一年级上册语文《比尾巴》说课稿【经典6篇】

一年级上册语文《比尾巴》说课稿 篇一

标题：探索奇妙的尾巴世界——《比尾巴》说课稿

一、教材分析

本节课教材为一年级上册语文课本中的《比尾巴》。该课文是一篇寓言故事，通过动物们比较尾巴的长短，引导学生认识到每个人都有自己独特的特点，鼓励学生珍惜和发展自己的优势。

二、教学目标

1. 知识目标：

a. 通过阅读理解，学生能够正确理解并背诵课文；

b. 学生能够掌握并运用课文中的生词和短语。

2. 能力目标：

a. 学生能够正确运用比较的方法，描述事物的长短；

b. 学生能够运用想象力，描述自己的优势和特点。

3. 情感目标：

a. 培养学生合作学习和分享的意识；

b. 培养学生发现自己的优点，并对自己的特点感到自豪。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：

a. 学生能够正确理解并背诵课文；

b. 学生能够掌握并运用课文中的生词和短语。

2. 教学难点：

a. 学生能够运用比较的方法，描述事物的长短；

b. 学生能够运用想象力，描述自己的优势和特点。

四、教学过程

1. 导入新课：通过图片和问题导入，引发学生对尾巴的兴趣，激发学生的思考和想象力。

2. 学习课文：

a. 教师朗读课文，让学生跟读；

b. 学生小组合作阅读课文，尝试理解并回答问题；

c. 教师引导学生分析课文，学习生词和短语。

3. 比较长短：

a. 教师出示不同长度的线段，让学生进行比较；

b. 学生小组合作，比较自己尾巴的长度，并用简单的句子描述。

4. 发现优势：

a. 教师引导学生思考自己的优势和特点；

b. 学生小组合作，互相分享并描述自己的优势。

5. 拓展延伸：

a. 学生小组合作，发挥想象力，创作自己的动物形象；

b. 学生在小组内展示并描述自己的动物形象。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生在听、说、读、写的能力上都得到了培养和提高。通过比较尾巴的长短，学生不仅能够掌握比较的方法，还能够发现自己的优势和特点。在小组合作和分享的过程中，学生的合作意识和分享意识也得到了培养。同时，通过创作动物形象的活动，学生的想象力得到了发展。通过这节课的教学，学生不仅在语文知识上有所收获，还在情感和综合素养的培养上有了提高。

（以上为一年级上册语文《比尾巴》说课稿，内容针对教学目标、重点和难点进行了设计和阐述，希望能够帮助教师更好地开展教学工作。）

一年级上册语文《比尾巴》说课稿 篇二

标题：发现自己的独特之处——《比尾巴》说课稿

一、教材分析

本节课教材为一年级上册语文课本中的《比尾巴》。该课文是一篇情感教育的寓言故事，通过动物们比较尾巴的长短，引导学生认识到每个人都有自己独特的特点，鼓励学生珍惜和发展自己的优势。

二、教学目标

1. 知识目标：

a. 学生能够正确理解并背诵课文；

b. 学生能够掌握并运用课文中的生词和短语。

2. 能力目标：

a. 学生能够正确运用比较的方法，描述事物的长短；

b. 学生能够运用想象力，描述自己的优势和特点。

3. 情感目标：

a. 培养学生合作学习和分享的意识；

b. 培养学生发现自己的优点，并对自己的特点感到自豪。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：

a. 学生能够正确理解并背诵课文；

b. 学生能够掌握并运用课文中的生词和短语。

2. 教学难点：

a. 学生能够运用比较的方法，描述事物的长短；

b. 学生能够运用想象力，描述自己的优势和特点。

四、教学过程

1. 导入新课：通过图片和问题导入，引发学生对尾巴的兴趣，激发学生的思考和想象力。

2. 学习课文：

a. 教师朗读课文，让学生跟读；

b. 学生小组合作阅读课文，尝试理解并回答问题；

c. 教师引导学生分析课文，学习生词和短语。

3. 比较长短：

a. 教师出示不同长度的线段，让学生进行比较；

b. 学生小组合作，比较自己尾巴的长度，并用简单的句子描述。

4. 发现优势：

a. 教师引导学生思考自己的优势和特点；

b. 学生小组合作，互相分享并描述自己的优势。

5. 拓展延伸：

a. 学生小组合作，发挥想象力，创作自己的动物形象；

b. 学生在小组内展示并描述自己的动物形象。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生在听、说、读、写的能力上都得到了培养和提高。通过比较尾巴的长短，学生不仅能够掌握比较的方法，还能够发现自己的优势和特点。在小组合作和分享的过程中，学生的合作意识和分享意识也得到了培养。同时，通过创作动物形象的活动，学生的想象力得到了发展。通过这节课的教学，学生不仅在语文知识上有所收获，还在情感和综合素养的培养上有了提高。

