《地震》说课稿【实用4篇】
《地震》说课稿 篇一
地震是地球上常见的自然灾害之一，它给人类的生命和财产带来了巨大的破坏。本篇说课稿将以《地震》为主题，通过引入地震的定义、原因、影响和预防等内容，帮助学生了解地震的基本知识，并培养他们的科学素养和安全意识。
一、教材分析
本课时的教材为一篇科普文章，文章主要包括地震的定义、原因、影响和预防等内容。文章语言简洁明了，适合学生理解。课文篇幅适中，内容涵盖了地震的基本知识点，能够满足学生的学习需求。
二、教学目标
1. 知识目标
（1）了解地震的定义和基本原理；
（2）掌握地震的发生原因和造成的影响；
（3）了解地震的预防和应急措施。
2. 能力目标
（1）培养学生获取和理解科普文章的能力；
（2）培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力；
（3）培养学生的科学素养和安全意识。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）让学生了解地震的定义和基本原理；
（2）帮助学生掌握地震的发生原因和造成的影响。
2. 教学难点
（1）培养学生的科学素养和安全意识；
（2）引导学生理解地震的预防和应急措施。
四、教学过程
1. 导入
通过引入一个有趣的问题，如“你们听说过地震吗？地震是怎么回事呢？”激发学生的兴趣和思考。
2. 学习新课
（1）呈现教材内容，让学生快速浏览文章，了解地震的基本内容。
（2）引导学生逐段阅读，并解读重点词汇和句子。帮助学生理解地震的定义、原因、影响和预防等内容。
（3）组织学生讨论，提出问题，激发学生思考和探索。如“地震为什么会造成房屋倒塌？我们应该如何预防地震？”等。
3. 拓展延伸
通过展示一些地震灾害的图片或视频，引导学生分析地震灾害的严重性和危害性，进一步加深他们对地震的认识。
4. 归纳总结
总结本节课的内容，强调地震的危害性和预防的重要性。激发学生对科学知识的兴趣和对安全问题的关注。
五、课堂作业
布置一道与地震相关的问题作为课后作业，如“请你写一篇关于地震预防的短文”。
六、教学反思
本节课通过引入问题、组织学生讨论和展示图片等形式，激发学生的学习兴趣和思考能力。但在教学过程中，应注意调动学生的积极性，培养他们的创新能力和解决问题的能力。同时，应根据学生的实际情况，进行差异化教学，提高教学效果。
《地震》说课稿 篇二
地震是地球上常见的自然灾害之一，它给人类的生命和财产带来了巨大的破坏。本篇说课稿将以《地震》为主题，通过引入地震的定义、原因、影响和预防等内容，帮助学生了解地震的基本知识，并培养他们的科学素养和安全意识。
一、教材分析
本课时的教材为一篇科普文章，文章主要包括地震的定义、原因、影响和预防等内容。文章语言简洁明了，适合学生理解。课文篇幅适中，内容涵盖了地震的基本知识点，能够满足学生的学习需求。
二、教学目标
1. 知识目标
（1）了解地震的定义和基本原理；
（2）掌握地震的发生原因和造成的影响；
（3）了解地震的预防和应急措施。
2. 能力目标
（1）培养学生获取和理解科普文章的能力；
（2）培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力；
（3）培养学生的科学素养和安全意识。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）让学生了解地震的定义和基本原理；
（2）帮助学生掌握地震的发生原因和造成的影响。
2. 教学难点
（1）培养学生的科学素养和安全意识；
（2）引导学生理解地震的预防和应急措施。
四、教学过程
1. 导入
通过引入一个有趣的问题，如“你们听说过地震吗？地震是怎么回事呢？”激发学生的兴趣和思考。
