六年级语文下册《鸟是树的花朵》说课稿【实用3篇】
六年级语文下册《鸟是树的花朵》说课稿 篇一
【导言】
大家好，今天我给大家带来的是六年级语文下册的一篇课文《鸟是树的花朵》。这是一篇描写了鸟类和树木之间的密切关系的文章。通过本课的学习，我们将了解到鸟类和树木之间的互相依存关系，培养对自然界的敬畏之心。
【分析】
一、教材分析
本文是一篇记叙文，以第一人称的视角，描写了作者在家中看到了鸟儿栖息在树上的情景，并通过对鸟类和树木的观察，表达了对大自然的敬畏之情。
二、教学目标
1.知识目标：
（1）了解鸟类和树木之间的互相依存关系；
（2）掌握词语“栖息、鞠躬尽瘁、花朵、四季如春”等的意思和用法。
2.能力目标：
通过本文的学习，培养学生的观察能力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：
培养学生对自然界的敬畏之心，增强对大自然的保护意识。
【重点难点】
重点：了解鸟类和树木之间的互相依存关系；
难点：理解课文中的抽象词语及抽象意义。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.与学生共同观察课文标题《鸟是树的花朵》，引导学生思考鸟类和树木之间的关系。
二、讲授（15分钟）
1.引导学生快速浏览整篇文章，了解课文内容。
2.逐段解读课文，让学生理解每一段的意思。
3.师生共同分析课文中的重点词语，如“栖息、鞠躬尽瘁、花朵、四季如春”等，让学生理解其意义和用法。
三、讨论（15分钟）
1.组织学生就课文内容进行小组讨论，了解鸟类和树木之间的互相依存关系。
2.引导学生思考，为什么作者将鸟类比作树的花朵，是什么样的情感促使作者写下这篇文章。
四、拓展（10分钟）
1.通过图片和视频等多种形式展示不同种类的鸟类和树木，引发学生对自然界的好奇和兴趣。
2.组织学生进行小组活动，让他们选择自己喜欢的鸟类或树木进行介绍。
五、总结（5分钟）
1.师生共同总结本节课的学习内容，强调鸟类和树木之间的互相依存关系。
2.鼓励学生保护自然环境，爱护鸟类和树木。
六、作业布置（5分钟）
布置课后作业，要求学生写一篇关于自己喜欢的鸟类或树木的短文，并表达对自然界的敬畏之情。
【板书设计】
六年级语文下册《鸟是树的花朵》说课稿 篇二
【导言】
大家好，今天我给大家带来的是六年级语文下册的一篇课文《鸟是树的花朵》。这是一篇描写了鸟类和树木之间的密切关系的文章。通过本课的学习，我们将了解到鸟类和树木之间的互相依存关系，培养对自然界的敬畏之心。
【分析】
一、教材分析
本文是一篇记叙文，以第一人称的视角，描写了作者在家中看到了鸟儿栖息在树上的情景，并通过对鸟类和树木的观察，表达了对大自然的敬畏之情。
二、教学目标
1.知识目标：
（1）了解鸟类和树木之间的互相依存关系；
（2）掌握词语“栖息、鞠躬尽瘁、花朵、四季如春”等的意思和用法。
2.能力目标：
通过本文的学习，培养学生的观察能力和想象力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：
培养学生对自然界的敬畏之心，增强对大自然的保护意识。
【重点难点】
重点：了解鸟类和树木之间的互相依存关系；
难点：理解课文中的抽象词语及抽象意义。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.与学生共同观察课文标题《鸟是树的花朵》，引导学生思考鸟类和树木之间的关系。
二、讲授（15分钟）
1.引导学生快速浏览整篇文章，了解课文内容。
2.逐段解读课文，让学生理解每一段的意思。
3.师生共同分析课文中的重点词语，如“栖息、鞠躬尽瘁、花朵、四季如春”等，让学生理解其意义和用法。
三、讨论（15分钟）
1.组织学生就课文内容进行小组讨论，了解鸟类和树木之间的互相依存关系。
2.引导学生思考，为什么作者将鸟类比作树的花朵，是什么样的情感促使作者写下这篇文章。
四、拓展（10分钟）
1.通过图片和视频等多种形式展示不同种类的鸟类和树木，引发学生对自然界的好奇和兴趣。
2.组织学生进行小组活动，让他们选择自己喜欢的鸟类或树木进行介绍。
五、总结（5分钟）
1.师生共同总结本节课的学习内容，强调鸟类和树木之间的互相依存关系。
2.鼓励学生保护自然环境，爱护鸟类和树木。
六、作业布置（5分钟）
布置课后作业，要求学生写一篇关于自己喜欢的鸟类或树木的短文，并表达对自然界的敬畏之情。