（以上为一年级上册语文《比尾巴》说课稿，内容针对教学目标、重点和难点进行了设计和阐述，希望能够帮助教师更好地开展教学工作。）

一年级上册语文《比尾巴》说课稿 篇三

　　一、教材分析：

　　《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。

　　二、教学目标：

　　根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际。

　　我确定了本课的教学目标：

　　1、知识目标：认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。

　　2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

　　3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

　　教学重点：

　　识字、写字、正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　读好问句。

　　三、学情分析：

　　在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。

　　四、教学理念：

　　创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。

　　在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

　　迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。

　　五、教学流程：

　　第一、设计情境、导入新课。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的狮子大王给李打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的‘比尾巴’。”鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。

　　第二、认识参赛选手，自主识字在这里，我设计了在课文里面找参赛选手的环节，先读文找选手，再和动物打招呼，去掉动物图片读汉字，然后去掉拼音读字，并且说说你用什么方法记字的。同时教学新偏旁“八”“鸟”。通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

　　第三、认识比赛项目，朗读问句这一环节，我设计了当裁判要了解有哪些比赛项目，在了解比赛项目的时候识记“把、短、扁、最”同时认识“？”采用自由读——师范读——指名读等，指导学生读好问句！

　　第四、评比比赛结果首先让学生在课文里面找到各项冠军，然后给动物颁奖。用“我认为……的尾巴……”在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）

　　第五、接下来这个环节我设计的是给狮子大王汇报比赛结果，采用师生演读，同桌对读，指名上台演读的方式，让学生达到巩固课文的目的。

　　第六、拓展训练为了配合学校《经典诵读与语文教学整合的研究》，在这个环节里设计了读其他动物比尾巴的儿歌。

　　最后，我又安排了写字的练习。“同学们各个都是出色的裁判员，胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，咦？这儿怎么有几个迷路的字宝宝啊？我们送他们回家吧。”同时出示“云、公、车”这三个字。学习新的笔画撇折，观察这三个字在田字格中的位置，指导学生跟随课件书空，“云：横、横、撇折、点。”然后，让学生在纸上描红，再试着写一写。从而体会规范写字带来的乐趣。

　　以上是我这节课的教学设计，设计中我使教学内容和学生经验相结合，变被动学习为主动参与，使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦，实现儿童，发掘童心、童趣的课程价值。

一年级上册语文《比尾巴》说课稿 篇四

　　今天我说课的内容是《比尾巴》，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序等方面来阐述。

　　一、说教材

　　（一）教材的地位及性质

　　《比尾巴》是人教版小学语文实验教材一年级上册第三单元的一篇课文。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。全文共四节儿歌，第一节与第二节相对应，第三节与第四节相对应。两组儿歌结构完全相同，都是由简单的问答式构成，其基本形式是：一节问，一节答。根据一年级学生的心理特征，结合新课程理念及教材特点，我确定了第一课时的教学目标：

　　（二）教学目标

　　知识与能力方面：

　　1、认识12个生字，会写云、公两个字。认识笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。

　　2、了解动物尾巴的特点。

　　3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。

　　过程与方法方面：

　　1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段巩固生字。

　　2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。

　　情感态度与价值观方面：

　　激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。

　　（三）教学重、难点

　　教学重点：识字写字和朗读课文。

　　教学难点：读好文中的问句。

　　（四）教学准备

　　六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片

　　二、说教法

　　语文学习是一个情感丰富的学习过程，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：

　　1、创设情境法。一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。我以孩子们喜欢的游戏形式导入，引出课题《比尾巴》开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇。采用森林王国里的狮子大王这一角色，使他们很快进入情境，从而激发了学生学习新课的欲望。让他们乐于接受狮子大王的邀请，欣然愿意当小裁判帮助小动物们比尾巴。这个时候，强调学生自己就是主人，让他们在初读课文中找出参加比赛的小动物们。比赛结束后，设计了颁发奖杯这一环节，让孩子们再次复习课文内容。

　　2、分散识字法。鉴于本课要求认识的字多半出现在动物的名称上，于是我引出小狗这个由狮子大王派来的差使，给小选手们发衣服，而要求会认的字就在每件衣服上。于是在激发学生的识字兴趣之后，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。还有部分生字采用随文识字。这样在具体的语境中识字，降低了识字的难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。

　　3、朗读感悟法。新课标强调阅读要凸显学生的感悟。在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句。通过设计形式多样的朗读来调动学生的阅读兴趣，让孩子在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。