2. 学习新课
（1）呈现教材内容，让学生快速浏览文章，了解地震的基本内容。
（2）引导学生逐段阅读，并解读重点词汇和句子。帮助学生理解地震的定义、原因、影响和预防等内容。
（3）组织学生讨论，提出问题，激发学生思考和探索。如“地震为什么会造成房屋倒塌？我们应该如何预防地震？”等。
3. 拓展延伸
通过展示一些地震灾害的图片或视频，引导学生分析地震灾害的严重性和危害性，进一步加深他们对地震的认识。
4. 归纳总结
总结本节课的内容，强调地震的危害性和预防的重要性。激发学生对科学知识的兴趣和对安全问题的关注。
五、课堂作业
布置一道与地震相关的问题作为课后作业，如“请你写一篇关于地震预防的短文”。
六、教学反思
本节课通过引入问题、组织学生讨论和展示图片等形式，激发学生的学习兴趣和思考能力。但在教学过程中，应注意调动学生的积极性，培养他们的创新能力和解决问题的能力。同时，应根据学生的实际情况，进行差异化教学，提高教学效果。
《地震》说课稿 篇三
尊敬的各位评委、各位老师：大家好！
安全教育是学校最重要的一项工作。为此我选择《地震》这一篇进行说课。
针对本次活动，我将主要从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行我今天的说课。
首先谈谈我对教材的分析
《地震》是中小学安全教育读本——一年级《我的安全我知道》第五章《自然灾害》中的第四篇课文。教育部制定的《中小学学生公共安全教育指导纲要》中明确指出：小学1-3年级公共安全教育应教会学生学习躲避自然灾害引发危险的简单方法，初步学会在自然灾害发生时的自我保护和求助及逃生的简单技能。本课主要是学习一些地震自救小知识，掌握地震逃生方法。使学生遇到地震时，可以将灾难减少到最低限度。
学情
：
一年级学生从电视中知道地震给我们的生命财产造成了很大的危胁，但他们缺乏在地震中临“震”逃生的知识和技能。
基于对教材及学情的分析，我将从知识、技能、情感三方面确定以下教学目标
1、使学生了解地震带来的伤害，学习避震方法。
2、掌握不同情境中的地震逃生方法，提高自救能力。
3、培养学生安全保护意识，珍爱生命。
其中教学重点是学生学习掌握地震自救的方法和技能，提高自我保护能力。教学难点是知道在地震发生时怎样进行自救，并能在情境中正确运用。
《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征。具体教学方法有直观教学法、交流讨论法、赏识激励法、情景体验法。
《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂。在学法上我采用了“思考问答法”“合作交流法”及“自主探究法”。
下面，我就具体谈谈，我在教学过程中是怎样运用教法进行学法指导，突出重点、突破难点，达成教学目标。
我将从以下几个环节进行阐述本课的教学过程：图片导入，引出课题——提出问题，合作探究——科学演示，实际运用——游戏演习，巩固深化——小结思考，拓展延伸。
本次活动的第一个环节：图片导入，引出地震。
通过运用直观教学法，使学生观看课件中的地震图片并思考问题：小朋友们，从图中你看到了什么？图片中发生了什么事？引发学生对提出问题的关注和兴趣。教师适时点拨，提问学生这是一种什么自然灾害。由此引出本节课的课题——地震。接着，我将借助地震前后图片的对比进一步引导学生讨论：“地震会对我们的生命财产造成什么危害？我们的城市会变成什么样子？”这时学生会有不同的心情，在谈话过程中，我作为引导者、合作者、支持者，帮助学生运用较完整的语言表达自己的想法。这样的设计意图是通过一幕幕触目惊心的画面震撼学生的心灵，激发起学生“我们要学习正确的地震逃生知识的欲望”。
为了抓住这次教学契机，我导入本次活动的第二个环节：提出问题，合作探究。
