《口耳目》说课稿(最新3篇)
《口耳目》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：《口耳目》：拓宽视野，提升口才的艺术
导语：
《口耳目》是一本旨在帮助读者拓宽视野和提升口才的杂志。通过精选的文章和讲故事的方式，本杂志提供了一个全方位的平台，让读者通过阅读和倾听来提升自己的表达能力和沟通技巧。在本篇说课稿中，我将介绍《口耳目》杂志的特点、适用对象和教学方法，希望能够引起大家的兴趣和关注。
一、杂志特点：
1. 精选文章：《口耳目》杂志从社会、文化、科技等多个领域精选文章，内容丰富、有深度，旨在拓宽读者的知识面和视野。
2. 讲故事的方式：杂志以讲故事的方式呈现文章，通过生动有趣的叙述和细腻的描写，引起读者的共鸣和思考。
3. 注重口才提升：杂志不仅仅是提供阅读材料，还通过讲故事的方式培养读者的口才能力，提升他们的表达和沟通技巧。
二、适用对象：
《口耳目》杂志适用于广大读者群体，尤其适合以下人群：
1. 学生：对于学生来说，阅读《口耳目》可以拓宽他们的知识面，提高他们的语言表达能力和写作水平。
2. 教师：对于教师来说，阅读《口耳目》可以丰富他们的教学素材，提升他们的教学效果和口才能力。
3. 专业人士：对于专业人士来说，阅读《口耳目》可以增加他们的专业知识，提高他们的职场竞争力和沟通能力。
三、教学方法：
1. 阅读讨论：通过阅读《口耳目》的文章，学生可以通过小组讨论的方式，分享他们的理解和观点，提高他们的思辨能力和口头表达能力。
2. 讲故事比赛：可以组织学生进行讲故事比赛，通过讲述《口耳目》中的故事，锻炼他们的口才能力和表达技巧。
3. 写作练习：可以要求学生根据《口耳目》的文章进行写作练习，提升他们的写作水平和文思敏捷。
总结：
通过阅读《口耳目》杂志，我们可以拓宽视野，提升口才的艺术。无论是学生、教师还是专业人士，都能从中受益。在教学中，我们可以通过阅读讨论、讲故事比赛和写作练习等方式，帮助学生提高他们的表达能力和沟通技巧。相信通过《口耳目》的学习，我们能够培养出更加优秀的口才人才。
《口耳目》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：《口耳目》：引领时代的声音与思考
导语：
《口耳目》是一本引领时代的杂志，通过深入的报道和独到的观点，帮助读者了解当今世界的各种问题和挑战。本杂志以其独特的视角和深度的分析，成为了广大读者追寻真相和思考人生的重要阅读材料。在本篇说课稿中，我将介绍《口耳目》杂志的特点、适用对象和教学方法，希望能够引起大家的兴趣和关注。
一、杂志特点：
1. 深入报道：《口耳目》杂志通过深入的报道，揭示时代的真相和背后的故事，引导读者思考社会问题和个人命运。
2. 独到观点：杂志以独到的观点和深度的分析，切中当今世界的各种问题和挑战，为读者提供了一个认识和思考世界的窗口。
3. 鼓励思辨：杂志鼓励读者思辨，通过精选的文章和观点，引导读者思考人生和社会问题，激发他们的创造力和思维能力。
二、适用对象：
《口耳目》杂志适用于广大读者群体，尤其适合以下人群：
1. 关注社会问题的人：对于那些关注社会问题和时事新闻的人来说，《口耳目》提供了一个独特的视角和深度的分析，帮助他们更好地了解和思考当今世界的变化和挑战。
2. 学生：对于学生来说，《口耳目》杂志可以拓宽他们的视野，提高他们的思辨能力和批判思维，帮助他们更好地面对未来的挑战。
3. 教师：对于教师来说，《口耳目》杂志提供了丰富的教学素材，可以引导学生思考社会问题和个人命运，提高他们的思维能力和创造力。
三、教学方法：
1. 辩论讨论：可以组织学生进行辩论讨论，根据《口耳目》的观点和报道，展开思辨和辩论，提高学生的逻辑思维和辩论能力。
2. 写作练习：可以要求学生根据《口耳目》的文章进行写作练习，锻炼他们的表达能力和思维深度。
3. 社会实践：可以组织学生进行社会实践活动，让他们亲身体验和思考社会问题，培养他们的社会责任感和创新能力。
总结：
《口耳目》是一本引领时代的杂志，通过深入报道和独到观点，帮助读者了解当今世界的各种问题和挑战。适用对象广泛，可以帮助关注社会问题的人、学生和教师等群体提高他们的思维能力和创造力。在教学中，可以通过辩论讨论、写作练习和社会实践等方式，引导学生思考社会问题和个人命运，培养他们的社会责任感和创新能力。相信通过《口耳目》的学习，我们能够引领时代的声音与思考。
《口耳目》说课稿 篇三
《口耳目》说课稿范文
作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《口耳目》说课稿范文，欢迎大家分享。
一、说教材
1、教材简析
《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。
2、教学目标
根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标：
（1）认识12个字，会写3个字。认识“|ノ丶”3种笔画。
（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
（3）教学重、难点。
本课重难点是认识12个生字，会写“木”字
二、说教法、学法
心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：
（1）游戏激趣法
（2）图字结合识记法
（3）合作、互助法
三、说教学程序
（一）复习导入
出示卡片：山田家河水白车，复习生字。
（二）学习口耳目
1、谈话孩子们可真了不起，音节拼得正确，生字读得准，声音又洪亮，接下来我们来做游戏“贴一贴”。（老师画好脸蛋鼻子）出示剩下的器官，请仔细观察，应该贴在哪儿？
2、学生贴。
3、交流为什么这样贴？相机引导，这是古时候的人造的`字。他们根据嘴巴耳朵眼睛的样子造出了这样的图形文字，我们叫它象形字。经过几千年的变化，变成了今天简单易记的汉字口耳目。（板书课题）
4、多种方法识记口耳目。
（1）音节拼读
（2）去掉音节识记
（3）说说你的记字方法。
5、三位小朋友当生字宝宝，老师采访“请问口宝宝，你有什么用啊？”
（引导学生上课用耳朵认真听讲，用嘴巴大声回答问题，用眼睛仔细看黑板、读书。）
（三）学习“羊鸟兔日月火木禾竹”
1、汉字中祥口耳目这样根据事物的样子造出来的字还有很多，我们联想事物的形状，就很容易记住它们。
2、自主学习，读准字音。
要求：借助图画，把象形字和现在常见的汉字比一比，找出它们相近的地方帮你记住生字，借助拼音，把字音读准，难读的字多读几遍，不会读的请教别人。
（四）检查反馈游戏识记加强记忆
1、你记住字宝宝了吗？记住了哪个？用什么方法记住的？（随学生回答识记生字）
2、游戏识记
（1）老师说生字，学生快速举生字卡片。
（2）老师猜谜语，学生悄悄举生字卡片。
（五）巩固识字编讲故事发展语言张扬个性
1、出示小黑板读儿歌
2、展开想象选择你喜欢的事物编成一个故事。
（六）课后题象形字连线
（七）学写“木”
1、认识笔画：板书“丨、ノ、”。
2、教师拼出：十（强调：先横后竖）。
3、（逐个出示两组笔画条）谁会拼？强调：先横后竖，先撇后捺。
4、这三个字怎么写才漂亮？
5、指导写，教师巡视。
6、展示作业。
（八）作业：回家后和爸爸妈妈一起找两个象形字。
