《草原是我家》说课稿【通用3篇】

《草原是我家》说课稿 篇一

第一篇内容

一、教材分析

本篇说课稿所介绍的教材是《草原是我家》，是一本小学语文教材中的一篇课文。该课文主要通过描述作者在草原上的生活经历，表达了对草原的热爱之情。通过本篇课文的学习，学生可以了解草原的美丽与生机，培养对大自然的热爱与保护意识。

二、教学目标

本课的教学目标主要有：

1.知识目标：了解草原的特点与生态环境，学习运用描写性的语言表达感受。

2.能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的写作水平。

3.情感目标：培养学生对大自然的热爱与保护意识。

三、教学重点与难点

1.教学重点：培养学生对草原的感知能力，提高学生对草原的描述能力。

2.教学难点：引导学生通过观察和思考，用描写性的语言表达对草原的感受。

四、教学过程

1.导入：通过展示草原的图片和视频，引发学生对草原的兴趣，激发学生的探索欲望。

2.讲解课文：分段讲解课文，帮助学生理解生词与词组的意思，并引导学生思考作者在草原上的生活经历以及对草原的感受。

3.课文朗读：让学生分角色朗读课文，培养学生的语感与语音语调。

4.课文理解：提出一些问题，帮助学生深入理解课文的内容，如：作者在草原上都做了哪些事情？他是如何描述草原的？

5.写作训练：引导学生观察身边的自然景观，写下自己对草原的感受，并组织学生互相交流与分享。

6.作文批改：对学生的作文进行集体批改，指出优点与不足，并进行修改。

五、板书设计

本课的板书设计主要包括以下内容：

1.《草原是我家》

2.词语：草原、蓝天、白云、牛羊、风、花草、河流

3.句子：在草原上，我看到了美丽的风景。草原上的牛羊自由自在地奔跑。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对草原的了解更加深入，思考和表达能力也有了提高。但是在课堂组织和教学方法上还有待改进，下节课需要更好地引导学生发言和交流，提高学生的参与度。同时，在课后作业的设计上也需要更加具体和针对性，以巩固学生的所学内容。

《草原是我家》说课稿 篇二

第二篇内容

一、教材分析

本篇说课稿所介绍的教材是《草原是我家》，是一本小学语文教材中的一篇课文。该课文主要通过描写草原的美丽与生机，表达了作者对家乡的热爱之情。通过本篇课文的学习，学生可以了解家乡的特点和文化，培养对家乡的热爱与自豪感。

二、教学目标

本课的教学目标主要有：

1.知识目标：了解家乡的特点与文化，学习运用描写性的语言表达感受。

2.能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的写作水平。

3.情感目标：培养学生对家乡的热爱与自豪感。

三、教学重点与难点

1.教学重点：培养学生对家乡的感知能力，提高学生对家乡的描述能力。

2.教学难点：引导学生通过观察和思考，用描写性的语言表达对家乡的感受。

四、教学过程

1.导入：通过展示家乡的图片和视频，引发学生对家乡的兴趣，激发学生的探索欲望。

2.讲解课文：分段讲解课文，帮助学生理解生词与词组的意思，并引导学生思考作者对家乡的感受。

3.课文朗读：让学生分角色朗读课文，培养学生的语感与语音语调。

4.课文理解：提出一些问题，帮助学生深入理解课文的内容，如：作者对家乡有哪些感受？他是如何描述家乡的？

5.写作训练：引导学生观察身边的家乡景观，写下自己对家乡的感受，并组织学生互相交流与分享。

6.作文批改：对学生的作文进行集体批改，指出优点与不足，并进行修改。

五、板书设计

本课的板书设计主要包括以下内容：

1.《草原是我家》

2.词语：家乡、特点、文化、美丽、生机、感受、描写

3.句子：在家乡，我看到了美丽的风景。家乡的文化让我感到自豪。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对家乡的了解更加深入，思考和表达能力也有了提高。但是在课堂组织和教学方法上还有待改进，下节课需要更好地引导学生发言和交流，提高学生的参与度。同时，在课后作业的设计上也需要更加具体和针对性，以巩固学生的所学内容。

《草原是我家》说课稿 篇三

《草原是我家》说课稿范文

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《草原是我家》说课稿范文，欢迎大家分享。

　　各位领导、老师，大家好！

　　今天我说课的题目是《草原是我家》，本课程选自西师版五年级上册第三单元《美丽的大草原》，教学对象小学五年级学生，课时为一课时。

　　《音乐课程标准》强调：音乐教学应以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生精心组织开放而有活力的课堂。教学过程中应把课堂教学变成师生交流、合作、体验、创造、表现和享受美的过程；注重学生的发展，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的空间。