假如地震发生在我们身边，你将如何保护自己？此时科学有效地避震方法是什么呢？请学生进行分组讨论：
一组：教室内发生地震时怎样紧急避险？
二组：怎样进行家庭地震避险？
三组：在户外怎么进行自救？
四组：怎样进行震后自救？
教师参与学生的讨论，并进行适当的指导。之后针对学生的讨论情况进行小结：震时就近躲避，震后迅速撤离到安全地方，是应急避震较好的办法。避震应选择室内结实、能掩护身体的物体下或旁边、易于形成三角空间的地方，有支撑的地方，室外开阔、安全的地方。
接着课本故事导入，小云正在床上睡觉，突然地震来了。但是小云家住16楼，他们选择乘坐电梯下楼。对吗？
学生自由表达，在此，我允许错误的方法和争论，并对此不加以否认。学生自由发言后，进行第一次地震逃生演习。针对本次逃生演习，我采用赏识激励法，对正确逃生的学生给予正面的鼓励和点评。在这个环节中，我通过“说一说，议一议，演一演”的活动，激发了学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性、积极性，促进学生积极思维，提高学生自己动脑、动口、动手去获取知识的技能，轻松突破教学重点。
第三个环节：科学演示，实际运用。
我将播放地震自救小视屏，展示地震发生时科学的自救方法。播放视屏后，请学生说一说自己在第一次地震逃生演习时不对的地方，应该怎样去做。当学生反思之后，教师和学生一起讲避震方法并进行系统的梳理。之后，教师通过与学生互动的形式，在“看看谁的反应快”、“防震演习辨对错”中进行你问我答，看看学生对于避震知识的掌握情况。并且通过小组比一比、小组之间相互提问的形式考一考，看看哪组能够准确而又迅速的说出不同地点、不同情况的避震方法。通过多种形式，使学生巩固所学到的避震知识，并且要求学生能够将这些知识运用到实践中去。
第四个环节：游戏演习，巩固深化。
游戏是学生最喜爱的.活动，并且能够很快地激起学生的兴趣。在这一环节中，为了检验学生是否获得正确的逃生方法，我创设了第二次地震逃生演习情境。当听到警报声，要求学生将刚才所学知识和正确的逃生方法在地震演习中表现出来。在整个演习游戏中，教师始终参与学生的活动，并及时地给予支持、引导和帮助。这个环节的设计，学生的体验是深刻的，应该能够学会地震逃生的常用方法，从而提高自救能力。通过本次演习，学生学到了许多的正确逃生方法。有的知道不能使用电梯。在操场或户外时，应避开高大建筑物或危险物，可原地蹲下，双手护住头部等。对于学生在地震模拟演习中勇敢的表现我及时给予表扬，在一系列活动的调动和引导下，学生对地震知识的巩固得以深化。同时也使本课的教学难点得到轻松突破。在整个演习过程中，既紧张又有条不紊，进一步增强教师和学生的安全意识，整个教学活动达到预期目标。
第五个环节：小结思考，拓展延伸
本课我们通过图片、视频、地震演习等方式使学生基本掌握了地震逃生的方法和技能。希望同学们在平时的生活中，学会观察、学会思考，学会用知识守护我们的生命。回家后请每位学生当一位小小宣传员，把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，同时和家长共同进行一次家庭避震演习。
俗话说：“教无定法，贵在得法”。安全教育的成功需要不断地渗透和探索，在新的教育观念的指导下，引导学生更加珍惜生活，树立正确的价值观，掌握更多自我保护的方法，形成珍爱生命的意识。
我的说课完毕，不足之处很多，请大家批评指正，谢谢大家。
《地震》说课稿 篇四
各位评委老师：
你们好！我说课的题目是《地震》，首先，我说说对教材的理解。
一、说教材
《地震》选自青岛版《科学》教材五年级上册第一单元《地球和地表的变化》的第三课。本课在学生认识了地球内部构造及火山成因的基础上，借助对地震成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。
