《郊游》说课稿(通用3篇)

《郊游》说课稿 篇一

第一篇内容

一、教材分析

本篇说课将以《郊游》为教材，该篇文章选自小学语文课本。这是一篇记叙文，主要讲述了一次班级郊游的经历。通过描述活动的过程和细节，展示了孩子们在郊游中的快乐和成长。

二、教学目标

1.知识目标：让学生了解记叙文的特点和结构，理解文章中的主要事件和细节。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合运用语言的能力。

3.情感目标：通过阅读《郊游》这篇文章，让学生感受到班级团结友爱、共同成长的美好。

三、教学重难点

1.教学重点：让学生理解文章的主要内容和事件顺序，培养学生的阅读理解能力。

2.教学难点：帮助学生理解文章中的细节，并能运用所学知识进行思考和表达。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

通过引导学生回忆自己曾经参加过的郊游活动，激发学生对郊游的兴趣和回忆。

2.阅读理解（25分钟）

让学生自主阅读《郊游》，并回答以下问题：

（1）文章的主要事件是什么？

（2）文章中有哪些细节可以描述学生们的快乐和成长？

（3）你在郊游中有过类似的经历吗？请简单描述一下。

3.讨论与分享（15分钟）

让学生将自己的答案进行分享，并互相交流和讨论。引导学生思考班级团结友爱的重要性，以及在集体活动中的成长和收获。

4.语言运用（15分钟）

让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于自己参加过的郊游活动的短文。要求学生运用所学知识，合理组织语言，并描述自己在活动中的快乐和成长。

5.总结与展示（10分钟）

让学生互相交流和展示自己的短文，激发学生对语文学习的兴趣和自信心。同时，对学生的表现进行肯定和评价。

五、板书设计

《郊游》说课稿

六、课后作业

要求学生用自己的话复述《郊游》这篇文章，并关联自己的郊游经历进行描述。同时，鼓励学生继续阅读相关的记叙文，培养对语文的兴趣和阅读能力。

七、教学反思

通过本节课的设计，学生在阅读《郊游》这篇文章的过程中，不仅培养了阅读理解能力，同时也促进了学生的思考和表达能力。学生在分享和展示环节中，能够积极参与和表达自己的观点，增强了学生的自信心和团队合作意识。在今后的教学中，可以进一步加强学生的写作能力，培养学生的创新思维和创造力。

《郊游》说课稿 篇三

《郊游》说课稿范文

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的《郊游》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用：

　　《郊游》是二年级四册第一单元的教学内容，为唱歌课，1课时完成。这是一首台湾儿歌，2/4拍，由带再现的三部分构成。一、三部分完全相同，显得朝气蓬勃；第二乐句因演唱景色变得柔和，旋律平易亲切，朗朗上口情绪上显得抒情一些，全曲表现了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽春色，抒发了热爱大自然的愉快心情。内容符合这一阶段的学生身心特点。它在整个教材中处于承上启下的地位，与前后知识紧密联系，为学生学好后面的知识打下基础。

　　2、教学目标：

　　（1）知识目标：学会歌曲《郊游》，指导学生用优美、真挚的声音歌唱。

　　（2）能力目标：通过欣赏，增进学生对春天的了解与热爱，在感受音乐的基础上，培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。

　　（3）情感目标：培养学生与大自然的感情。丰富其对音乐的感受。

　　3、教学重点、难点：音乐教学的过程， 应该是在教师的指导下，学生积极主动的体验与感悟音乐的过程。因此，引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现《郊游》这首歌曲，是我这节课的教学重点。鼓励、帮助学生用多种形式表达对春天的喜爱之情，在快乐表现中学习音乐技能。

　　二、说教法和学法：

　　为了让学生得到生动活泼的发展，我将精心组织开放而有力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐，在教法上我综合运用了情境教学法、兴趣引入法、视觉图象法、利用多媒体播放影视资料，引起学生学习的兴趣，给学生以充分的身临其境的感受。谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等诱发学生学习的兴趣，同时，充分利用形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的，将音响效果与视觉形象结合起来，用听唱法与视听法使学生获得愉悦的感受与体验，在积极体验的状态下，更好的演唱歌曲学习歌曲。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，在看、唱、学、（跳）创作等教学活动中，领略歌曲之美，发展学生的能力。