【板书设计】
六年级语文下册《鸟是树的花朵》说课稿 篇三
六年级语文下册《鸟是树的花朵》说课稿
作为一名教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的六年级语文下册《鸟是树的花朵》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材
《鸟是树的花朵》是冀教版语文六年级第二学期第一单元的一篇精读课文。本单元的文化主题是回归自然。
《鸟是树的花朵》给我们描绘了一幅生机盎然、充满情趣的的冬天美景图，还描绘了这些“花朵”们的动感。课文向我们揭示：鸟是树的花朵，树是鸟的天堂。只要有美的心情，处处就是美景。
二、说学生
六年级的学生，已经具备一定的品词赏句和感悟情感的能力，一经点拨便能进入积极的思维状态。而《鸟是树的花朵》一文，虽文字优美、想像独特，但学生理解起来并不困难，因此可让学生通过品词、品句、想象画面来深入理解课文，以训练学生的思维能力、口头表达能力和写作能力。同时，让学生在感受语言文字之美时，感受作者的思想情感之美。
三、说设计思路
这是一篇文采飞扬的美文，的语言生动传神，适合学生进行朗读、想象、语言积累。因此，教学中我主要引导学生抓住重点词句进行品读赏析，调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。根据本文的特点、学生的个性发展以及设计理念来安排本课的教学过程。本文是精读，我用两个课时完成。我这这节课是第一课时的设计。
我主要是通过小组合作来检查学生预习的效果，也就是说，要求学生把掌握基础放在课下，课上只是小组、同学之间的互相交流。这样逐步提高学生自学的能力。因此，我不知的预习任务主要有：
1、自读课文，做到读正确，读流利
2、画出不明白的词语、句子，标记阅读时的疑问
3、试着用自己的话说一说课文的主要内容？谈一谈对课文的.初步理解。
四、说教学目标
１、正确认读三个要求会认的生字，掌握六个要求会写的生字，联系上下文理解词语的意思。
２、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容，理清的脉络。
4、通过合作学习，引导学生掌握恰当的学习方法，并培养学生自主学习的能力。
五、说教学重难点
教学重点：掌握基础字词，了解课文主要内容。
教学难点：在学习中培养学生自主学习的能力和课前预习的能力。
六、说教学过程。
（一）情境导入
同学们，大家都知道，冬天的树褪去了一身的绿叶，光秃秃的，北风吹来，瑟瑟发抖，这幅情景实在难以让人爱起来。可是，有一位心思细腻、情感丰富的作家，在他的眼里，冬天的树不再寂寞萧瑟，而是充满生机、热热闹闹。因为树上开了一些特殊的花朵。它们是什么呢？
这节课，我们一起走近这位情感丰富的作家的，我们来学习第3课《鸟是树的花朵》。
（二）理解课题
板书课题，学生齐读课题，并谈一谈对课题的理解。
教师总结：课题运用了比喻的修辞手法，让我们想到鸟像花朵一样点缀了树木，让光秃秃的树木也变得美丽。从这个富有诗意的题目我们可以看出这遍的体裁是——散文。
（三）检查预习
出示检查预习的题目：
1、小组成员一人一段读课文，互相纠错。小组长评价小组成员读书情况，并记录下来。
2、小组长听写小组成员生字，要求把字写规范漂亮，并进行组内讨论，指出容易出错的字在书写时应该注意的地方。
3、组内交流积累的优美词语。
4、组内交流你在预习课文时产生的疑问。
（四）小组汇报，教师适时点拨。
1、小组长评价组员读书情况。
2、学生指出容易出错的字，并写到黑板上。
3、交流积累的优美词语。
稀疏、空旷、枝繁叶茂、妙不可言、千姿百态、白腴、凝滞等词语。
（五）初读课文、整体感知。
1、听课文录音，思考本文紧紧围绕什么来写的。
本文仅仅围绕课题“鸟是树的花朵”来写的。
2、自读课文，了解课文内容，理清脉络。
本文作者首先感叹了冬日的，其次展现了优美画面，最后赞美了。
学生回答，教师总结归纳。
感叹冬日的树木的稀疏而空旷。
展现了鸟落在树枝上的优美画面。
赞美了鸟给冬天带来的生机与活力。
（六）总结
这篇富有诗意的向我们展示了一幅生机盎然、充满情趣的冬日美景图。鸟就像树上的花朵一样美丽，让我们感受到了冬天的温暖。
（七）布置作业
1、思考上课提出的问题，课下小组合作解决问题。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