接下来说一说本课的教学目标。
二、说教学目标：
科学知识：
1、通过教学使学生初步了解地震的成因，知道预防地震伤害的方法。同时，这也是本课的教学重点。主要通过实验来解决。
过程与方法：
2、培养学生的科学推理能力和想象能力。
情感与态度：
3、向学生进行科学自然观教育，使学生通过本课学习，体会到自然界的事物是不断变化的。这也是本课的教学难点。
三、说教学重点
：
通过教学使学生初步了解地震的成因，知道预防地震伤害的方法。
四、说教学难点：
向学生进行科学自然观教育，使学生通过本课学习，体会到自然界的事物是不断变化的。
五、说教学准备：
教师准备：毛巾、木棒、课件等
学生准备:毛巾、木棒。
接下来我谈谈我对本课教法、学法应用的认识。
六、说教法、学法
学情分析：本课在学生认识了地球内部构造及火山成因的基础上，学生要运用已经掌握的科学探究方法，自主设计实验，由此推断地震成因。
根据教学目标，结合学生的实际情况及现有的实验材料，我主要采用以下教学方法。
情境法：用学生感兴趣的活动导入新课，调动学生已有的生活经验，激发学习兴趣；
讲解法：教师讲解并补充学习材料；
课件展示法：用视频形象的展示地震；学生可以形象的感知地震这种自然灾害。
本课的教学，要使学生掌握以下一些基本的学习方法：
观察分析：通过观察和分析对地震进行合理的假设；课标中提出了引导学生猜想的重要性。
动手实验：通过动手操作实验，让学生加深对地震成因的认识；
本课继续运用“提出问题-猜想-实验证明-得出结论-应用”的探究式学习方法。
我安排的教学过程有四部分：
七、说教学过程
（一）教学引入
谈话：同学们一定都了解一些地震发生时的情景，（课件展示唐山地震和汶川地震的视频资料和图片资料）交流这两次地震的相关知识，今天我们就来研究有关地震的问题。
（二）学习新课，本环节安排五个小环节。
1、引导学生推断地震的成因
谈话：研究地震首先要研究地震的成因。同学们知道地震时，大地会剧烈地震动，这说明地下也有很大的力量。这种力量是怎么产生的呢？让我们一起来做两个小实验。
讲解：第一个实验：把桌上的毛巾叠成几层，平放在桌上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压，观察毛巾会发生什么变化？
学生实验、观察。汇报实验结果。
经过挤压的毛巾，发生弯曲，成了褶皱状。地下岩层很像毛巾，也是一层层的，假如地下岩层也受到巨大的挤压力，你推断一下会发生什么现象？学生讨论、汇报。
第二个实验：用手握住木棍两端，用力将它压弯、直至压断。注意当木棍被压断时，你听到什么声音？手有什么感觉？学生实验、汇报。
地下的岩层受到的挤压力越来越大时，你认为会发生什么现象？如果岩层会被挤压断会带来什么结果？学生讨论、汇报。
2、指导学生认识地震的成因
讲解：（出示地震成因示意图）学生的难点在此体现出来。
3、指导学生了解人们对地震的研究，弘扬中国古代的科学成就。
在1800多年前，张衡发明了世界上第一家监视地震的仪器——候风地动仪（这是我国古代科学的伟大成就。
（课件呈现）地震之前不寻常的现象。当看到这些现象时，有可能发生地震，可以提前采取措施，预防地震伤害。
4、联系学校地震演练，有效预防地震灾害
当地震发生时，最重要的是立即离开房屋，到室外空旷的地方去，以免被倒塌的房屋砸死砸伤。如果来得及，最好在离开房屋前，拉断电闸，熄灭炉火，以免电线着火、炉火倾倒，造成更严重的灾害。
5、地震与人类生活的关系。（学生交流、汇报）教师及时评价。本课重点是让学生体会生活，将知识运用到生活中去，这也是学习科学知识的真谛。
（三）小结
1、学生自由发言本课收获。
2、教师小结，强调避震小常识。
我的说课到此结束，谢谢！
