《给长辈写信》说课稿【优秀3篇】
《给长辈写信》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：感谢长辈的关爱与教诲
尊敬的长辈：
您好！我是您的孙子/孙女，写这封信是想表达我对您的感激之情。在我成长的过程中，您给予了我许多关爱和教诲，让我受益终生。今天，我想借此机会，表达我对您的感谢之情。
首先，我要感谢您对我的关心和照顾。无论是生活上还是学习上，您总是给予我无微不至的照顾和帮助。每当我遇到困难或者烦恼的时候，您总是在我身边，给我鼓励和支持。您的关心让我感到温暖和安心，让我有勇气面对生活的挑战。无论是从小到大的各种庆祝活动，还是平凡的日常生活，您总是以最真挚的关怀和爱心对待我。您的爱让我感受到了家庭的温暖和幸福。
其次，我要感谢您给予我的教育和教诲。您不仅教会我知识，还教会我做人的道理。您告诉我要诚实守信，要尊重他人，要努力学习，要坚持不懈。在我迷茫的时候，您总是给我指引方向，让我知道应该怎样去做。您的教诲让我懂得了人生的道理和价值，让我变得更加成熟和自信。我会牢记您的教诲，努力成为一个优秀的人，为您争光。
最后，我要感谢您对我的理解和支持。在我成长的过程中，我会遇到各种困难和挫折。但是，您总是在我身边，给予我理解和支持。当我犯错的时候，您从不责备我，而是耐心地与我交流，教导我如何改正错误。您的支持让我感到无比安心和自信，让我有勇气去追求自己的梦想。无论我做出什么样的决定，您总是支持我，鼓励我，让我相信自己。
亲爱的长辈，再次感谢您对我的关爱和教诲。我会牢记您的一切，努力做一个对得起您的人。希望您身体健康，幸福快乐！请接受我最真挚的祝福！
此致
敬礼
您的孙子/孙女
《给长辈写信》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：与长辈分享我的成长和收获
尊敬的长辈：
您好！我是您的孙子/孙女，我想通过这封信与您分享我最近的一些成长和收获。在您的关心和教育下，我逐渐变得更加成熟和自信，经历了一些难忘的事情，也取得了一些值得骄傲的成绩。希望您能够为我感到骄傲，并继续给予我指导和支持。
首先，我在学业上取得了一些进步。通过努力学习，我在各科目中都取得了不错的成绩。尤其是数学和英语，我在老师和同学的帮助下，取得了优异的成绩，得到了奖励和表扬。这让我更加坚定了学习的信心，我相信只要付出努力，就一定能够取得好的成绩。
其次，我在体育和艺术方面也有了一些进步。我参加了学校的足球队，通过队友和教练的指导，我逐渐掌握了足球的技巧和战术。在比赛中，我不仅表现出色，还获得了一些奖项。此外，我还参加了学校的美术课程，通过绘画和创作，我培养了自己的审美能力和创造力。这些经历让我更加全面发展，收获了许多快乐和成就感。
最后，我还参加了一些志愿者活动，为社区和学校做出了一些贡献。我参加了学校的义卖活动，帮助筹集善款；我还参加了社区的环保活动，为保护环境做出了一些努力。通过这些活动，我学会了关心他人，懂得了奉献的价值。我相信通过自己的努力，我可以影响和改变周围的人和事物。
亲爱的长辈，我在您的关爱和教导下，取得了一些成绩和进步。我会继续努力，不断提高自己，为您和家人争光。同时，我也希望您能够继续给予我指导和支持，让我更好地成长和发展。谢谢您对我的爱和关心！
此致
敬礼
您的孙子/孙女
《给长辈写信》说课稿 篇三
《给长辈写信》说课稿
作为一名教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《给长辈写信》说课稿，希望能够帮助到大家。
我今天说课的内容是第十册语文第八单元习作《给长辈写信》的第二课时：指导学生评改习作。
众所周知，《语文新课程标准》中要求学生能：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”，“养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”，从中可以看出切实提高学生的写作水平，我们必须重视指导学生学习评改作文。
上这种自改互评的作文讲评课，教师先看学生的稿子，而不做任何批改。在作文评改课中大力表扬习作中的优点，引导学生根据评改标准先自改习作，再交换修改。学生自改作文是完善对事物认识和表达的过程；学生互改作文又是相互学习别人长处，提高作文鉴赏能力的过程。因此，利用评改课，在课堂上指导学生自己修改、互相修改，能培养孩子们修改作文的意识和良好习惯。
基于以上认识，我结合五年级学生实际，制定以下教学目标：
1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，引导学生认识习作的不足，进而指导学生写信内容充实，说话要得体，懂得表达真情实感。
2、在习作评价的过程中，鼓励学生自由发表见解，尊重富有个性和创意的表达。
本节课的训练重点就是指导学生叙述有条理，说话要得体。教学难点是在评价习作时，让学生通过自改和互改取长补短，掌握评改的`方法，养成独立思考与采纳他人建议的习惯。
为了创设一个良好的习作评改氛围，更好地激发学生的评改热情，圆满完成这次的教学任务，我会采取这几种教学方法：
1、谈话法。
2、巡视指导点拨法。
3、当堂评定法。
为了让学生更好地完成这次评改任务，我将注意采用以下学习方法：
1、讨论法。
2、学生修改法。
3、集体评改法。
我将通过下面几个步骤运用有效的教学方法，落实教学目标。
一、师生合作，共同回顾习作要求，明确评改标准。
1、同学们，写完这篇习作后，我们该做什么呢？（修改习作）
2、举例简单说明修改文章的意义。
（通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的评改兴趣。）
3、组织学生共同回顾本次习作的具体要求，老师相机提出评改习作的重点：学会按一定的顺序记叙事情，在记叙中能表达自己的真情实感，说话要得体。
4、出示并学习星级评改标准：你是怎样理解这些评改标准的？
习作等级评改标准
☆☆☆☆☆格式正确；用语得体；内容充实，善于表达真情实感。
☆☆☆☆写信格式正确；用语较得体；内容较充实，注意表达真情实感。
☆☆☆写信格式欠规范；用语欠得体；内容欠充实，需进一步表达真情实感。
5、对照标准，自改习作，划出写得最精彩的部分。
6、指名交流时，指导学生自评“这次习作，我最满意的地方是什么？”
引导其他学生根据评改标准赏析文段，评定星级，复习写信的格式。
（个人自改后，再互相修改，进一步进行写作体会交流，提高他们赏析习作的能力。）
二、师生、生生合作，互动评改。
1、“众人拾柴火焰高”，为了使自己的文章像雕琢过的美玉令人眼前一亮，我们一起来合作评改习作吧。
2、提出合作评改的要求：每人根据标准评改自己和一个同学的习作，互相评改后，再在小组内交流评改意见，谈谈各人的想法。
（在理解评改重点与标准后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。学生在讨论的过程中可能遇到评改疑难问题的时候，老师要适当点拨、引导，给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。）
3、交流后，各人再修改自己的习作。
三、在班级内汇报、交流、展示习作。
老师从中找出经过评改的“问题习作”和几篇不同类型的习作进行展示交流。
（学生根据星级评改标准自改、互改习作后，师生当堂进行评定，选出几篇典型的习作集体点评，对他们的闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。）
