，紧扣笑字，带着学生层层深入。

　　首先是第一自然段的学习，出示挂满石榴的图片，理解“挂满”的意思，进行朗读指导，“挂满”独处喜悦之情。我提问“看着这红彤彤的大石榴，你想说什么？”引导学生学会说心里话，再提出问题“这么石榴，什么时候才可以吃呢？王力力也是这样想的，谁来把***话读一读？”让学生在读中体会力力看到满树红彤彤的石榴时可爱、想吃的心情。

　　其次是第二自然段的学习。让学生先自由读，找出力力为了让石榴笑用了哪些办法。接着用各种方式再读，男女分开读、师生比赛读、表演读，表现出力力当时那种无可奈何的失落的心情。

　　最后学习第三自然段，我提问“力力使出了这么多办法，可石榴还是不笑，他可着急了，有一位好心的婆婆帮助了他，你们知道是谁吗？”出示课件让学生看风婆婆是怎样帮助力力的，同时范读第三自然段。接着，出示石榴笑了的图片，让学生观察石榴的形状、颜色，跟上一张图片有什么不同，同桌说一说，然后指明回答。然后，让学生在文中找出石榴笑了的描写“树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了。”此时点出本课的难点，石榴笑了的意思就是石榴成熟了，学生自然就明白了石榴笑了的秘密。再齐读第三自然段，体会本课的难点。最后，引导学生小结，因为秋天来了，石榴成熟了，所以石榴笑了，使学生清晰明了。

　　（三）拓展思维，放飞思想

　　秋天来了，还有哪些植物成熟了呢？课件展示，学生看图说话。

　　仿写：秋风一吹，苹果就（）；谷穗就（）

　　最后提示：我们看到的，都是植物的自然生长规律，再指出，随着科学技术的发展，水果蔬菜的成熟期已经不受时间限制了，冬天我们也可以吃到新鲜的蔬菜水果，激发学生对生活和科学的热爱。

　　（四）作业设计

　　1、田字格生字每个字五字五音两词，写笔顺

　　2、仿写词语：慢慢地

　　3、把课文朗读给家长听

　　（五）板书设计

　　石榴笑了

　　唱歌————不笑

　　跳舞————不笑

　　讲笑话————不笑

　　秋风“呼呼”吹————笑了（成熟了）