　　三、说学法

　　在学习过程中，学生运用的学习方法主要有：

　　1、自主合作探究法。《语文新课标》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学完一、二小节后，我让孩子们小组合作自己学习三、四小节。在朗读时，我让孩子和老师合作读，然后让孩子自己找好朋友读，最后同桌间相互读，再让孩子评价同学和老师的朗读，让孩子们在合作中获取经验、发现问题、互相促进。

　　2、读读、演演、说说、写写。读在粗读课文时，学生借助拼音读准字音，读通课文。在理解课文中采用多种朗读形式，如：同桌你问我答读，男女生对读，配上动作读，师生问答读。教学中重视朗读指导，读好问句语气。演配合动作表演课文。说说说你还见过的其他动物尾巴是什么样子的。写写本课的两个生字。

　　四、说教学程序

　　本课时我分六个环节来进行

　　（一）游戏激趣，揭示课题。

　　1、课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。摸摸你的脸；摸摸你的鼻子；摸摸你的腿；摸摸你的肚子；摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子们一片哗然。你们有尾巴吗？没有！那你们知道谁有尾巴吗？小动物。小动物们有尾巴可高兴啦！今天，它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。还邀请我们班的小朋友当裁判呢！

　　2、板书课题，齐读课题。

　　（二）整体感知，学习生字

　　1、自读课文，圈出参加比赛动物的名字，多读几遍。

　　2、出示动物图片，让孩子们和小动物打招呼。

　　3、出示写有动物名称的比赛服卡片，让孩子们替不识字的小狗给参赛选手发比赛服装。让学生识记生字。

　　（三）读中探索，突破难点

　　1、课文的教学难点是读好问句。文中1、2节和3、4节结构相同，我重点指导好1、2节，通过以下几步来完成。第一步：老师范读，引导发现动物尾巴的特点，随机识字；第二步：指导读好问句，接着让学生自由练读；第三步：用多种形式朗读课文。

　　2、运用方法，自主学习

　　学习第3、4节，运用学习1、2节的方法学习3、4节，先朗读，再感悟，体现扶中学的学习方法。

　　3、趣味对读，感悟理解

　　看图对读课文，同桌问答读，自由找伙伴读，配动作读课文。

　　（四）总结全文

　　给小动物颁发奖杯，读全文。

　　（五）写字教学

　　重点指导写好撇折。

　　（六）实践作业，拓展延伸

　　1、说说你见过的其他动物尾巴是什么样子的？

　　2、课后请小朋友去了解一下动物尾巴的作用。

一年级上册语文《比尾巴》说课稿 篇五

　　一、说教材分析

　　《比尾巴》是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望和观察动物尾巴特点的兴趣。

　　二、说教学目标

　　本文分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定第一课时教学目标：知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。

　　能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。

　　情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

　　三、说教法和学法

　　学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

　　为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。

　　在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。

　　四、说教学过程

　　第一步：激趣导入，学习生字

　　兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导入：小朋友，我们来玩个游戏，好吗？我来说，你来做，看谁的反映最快。这样刺激了学生的多种感官，引起他们的感情共鸣，调动了学生的学习热情。

　　紧接着我转入了正题：你们知道吗？这群可爱的小动物今天要举行一场有趣的比赛，你们知道比什么吗？进而引出课题“比尾巴”。学生自行认读这三个生字，抽读检查。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。引导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。

　　第二步、随文识字，降低识字难度

　　本课的12个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。屏幕出示带汉语拼音的生字，学生认读，教师及时正音。然后集中复习生字，加强信息的刺激，增强记忆。出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些？学习生字。又让学生在读文中找出表示动物尾巴特点的词语，通过学生的回答，随即识字。以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，给生字组词，用词语口头说话，培养学生的口语表达能力，最后，游戏巩固识字摘苹果，游戏巩固生字激发了学生认读生字的兴趣。加深了学生的印象。

　　第三步：趣味对读，熟读课文。

　　新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我让学生当裁判，融入课文情境：裁判们，请认真观察动物们的尾巴，呆会儿老师要考考你们喔！如此设计既调动了他们的积极性，又培养了学生观察事物的能力。

　　接下来，我安排了趣味对读：首先，认识问号，重点指导读好问句和轻声词“尾巴”，然后，听读，选择读，你问我答地来读一读课文吧。让他们边读边做动作，然后男女对读、小组合作对读、抽出几个生字让学生比赛读，再把生字放到句子里检查读。读的过程中让学生参与评价。听读学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。新课标指出了语文学科的人文性，要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验，积极倡导师生的平等对话。同时，也展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。

