一年级语文下册《树和喜鹊》说课稿【优选3篇】
一年级语文下册《树和喜鹊》说课稿 篇一
《树和喜鹊》是一篇描写自然界中树和鸟儿之间互动关系的优秀作品。通过这篇文章，我们可以让学生了解树木的重要性，以及鸟儿和树木之间的紧密联系。同时，还可以培养学生对大自然的热爱和保护意识。
首先，我们将通过图片和视频让学生感受到大自然的美丽和神奇。让学生观察树木的外形、颜色和不同季节的变化，引导他们对树木的兴趣。接着，我们将介绍树木的作用，包括为我们提供氧气、防止水土流失、提供栖息地等等。通过这些内容的了解，学生可以更加深入地认识到树木的重要性。
接下来，我们将引导学生阅读文章《树和喜鹊》，帮助他们了解树木和鸟儿之间的互动关系。通过文章中描写的喜鹊在树上筑巢、孵化鸟蛋、喂养雏鸟等行为，学生可以明白鸟儿对树木的依赖和树木对鸟儿的保护。我们还可以引导学生分角色朗读，通过朗读来感受文章的情感和表达方式。
在理解文章的基础上，我们可以进行一些互动活动，提高学生的口语表达能力。比如，进行小组讨论，让学生分享自己在生活中见到的树木和鸟儿，并描述它们之间的互动关系。我们还可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演喜鹊和树木，通过对话的形式表达出鸟儿和树木之间的情感和合作。
最后，我们将进行一些延伸活动，培养学生的创造力和想象力。比如，让学生画出自己理想中的树木和鸟儿，或者编写一篇关于树木和鸟儿的小故事。这些活动可以锻炼学生的综合能力，也可以让他们更加深入地理解文章中传达的意义。
通过对《树和喜鹊》的学习，学生不仅可以了解自然界中树木和鸟儿的关系，还可以培养他们对大自然的热爱和保护意识。同时，通过阅读和互动活动，学生的语文能力和综合能力也会得到提高。让我们一起走进大自然，感受树木和鸟儿的美丽和神奇吧！
一年级语文下册《树和喜鹊》说课稿 篇二
《树和喜鹊》是一篇非常有意义的文章，它通过描写树木和鸟儿之间的互动关系，告诉孩子们大自然是一个和谐共生的世界。通过阅读《树和喜鹊》，学生不仅可以了解树木的重要性，还可以培养他们对大自然的热爱和保护意识。
首先，我们可以通过图片和视频引起学生对大自然的兴趣。展示一些美丽的自然风景和树木的图片，让学生欣赏大自然的美丽与神奇。同时，我们可以播放一些关于树木和鸟儿的视频，让学生了解它们的生活习性和互动关系。
接下来，我们将引导学生阅读文章《树和喜鹊》，帮助他们了解树木和鸟儿之间的紧密联系。通过文章中描写的喜鹊在树上筑巢、孵化鸟蛋、喂养雏鸟等行为，学生可以明白树木对鸟儿的保护和鸟儿对树木的依赖。我们还可以引导学生分角色朗读，通过朗读来感受文章的情感和表达方式。
在理解文章的基础上，我们可以进行一些互动活动，提高学生的口语表达能力。比如，进行小组讨论，让学生分享自己在生活中见到的树木和鸟儿，并描述它们之间的互动关系。我们还可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演喜鹊和树木，通过对话的形式表达出鸟儿和树木之间的情感和合作。
最后，我们将进行一些延伸活动，培养学生的创造力和想象力。比如，让学生画出自己理想中的树木和鸟儿，或者编写一篇关于树木和鸟儿的小故事。这些活动可以锻炼学生的综合能力，也可以让他们更加深入地理解文章中传达的意义。
通过对《树和喜鹊》的学习，学生不仅可以了解树木和鸟儿之间的互动关系，还可以培养他们对大自然的热爱和保护意识。同时，通过阅读和互动活动，学生的语文能力和综合能力也会得到提高。让我们一起走进大自然，感受树木和鸟儿的美丽和神奇吧！
一年级语文下册《树和喜鹊》说课稿 篇三
一年级语文下册《树和喜鹊》说课稿
教学设计思路
充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
教学目标
（一）知识目标
1．写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”。
2．正确认读11个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4．培养互助友爱的精神和合作的意识。
（二）能力目标
借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标
培养互助友爱的精神和合作的意识。
教学重难点
1．生字学习。
2．理解课文内容，培养互助友爱的精神和合作的意识。
教学时间
2课时
教学过程
一、故事导入，了解课文内容。
（一）播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。
这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。
（二）用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。
根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。
（三）教师要对表达有困难的`学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。
这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。
（四）揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
（五）板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
（一）学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
（二）反复读课文，重点识记不认识的字。
（三）出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
1．用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
2．教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流
（一）学生自读课文，提出自己不懂的问题。
（二）在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
（三）教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
（四）重点引导学生理解下列语句。
1．让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？
2．你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。
3．“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。
理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。
四、书写生字，巩固生字。
（一）书写
1．学生自己书写。
2．班内交流书写时发现的应注意的问题。
3．教师根据情况具体指导。
相信学生，给他们自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法，师生、生生达到共识。
（二）通过编故事，复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
这一环节的设计，学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字，又培养了学生的想象能力。
五、让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流。
从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。
六、作业：扩展阅读
学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢怎么玩？
