初中语文《盲孩子和他的影子》说课稿(推荐3篇)
初中语文《盲孩子和他的影子》说课稿 篇一
《盲孩子和他的影子》是一篇描写盲孩子生活的小说。通过对盲孩子的描述和描绘，引发读者对生活的思考和感悟。本文将从以下几个方面进行分析。
一、教材分析
本文出自中国作家余华的长篇小说《活着》。小说以中国农村为背景，通过一个普通农民的生活经历，展现了中国社会的变革和农民的苦难。
二、教学目标
1. 知识目标：了解盲孩子的生活情况，理解他们的内心世界。
2. 能力目标：通过阅读理解文本，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感目标：引发学生对生活的思考和感悟，培养他们的同情心和关爱心。
三、教学重点和难点
1. 重点：通过对盲孩子的描写，引发学生对生活的思考和感悟。
2. 难点：理解盲孩子的内心世界，培养学生的同情心和关爱心。
四、教学过程
1. 导入：通过图片或视频，展示盲孩子的生活场景，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读：学生阅读《盲孩子和他的影子》，理解文本内容，解析盲孩子的内心世界。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论盲孩子的生活和感受，分享自己的看法和感受。
4. 教师点拨：根据学生的讨论情况，引导学生深入思考盲孩子的生活困境和内心世界。
5. 总结归纳：学生总结讨论的结果，归纳盲孩子的生活特点和感受。
6. 情感体验：通过课堂活动或小组作业，让学生亲身体验盲孩子的生活，增强他们的同情心和关爱心。
7. 提问互动：教师提问学生，检查学生对文本的理解和情感体验的效果。
8. 课堂延伸：通过其他相关文本或视频，继续引发学生对盲孩子生活的思考和感悟。
五、板书设计
初中语文《盲孩子和他的影子》说课稿 篇二
《盲孩子和他的影子》是一篇描写盲孩子生活的小说。作者通过对盲孩子的描写和刻画，展现了他们的坚强和乐观。本文将从以下几个方面进行分析。
一、教材分析
本文出自中国作家余华的长篇小说《活着》。小说以中国农村为背景，通过一个普通农民的生活经历，展现了中国社会的变革和农民的苦难。
二、教学目标
1. 知识目标：了解盲孩子的生活情况，理解他们的内心世界。
2. 能力目标：通过阅读理解文本，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感目标：引发学生对困境中的人们的关注和关爱，培养他们的同情心和乐观心态。
三、教学重点和难点
1. 重点：理解盲孩子的内心世界，培养学生的同情心和乐观心态。
2. 难点：感受盲孩子的坚强和乐观，引发学生对困境中的人们的关注和关爱。
四、教学过程
1. 导入：通过图片或视频，展示盲孩子的生活场景，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读：学生阅读《盲孩子和他的影子》，理解文本内容，感受盲孩子的坚强和乐观。
3. 分析讨论：学生分析盲孩子的内心世界，讨论他们是如何保持乐观和坚强的。
4. 教师点拨：根据学生的讨论情况，引导学生深入思考盲孩子的生活困境和内心世界。
5. 总结归纳：学生总结讨论的结果，归纳盲孩子的坚强和乐观特点。
6. 情感体验：通过课堂活动或小组作业，让学生亲身体验盲孩子的生活，增强他们的同情心和乐观心态。
7. 提问互动：教师提问学生，检查学生对文本的理解和情感体验的效果。
8. 课堂延伸：通过其他相关文本或视频，继续引发学生对盲孩子生活的思考和感悟。
五、板书设计
初中语文《盲孩子和他的影子》说课稿 篇三
初中语文《盲孩子和他的影子》说课稿
我今天所说课的篇目是《盲孩子和他的影子》，它是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的一篇童话。
一、新教材对教学的要求
《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，为童话科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。即：① 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。②欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价;对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。
二、教材内容的分析：
《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明。本文不仅富有文化内涵，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，内很好的激发起学生的学习兴趣。
三、教学目标与教学重点
根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1、感受、体味文章优美的语言。 2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
四、教学方法与教学手段的运用
倡导自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、词段点评、讨论、质疑等方式使学生独立思考，并多角度理解本文的主题。
五、教学过程设计
(一)导入新课：
同学们，我们曾经读过很多美丽的童话故事，结识了很多的好朋友，如……(学生举例)，还想不想再认识一位好朋友?好，就让我们再次步入美丽的童话世界，结识盲孩子和他的影子，去感受那里飘荡的浓浓的爱。
(创设情境，导入教学，激发同学们阅读的欲望。)
(二)分角色朗诵课文(整体感知故事)
角色分配：一人读叙述语言，一人读"盲孩子"的话，一人读"影子"的话，齐读众多"萤火虫"的话。背景音乐选择轻柔、舒缓的轻音乐。
(三)整体感知
读完课文后，同学们各抒己见，结合课文中的句子谈谈自己的认识和感受，理解童话的主题。
(学生会从不同的角度谈自己的理解，可能会有以下几种情况：①从"影子""萤火虫"对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该关爱弱者，只有"爱"才能使他们感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福。③盲孩子的执着追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来……等等)
这些说法都应该肯定是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。
(四)师生互动，讨论课文内容：
1、盲孩子是怎样生活的`?
2、影子如何陪伴他，给他带来快乐?
3、盲孩子怎样走出了黑暗，看到了光明?
4、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处?
(同学们可以边看书边找出答案)
(设计说明：前三个题实际上是这篇童话的脉络结构，学生通过独立阅读就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→"影子"的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明，也能对文章的主旨理解的更深透。第四个问题是让学生学着欣赏、品味作品中美的语言，可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。学生的答案会五彩纷呈，老师就要对他们的答案及时做出点评， 学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：
①让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如："牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫"， "采摘野花野果"，"听潺潺的流水声"，萤火虫"幽蓝""翠绿"的光，以及太阳、月亮、"弯弯的彩虹"、"各色花朵"、"绿草"、"露珠"等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。
②全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如"他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。""他还看见了各种颜色的花朵。""还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。"
③叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如"轻轻"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"阵阵、""飘飘忽忽"、"幽幽"、"缓缓"等。
④节奏感强。如"话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。""他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。"
⑤含蓄，有象征意义。如"我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。""光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。""他俩说，我们都是光明的孩子。"
⑥按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如"他是一个盲孩子。""在他的世界里，没有光亮，没有色彩。""他是一个永远生活在黑夜里的孩子。" )
(五)拓展延伸课文内容：
其实，同学们也发现了，盲孩子之所以能重见光明，是因为有了影子的爱、萤火虫的爱、月光的爱。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和"爱"有关的故事讲给我们大家听，好吗?
(同学们互相交流，自由发言)
(六)听唱歌曲《爱的奉献》
老师发出倡导：生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱周围的人，爱每一个需要你帮助的人和动物。这样，我们的生活才会越来越好。
(七)布置作业
①以"爱"为中心，写一篇短文，体裁不限。
② 摘抄优美的词句，写到练习本上。