　　课间活动：《比尾巴》歌，让学生边唱边做动作，学生既得到了放松，又与所学内容紧密相连。

　　第四步：做“找尾巴”游戏

　　心理学研究表明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的。此时，我安排了一个“找尾巴”的游戏。打开课件，我故作惊讶地说：“你们瞧，这些贪玩的小动物，玩得尾巴也丢了，现在它们找不到自己的尾巴了，聪明的你能帮它们找到自己的尾巴吗？”屏幕上出现了尾巴错乱的动物图，吸引了学生的注意。新课标要求语文课程必须充分利用儿童的生活经验和语文学习的特点。学生小组内合作交流这些动物的尾巴有什么特点，依据自己的经验做出正确的选择。通过出示形象直观的课件和学生的动手操作，学生兴致高，练习起来积极、主动、轻松，有效地掌握了知识。

　　第四步：生字巩固走迷宫

　　识字是低年级的重点，又是难点，复习、巩固、再现、加深了学生的印象。

　　第五步：拓展训练遵循语文教学要开放的理念，适当地在课内拓展延伸，培养学生观察事物的兴趣，对科学的兴趣，实现语文与其他学科的整合。我问学生：谁知道它们的尾巴有什么作用呢？既拓展了知识，又锻炼了学生的说话能力，可谓一举两得。（可是由于时间关系，拓展训练没能实施）

　　第六步：布置作业

　　在作业布置方面，为了适应不同层次学生的要求，体现学生的个体差异，我设计了两道练习题，学生可根据自己的喜好和能力任选一道：

　　1、把学过的动物的尾巴的样子说给爸爸妈妈听。

　　2、你还知道哪些动物的尾巴的样子，说一说，看谁说得多。

　　五、课后反思

　　本节课我采用多种方式教学生识字，降低了难度，提高了学生学习的自主性和兴趣，效果较好，但是时间安排不合理，学生在朗读时时间过短，问句的语气没读到位。本节课重点指导疑问句的读法。我采用反复练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很理想。

一年级上册语文《比尾巴》说课稿 篇六

　　说教材

　　今天我说的是大家非常熟悉的一课《比尾巴》。这是一篇对话形式的儿歌，图文并茂，插图优美，生动易懂。识字、阅读直观便捷。四节儿歌中一节与二节相对应，三节与四节相对应。两组儿歌结构完全相同，都是由简单的问答式构成，其基本形式是：一节问，一节答。

　　教学目标

　　根据一年级学生的心理特征，结合新课标的要求和课本的特点，我设计了以下教学目标：

　　1、知识与能力目标：认识11个生字，会写六个生字。读好问话的语气；

　　2、过程与方法目标：通过演一演、说一说、贴一贴等方法了解动物尾巴的特点；

　　3、情感态度与价值观目标：激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。

　　三者相互综合与渗透。以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程与方法中。

　　教学重难点：

　　1、重点：识字写字和朗读课文。

　　2、难点：读好文中的问句。

　　说教法

　　新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：

　　1、直观教学法

　　2、游戏教学法

　　3、引导发现法

　　4、情境教学法

　　以上四种的教学方法，在教学中我以引导发现法为主，直观教学法、游戏教学法、情境教学法为辅的教学方法。

　　说学法

　　一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴、圈等引进课堂。

　　教学资源：

　　在教学中所采用的教学资源是生字卡片，教学课件，动物图片

　　教学流程

　　本课的教学流程是

　　一、创设情境，激趣引入

　　我是这样导入的：今天，老师从动物王国给你们请来了几位小客人，在我们的教室里举行一场有趣的比尾巴活动，邀请我们班的小朋友来参加，下面我们就尽情地欣赏吧！

　　这样设计，创设了合理的情境，激发了学生的好奇心和学习兴趣。

　　二、教给方法，自主识字

　　1、在课文中用“ ”画出要求认识的字。

　　2、给生字条中的字注音。

　　3、小组合作，自主识字。

　　本课共识11个字。根据学生的认知特点，孩子没有识字能力，开学以来，我在教学中逐步渗透以下识字方法：

　　（1）看图识字。

　　（2）猜谜语识字。

　　（3）游戏识字。

　　（4）生活识字。

　　（5）组词识字。

　　（6）部件组合。

　　学生根据初步掌握的识字方法，小组合作识字，采用自己喜欢的方法记忆生字。

　　4、交流检查。

　　教师既是主持人，也是参与者，更是指导者，在学生交流过程中，教师适时点播指导。

　　5、游戏激趣，巩固生字。

　　把字宝宝送到小动物的手里的活动中，通过有趣的情境调动学生的积极性来巩固识字。

　　三、读中探索，突破难点

　　新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节的设置从一年级学生爱探索、喜欢尝试的特点出发，通过动画、声音等直观的形式，让学生在读中悟、在评价比较中发展思维，主动探求问句的读法。学习这一部分内容时，我分为以下几个步骤：

