《亚非文明古国》说课稿(优质3篇)

《亚非文明古国》说课稿 篇一

第一篇内容

标题：古埃及文明：尼罗河的礼赞

导语：古埃及文明是亚非地区最古老、最辉煌的文明之一。它以尼罗河为母亲河，依靠其肥沃的土地和丰富的资源，创造出了宏伟的金字塔、通天的神庙和精美的艺术品。本篇将以古埃及文明为主线，介绍其政治、社会、经济和文化方面的特点，让学生了解并欣赏这个古老而神秘的文明。

一、古埃及政治与社会

1. 法老的统治：介绍法老的地位和权力，以及他们在政治上的作用和影响。

2. 社会等级制度：讲解古埃及的社会等级制度，包括法老、贵族、祭司、士兵、农民和奴隶等不同阶层的角色和地位。

二、古埃及经济与农业

1. 尼罗河的贡献：说明尼罗河对古埃及经济的重要性，如提供灌溉水源、交通工具和渔业资源等。

2. 农业的发展：介绍古埃及农业的发展情况，包括水利工程、农作物的种植和收获等方面的内容。

三、古埃及文化与艺术

1. 宗教信仰：解读古埃及人的宗教信仰，包括信仰众多神明、追求永生和开棺仪式等。

2. 文字与书写：介绍古埃及的象形文字和纸莎草纸的发明，以及文字在社会中的重要地位。

3. 建筑与艺术品：展示古埃及的建筑和艺术品，如金字塔、神庙、壁画和雕塑等，让学生欣赏其独特的风格和技艺。

四、学生活动设计

1. 观看图片和视频：让学生观看古埃及的图片和视频，感受其壮丽和神秘。

2. 小组讨论：分成小组，讨论古埃及文明对其他文明的影响和贡献。

3. 模拟法老：让学生扮演法老和其他角色，模拟古埃及的社会和政治活动。

总结：通过本课的学习，学生将了解到古埃及文明的独特之处和其对世界文明的影响。同时，学生也将通过观看图片和视频、小组讨论和模拟活动等方式，培养对古埃及文明的兴趣和好奇心。

《亚非文明古国》说课稿 篇二

第二篇内容

标题：古印度文明：智慧的摇篮

导语：古印度文明是亚非地区又一重要的古老文明。它以印度次大陆为发源地，孕育出了佛教、印度教等众多宗教和哲学思想。本篇将以古印度文明为主线，介绍其政治、社会、经济和文化方面的特点，让学生了解并欣赏这个智慧的摇篮。

一、古印度政治与社会

1. 吠陀时期：介绍古印度社会的起源和发展，以及吠陀时期的政治制度和社会等级制度。

2. 孔雀王朝：讲解孔雀王朝的兴起和发展，以及其在政治和社会方面的贡献。

二、古印度经济与贸易

1. 农业与手工业：介绍古印度的农业和手工业的发展状况，包括种植水稻、棉花和制作丝绸等方面。

2. 贸易与交通：说明古印度的贸易和交通状况，包括陆上和海上贸易的发展和重要港口的建设。

三、古印度宗教与哲学

1. 佛教的兴起：介绍佛教的创立和传播，以及其对古印度和世界的影响。

2. 印度教的发展：讲解印度教的起源和发展，以及其对古印度社会的影响和作用。

四、古印度文化与艺术

1. 文字与语言：解读古印度的梵文和印度语言的特点，以及文字在古印度文化中的重要地位。

2. 文学与戏剧：介绍古印度的文学和戏剧作品，如《罗摩衍那》和古印度史诗等。

3. 音乐与舞蹈：展示古印度的音乐和舞蹈形式，如印度古典音乐和印度舞等。

五、学生活动设计

1. 观看视频和表演：让学生观看古印度文化的视频和表演，感受其独特的魅力和智慧。

2. 诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，让他们感受古印度文学的韵律和哲理。

3. 制作手工艺品：让学生制作古印度风格的手工艺品，体验古印度的艺术和创造力。

总结：通过本课的学习，学生将了解到古印度文明的博大精深和智慧。同时，学生也将通过观看视频和表演、诗歌朗诵比赛和手工艺品制作等方式，亲身感受古印度文化的魅力和独特性。

《亚非文明古国》说课稿 篇三

《亚非文明古国》说课稿

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的《亚非文明古国》说课稿，希望对大家有所帮助。

各位尊敬的考官：

　　大家好，我是今天的xx号考生。

　　我说课的题目是《亚非文明古国》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路展开本次说课。

　　一、说教材

　　教材分析是上好一堂课的前提和基础，下面我将谈一谈对教材的理解。

　　本课选自岳麓版初中历史九年级上第二课的内容，本课主要分为三个子目：第一子目主要讲述埃及的统一和举世闻名的金字塔，第二子目主要讲述古巴比伦王国的建立和《汉谟拉比法典》的内容及实质，第三子目主要讲述印度的的发展历程及种姓制度。本课内容是帮助学生了解四大文明古国的重要一课，在世界古代史中地位十分重要。

　　二、说学情

　　要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

　　本课教学活动的主体是九年级学生，他们有强烈的好奇心和求知欲，善于表现，敢于发表自己的看法，但认识上存在一定的片面性和表面性，需要教师正确引导，适时点拨。因此，教学过程中可采用多媒体辅助教学以激发学生的学习兴趣，运用多种教学方法调动学生的思维，活跃课堂气氛，以达到教学目标。

