《给身边的材料分类》三年级科学说课稿(最新3篇)

《给身边的材料分类》三年级科学说课稿 篇一

标题：认识生活中的材料

导入：

大家好，今天我们要学习的科学课题是《给身边的材料分类》。我们身边有很多材料，你们知道它们都是什么吗？今天我们就一起来认识一下生活中的材料吧！

一、认识材料的定义

1. 材料是用来制造物品和满足人们需要的物质。

2. 材料分为自然材料和人工材料。

二、认识自然材料

1. 自然材料是指存在于自然界中的材料，如木材、石材、纸张等。

2. 自然材料的特点是来源广泛、易获取、环保。

三、认识人工材料

1. 人工材料是经过人们加工制造的材料，如塑料、玻璃、金属等。

2. 人工材料的特点是多样性、功能性强。

四、认识材料的特性

1. 材料有各自的特性，如颜色、形状、质地、重量等。

2. 我们可以通过观察和实验来了解材料的特性。

五、认识材料的用途

1. 不同的材料有不同的用途，如木材可以用来制作家具、玻璃可以用来制作窗户等。

2. 材料的用途和特性有关，我们需要根据需要选择合适的材料。

小结：

通过今天的学习，我们知道了材料是用来制造物品和满足人们需要的物质，分为自然材料和人工材料。我们还了解了材料的特性和用途。希望大家能够认识身边的材料，发现它们的特点和用途，为我们的生活带来更多的乐趣和便利。

《给身边的材料分类》三年级科学说课稿 篇二

标题：实验探索材料的特性

导入：

大家好，上次我们学习了材料的分类，今天我们要进行一些实验，来探索材料的特性。

一、实验一：颜色的特性

1. 实验目的：了解不同材料的颜色特性。

2. 实验步骤：选择不同颜色的材料，比如红色的布料、白色的纸张、绿色的塑料等，观察它们的颜色。

3. 实验结果：我们可以看到不同材料有不同的颜色，这是因为材料吸收和反射光线的不同造成的。

二、实验二：形状的特性

1. 实验目的：了解不同材料的形状特性。

2. 实验步骤：选择不同形状的材料，比如长方形的木块、圆形的玻璃球等，观察它们的形状。

3. 实验结果：我们可以看到不同材料的形状各不相同，这是因为材料的结构和制造方式不同造成的。

三、实验三：质地的特性

1. 实验目的：了解不同材料的质地特性。

2. 实验步骤：选择不同质地的材料，比如光滑的金属片、粗糙的砂纸等，触摸它们的表面。

3. 实验结果：我们可以感受到不同材料有不同的质地，这是因为材料的表面形态和组成物质不同造成的。

小结：

通过实验，我们进一步认识了材料的特性，包括颜色、形状和质地。不同的材料有着不同的特点，我们可以通过观察、实验和感受来了解它们。希望大家能够在日常生活中多加观察，发现材料的特性，加深对科学的理解和认识。

《给身边的材料分类》三年级科学说课稿 篇三

《给身边的材料分类》三年级科学说课稿

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《给身边的材料分类》三年级科学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、教学资源分析

　　1、教材分析

　　《给身边的材料分类》是教科版科学课三年级上册第三单元第七课。它属于“科学探究”的目标系列，本课围绕学生身边常见的材料，设计了2个活动。其中活动1的目的是通过观察、分析、比较、分类以及交流讨论等探究活动，帮助学生懂得常见物品是由材料制成的，生活中有的物品是由一种材料制成的，有的物品是由多种材料制成的，一种材料可以制成多种物品。活动2的目的是帮助学生认识、区分天然材料和人造材料，了解某些人造材料的加工过程，体会技术的重要性。我们要合理使用材料,减少对环境的破坏。在本课的科学探究活动中，应注重培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的能力，以及根据材料对物品进行分类的能力。在本课的科学探究活动中，应注重培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的能力，以及根据材料对物品进行分类的能力。

　　2、学生分析

　　作为三年级的学生对身边的材料都有一定的了解，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究有关身边材料更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前由老师带来一些身边物品，以便在引课时让学生猜一猜这些物品是由哪些材料做成的。符合学生的年龄特点，激发学生想知道有关身边所用材料更多知识的兴趣。

　　二、设计理念

　　基于以上两方面的考虑，我对本堂课的设计理念是在学生已有的知识和经验的基础上，通过让学生展开一系列实验活动，探究身边的物品是由哪些材料做成的，进一步给这些本材料进行分类，并对天然材料和人工制造材料进行解讲，使学生能够知道哪些是天然材料，哪些是人工制造的材料。并结合环保教育学生要合理利用材料。

　　三、具体的教学目标：

　　教学重点：通过回顾和反思，不断完美自己对材料的认识。

　　教学难点：把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。

　　四、教学程序设计

　　(一)、给我们生活中的物品分类

　　好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，我首先出示各种用不同材料制成的`物品图片。根据前面所学的知识，看一看这些材料是由哪些材料做成的？小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。

　　汇报交流并进行小结：

　　①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。

　　②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。

　　（二）、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳

　　1．出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？

　　2．小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。

　　3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。

　　（三）、材料与环境

　　1．我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。

　　2．有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。

　　学生介绍自己搜集的资料。

　　小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。

　　（四）、进一步了解材料，拓宽视野。

　　1.阅读资料库：“材料的发展历史”及“复合材料”。

　　2.这一单元结束了，我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索，我们一定能有更多的发现！