　　（一）初读感知

　　学生借助汉语拼音把课文读正确。结合两组画面自读、对读，教师指点读。多种读书形式交替使用，既不单调，又不乏味，让生字的读音重复再现。再引导学生理清课文共有四节，一、二节相对，三、四节相对，由问答式构成，写了六种动物的尾巴。比如让学生速读，提出“儿歌中每句话中都有一个相同的词看谁能很快地把它找出来？”一石激起千重浪”，课堂一下子热闹起来了。同学们很快就会找出这个词是“尾巴”，学生自主发现了这个词，实际上也就抓住了课文的重点。

　　（二）细读感悟

　　知识是一个建构的过程，必须突出学习者的主体作用。本课内容浅显易懂，难点是读好文中的问句，1、2节和3、4节的结构相同，重点指导好1、2节。指导过程是

　　1、老师范读。

　　范读前，让学生思考：你发现了什么？鼓励学生发表看法，尊重学生的情感体验和独特感受；

　　2、领读问句。

　　提醒学生我们读这样的句子时声音向上扬，就像问读第二声一样。接着让学生自由练读。

　　3、练说问句

　　联系生活实际同桌互相交流说问句。

　　4、对答练读

　　可分男女生对读、同桌两人对读，小组比赛读

　　使学生在对读中掌握问句的读法。

　　新课标倡导从低年级开始培养学生自主学习的意识和习惯。因此，让学生运用1———2节的学习方法，自己学习3 、4节。

　　（三）熟读成诵

　　依据一年级学生注意力的持久性较差的特点，在教学中寓教于乐，激发学生的求知欲，有利于学生注意稳定性的提高。在这一环节中，可设计配乐让学生进行朗读擂台比赛，并鼓励学生尽量看图试着背诵课文。擂台比赛充满挑战意味，符合学生好胜的心理。

　　四、拓展延伸，积累语言

　　新课标要求，在语文教学中注重培养学生的观察能力、口语表达能力、积累语言的能力。让学生观察这些小动物的耳朵，模仿课文的格式编一编儿歌〈〈比耳朵〉〉

　　这一作业的设计从同学们感兴趣的事物着手，激发了学生自主学习的意识，从而使课堂延伸到课外，更开放、更有活力，使学生能将所学的知识运用起来，也培养了学生的语文实践能力，真正地做到“得法于课内，得益于课外”。

　　在新课标基本理念的指导下，整节课的设计力求符合学生的认知特点，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。让每一位学生都学有所得，都有机会体会到成功的喜悦。

　　《比尾巴》评课

　　一年级学生好动、坐不住，上课经常会注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。李人可老师在教学中，首先精心营造了“小动物比尾巴大赛”的情境，告诉学生只要认真通过几关（记忆关、拼读词语关等）考查，就能做上这场比赛的小裁判。这样，她轻而易举地将学生带到了课堂学习中，诱发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，并因这个情境的贯穿始终而使整节课充满童趣。

　　新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。如果每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来分析字形，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去识字的兴趣。这堂课上，李人可教师通过分散识字，采用找反义词、找同偏旁的字等等多种方法，很自然地把要认识的生字一一落实，又使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。一节课下来，学生轻轻松松地掌握了本课的生字，可谓行之有效。

　　《比尾巴》一文的呈现是以上下篇、问答形式出现的。李人可老师在本节课上重点指导了疑问句的读法。她采用多种形式指导学生练读，强化了朗读训练，也让学生在读中体会了感情，在读中了解了运用语言文字的方式。

　　很欣赏李人可老师在最后写字环节所下的工夫。她注重认识新笔画、生字在田字格中的位置、写字的姿势以及对学生写的字的评议，也给了学生充分的写字时间。细致、扎实，值得学习。

　　综观整堂课，李人可老师所引领的每一个教学活动都是面向全体学生，每一个教学环节都目标明确，达到了很好的教学效果。

　　值得商榷的地方：

　　1、从游戏到复习旧知这个环节的过渡不是很自然，教师的引语容易引起误会，分不清是哪一课时。

　　2、要注意细节。写字教学中要注意间架结构的讲解和教学中有一个学生把“松鼠”都读成平舌音，教师没有注意，后来也有几个发音错误。

　　总之，李老师的课越上越精彩，为我们的学生带来了无比快乐的学习享受。相信做李师的学生是幸福的，是快乐的。