　　三、说教学目标

　　新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

　　【知识与能力】

　　知道四大文明古国的地理位置，了解亚非文明发展历程，掌握亚非文明的突出成就。

　　【过程与方法】

　　利用地图找出四大文明古国的地理位置，了解这些地区的自然地理环境，分析它们与亚非文明的内在联系，培养识图能力和分析问题的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过本课学习，感受人类文明的伟大，认识到远古文明蕴含着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材以及教学目标的分析，我制定如下的教学重难点。

　　【重点】

　　亚非文明的突出成就。

　　【难点】

　　《汉谟拉比法典》及种姓制度的实质。

　　五、说教学方法

　　为了让学生不仅知其然而且能知其所以然。我将采用如下的.教学方法：问答法、小组讨论法、史料分析法等。

　　六、说教学过程

　　接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。

　　环节一：导入新课

　　众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们投入到新的学习中去。为此我采用创设情景法导入新课。

　　在课堂开始，我会以情境导入的方式导入新课。在多媒体上呈现《四大文明古国位置示意图》，引导学生回忆四大文明古国。强调亚非文明都源于大河流域，这些国家都曾给我们的地球留下一段辉煌文明的痕迹，然后和大家一起步入对文明古国的探索之旅。顺势引入本课。

　　【设计意图】让学生一开始就参与到课堂中来活跃课堂气氖，调动学生的积极性，让学生置身其中，为新课的讲授营造出良好的教学氛围。

　　环节二：新课教学

　　（一）走进文明古国

　　我以旅游的形式将学生带入三个文明古国的具体学习，首先会出示《亚非文明古国区域》地图，请学生仔细观察地图并阅读教材，完成表格四大文明古国的地理位置、建立奴隶制国家的时间。之后我会明确，并引导学生得出亚非文明都源于大河流域，自然环境与文明的形成有着重要的关系。

　　【设计意图】通过表格的整理，帮助学生学会知识的梳理，并掌握归纳总结的学法。

　　（二）古代埃及

　　旅行的第一站是神秘莫测的古代埃及，我通过播放《古埃及文明》视频，让学生当导游介绍古埃及的统一及著名的金字塔。在对金字塔的介绍时我会让学生认识到金字塔是古代埃及人民劳动智慧的结晶，是古埃及文明的象征，也是古埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证。最后补充在公元前6世纪，古埃及被西亚的波斯所灭。

　　【设计意图】通过视频的播放，可以拉近学生跟历史之间的距离，同时增强积极性和主动性。

　　（三）古巴比伦

　　旅行的第二站是浪漫神韵的古巴比伦。首先我会出示《公元前18世纪古巴比伦王国疆界》图片，让学生思考：古巴比伦王国位于两河流域，两河流域分别指的是哪两河？这一地区什么时候出现国家？在学生回答后我再加以强调：两河流域位置相当于今天的伊拉克共和国。接着我会播放《全盛时期的古巴伦王国》纪录片并请学生当做历史小记者介绍古巴比伦王国建立的概况。

　　由于古巴比伦的主要成就《汉谟拉比法典》是本节课的重点，为了突出这一重点，首先我会出示《汉谟拉比法典》石柱图片，提出问题：结合课本知识说一说石柱上部浮雕人物是谁？是用哪种文字铭刻的法典原文？法典原文由哪几部分构成？接着我会出示黑色石柱上刻印的条文内容，请学生以历史小组为单位思考：法律第六、七条有什么共同之处？第七条和第一九九条把奴隶看做什么？材料所反映的法典的实质是什么？学生通过讨论后得出《汉谟拉比法典》的实质是保护奴隶主利益的法典，体现了奴隶主的残酷性。之后我会强调这部法典是现存的第一部体系比较完备的成文法典，并讲述古巴比伦的灭亡，加深学生对古巴比伦王国的理解。

　　【设计意图】通过小组讨论的方式能够激发学生学习的兴趣，提高学生的课堂参与度，同时也真正彰显了新课改“以学生为主体，教师为主导”的理念。

　　（四）古代印度

　　旅行的第三站是梵音缭绕的古代印度。首先我会播放《世界通史——古代印度》纪录片，请学生当做小导游介绍古代印度文明的发展历程。为了引出古代印度的种姓制度，我会这样过渡：由于雅利安人入侵并建立国家，为了巩固统治，雅利安人制定了严格的社会等级制度。接下来提出问题：印度的种姓制度分为哪些种姓？各种姓之间有什么职责？并请学生同桌交流后完成表格。

　　学生完成表格后，我会继续追问：婆罗门祭司编造说，造物神梵天用自己的嘴创造出婆罗门，用手创造出刹帝利，用腿创造了吠舍，用脚创造出首陀罗。其用意是什么？通过问题探讨，学生认识到古代印度的种姓制度实质是一种等级制度，各等级之间的关系是不平等的，并有着严格的界限。这也是古代奴隶制国家的重要特征。

　　【设计意图】通过问题的由浅入深，由易到难，可以提高学生自主探究的能力，帮助学生建立知识结构。

　　环节三：小结作业

　　1、小结

　　我会采取情感升华的形式进行小结。在此强调做为古代人类文明代表的四大文明都产生于大河流域。可以说人类的生存与发展和水是分不开的，我们应该从身边的小事做起，保护水资源。

　　2、作业

　　在课程的最后我设置了开放性的作业，请学生课下从四大文明古国中任选其一，就相关内容动手制作一张板报。

　　【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的学习兴趣，使学生更加热爱历史。

　　七、说板书设计

　　我的板书秉承着清晰简洁、重难点突出的原则。