　　三、说教学过程：

　　1、组织教学，导入新课。

　　苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。针对这一特点，我利用多媒体播放歌曲《滴哩滴哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室。美丽的春天景色，营造了欢快、活泼、的学习气氛，把他们带入轻松跳跃，心旷神怡的审美情境之中，同时，激发他们用语言表达的愿望，导出本课歌词，形成一种积极参与的精神状态，为新课打下良好的基础。

　　背景音乐：歌曲《滴哩滴哩》

　　师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？

　　生：我觉得歌曲很欢快、很活泼。

　　生：我觉得很轻松、跳跃。

　　生：我听到了“春天在那里，春天在小朋友的眼睛里”。

　　师：同学们听得真仔细,歌词都注意到了。歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。

　　师：你们在春天里看到了什么？

　　生：我看见绿绿的小草。

　　生：我看见红红的花。

　　生：我看见小鸟在唱歌。……

　　师：春天真是太美了，在这美丽的季节，你们想干什么？有什么打算？

　　生：我们想到郊外去郊游。

　　师：这就是我们今天要学的歌曲《郊游》，请同学们再听一遍歌曲，体会一下小朋友郊游的.心情。

　　听完歌曲后问学生有什么感受?总结出歌曲欢快、跳跃的特点。我这样设计的理念是用简单形象化的方法，一步步推进学生，激起学习的兴趣，为学习歌曲打下基础。

　　2、发声练习

　　教师弹琴学唱歌谱，用歌曲中较为典型的一句旋律作为发声练习（可以用“la”或者“li”或者其他来练声），然后老师弹琴学生唱一遍谱子。

　　3、学唱歌词

　　（1）请同学们在老师的指导下愉快的按节奏朗读一下歌词。

　　（2）采用教唱法逐句教唱歌词。

　　4、解决重点难点：

　　（1）首先对学生的演唱表示鼓励、赞扬，树立学生自信心，为突破难点奠定基础。然后，带领学生随琴学唱歌曲，找出难点即唱得不太好的地方。即 这一句，前八分后十六的节奏，和一个三度的音程这里比较难唱。

　　（2）难点学习：我利用多媒体，直观、形象的将难点部分的歌词及节奏展示给学生，激发他们的学习欲望，并且用打节奏和反复教唱相结合的方法对难点部分进行学习。教师弹琴伴奏，学生完整的演唱一遍。强调学生用欢快富有弹性 的声音演唱。

　　5、巩固检查并进行歌曲表演

　　（1）可以采用多种演唱形式进行检查：如男女生独唱、分小组演唱、领唱、齐唱等。

　　（2）歌曲表演《郊游》：以小组为单位，合作创意。学生分小组展示，教师指导并评价鼓励。这也是学生进行表现协作的过程。

　　6、拓展活动：

　　春天是是令人陶醉的季节是一年之中最美的季节，人们除了用歌声表达对春天的赞美和喜爱，还用了其他的形式来歌颂春天。古今中外有很多诗人、文学家都对春天作过不同的描述，你能把知道的告诉大家吗？

　　生：一年之计在于春。

　　生：我会背古诗《春晓》

　　师：让我们一起来品味一下诗人对春的感觉。

　　学生有感情的朗诵古诗，模仿古人念书时摇头晃脑的神态作夸张表演古诗《春晓》。

　　师：诗人在室内听到了春天的那些声音？

　　生：诗人听到了鸟啼声；他听到了沙沙的春雨声；他听到了春风的脚步。

　　师小结：诗人把他听到的"春天的声音"写得太美了，那鸟声、那风声、那静静的春夜、那沙沙的雨声让人想起如烟似梦般的意境。

　　师：现在老师要求同学们学着音乐家、美术家、诗人也来表现一下美丽的春天。

　　提示：结合古诗词画一副美丽的春景画。

　　7、课堂总结：

　　让学生用一句话概括在这节课上学到了什么，收获了什么？锻炼学生归纳总结的能力。

　　教师总结：同学们真是太能干了，用不同的方式表达了自己对春天的感受，老师被你们的精彩表演陶醉了。让我们一起拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！师生共同演唱《郊游》，学生在音乐声中走出教室。