　　我的教学目的有：

　　1、知识目标：通过学习，让学生了解蒙古草原的音乐及风俗习惯，学唱《草原就是我们的家》。体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

　　2、能力目标：通过学习，让学生做到有感情地演唱歌曲。学习用轻快、富于弹性的声音演唱歌曲。

　　3、 情感目标：通过学习让同学们体会草原音乐的情感以及蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

　　根据学生的年龄特点及新课标的要求，我设计了“看”“想”“说”“唱”等环节，重点是要求学生了解大草原，学会有感情的演唱歌曲《草原就是我们的家》。采用欣赏音乐、图片的方式，使学生置身于美的情景中，激发他们的情感，在轻松、愉悦的气氛中学会歌曲。难点是如何在有限的时间里学会歌曲并有感情的演唱。我准备采用让学生通过欣赏的方式激发起对大草原的向往，同时也激发起学生学习歌曲的兴趣。

　　托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。教师不是为了教，而是帮助学生学。同时新课标强调：教师应把课堂教学变成师生交流、合作、体验、创造、表现和享受美的过程；注重学生的发展，创造生动活泼、灵活多样的教学形式。因此，我在教授本课时，选择了探究发现教学模式。主要的教学方法有：创设情景法、直观教学法、启发式教学法、示范法、讲授法、比较法、讨论法、归纳总结法等。引导学生采用合作探究法、讨论交流法等，让学生用亲身的感受、体验，主动的去掌握运用知识。

　　教学准备：多媒体、课件、钢琴、教科书。

　　教学过程：

　　1．引入

　　多媒体展示本课课题，背景音乐《草原就是我们的家》。教师提问：“同学们知道我国哪个民族是在大草原上呢？”学生回答。教师；“对，蒙古族是一个生活在大草原上的民族，它有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字‘马背上的民族’。说了这么多，那蒙古族生活在哪呢？他们的生活又是怎样的呢？俗话说的好：‘百闻不如一见’，还是让我们一起去看看吧。”这一环节主要采用创设情景和启发式教学，很自然的为学生营造了良好的学习气氛，激发了学生强烈的学习欲望。

　　2、感受鉴赏

　　播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原图片。播放德德玛简介。了解的`著名歌唱家德德玛。播放摔跤、射箭、骑马等图片。教师：“同学们看了这么多关于大草原的资料，相信对大草原又有了新的了解了，此刻同学们一定是对大草原充满了向往。同学们请欣赏歌曲：《天堂》。”老师提问两首歌的共同主题是什么？（都是赞美大草原，赞美自己的家乡）

　　3、歌曲学习

　　听完了歌唱家们对自己家乡的赞美，我们是不是也可以用我们的歌声来赞美一下美丽的大草原呢？接下来我们就一起来学习一首歌曲《草原就是我们的家》。

　　（1）、试听歌曲，体会歌曲的情感；熟悉歌曲旋律；教师讲解该歌曲演唱的情绪；

　　（2）、教师弹唱，学生随钢琴轻轻哼唱，讲解休止符，讲解换气点。“同学们，我们已经了解了这首歌曲的基本情绪及应该注意的地方，接下来我们再听一遍歌曲，仔细体会一下刚才讲解的几个地方”；

　　（3）、分小组练习，每个小组学会一小段，学会后连起来演唱，教师钢琴伴奏。

　　（4）、全班跟着钢琴有感情的齐唱。

　　4、 拓展

　　教师提问：“同学们还能想出那些关于草原的歌曲？”《骏马奔驰保边疆》、《吉祥三宝》《草原上升起不落的太阳》《呼伦贝尔大草原》《敖包相会》《草原之夜》。

　　5、评价总结

　　教师：“今天我们欣赏了蒙古大草原的风景，了解了蒙古人民的各种活动，还学习了蒙古歌曲，真可以说是满载而归啊。不过老师更希望同学们亲自去蒙古大草原看一看，亲身感受一下大草原的感觉，相信还会有新的感觉。好了，我们今天大草原的旅游到这里就结束了，同学们再见！播放歌曲《草原上升起不落的太阳》。

　　我的说课到此结束。谢谢大家！