《要下雨了》说课稿【推荐3篇】

《要下雨了》说课稿 篇一

第一篇内容

说课目标：

1.通过阅读《要下雨了》这篇文章，学生能够理解并运用天气预报的相关词汇。

2.通过绘本的阅读，培养学生的观察力和想象力。

3.通过小组合作活动，培养学生的合作意识和团队精神。

说课重点：

1.学习天气预报的相关词汇。

2.培养学生的观察力和想象力。

说课难点：

1.学生理解并运用天气预报的相关词汇。

2.培养学生的观察力和想象力。

教学准备：

1.绘本《要下雨了》。

2.天气预报的图片。

教学过程：

Step 1 自由阅读

教师放一些天气预报的图片，让学生自由观察，并讨论图片中的天气状况。引导学生对天气预报的相关词汇进行预习。

Step 2 绘本阅读

教师引导学生打开绘本《要下雨了》，并让学生自由阅读。学生在阅读时，要注意观察绘本中的细节，并尝试根据细节进行天气预报。

Step 3 分组活动

教师将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。每个小组选择一个绘本中的场景，利用天气预报的相关词汇，进行小组合作活动。每个小组要设计一份天气预报，包括天气状况、温度、风力等，并进行演示。

Step 4 展示和讨论

每个小组展示他们设计的天气预报，并让其他小组进行评价和讨论。教师引导学生讨论天气预报的准确性，以及如何根据天气预报做出相应的准备。

Step 5 总结

教师总结本节课的内容，并提醒学生在日常生活中关注天气预报，做好相应的准备工作。

《要下雨了》说课稿 篇二

第二篇内容

说课目标：

1.通过阅读《要下雨了》这篇文章，学生能够理解并运用天气预报的相关词汇。

2.通过绘本的阅读，培养学生的观察力和想象力。

3.通过小组合作活动，培养学生的合作意识和团队精神。

说课重点：

1.学习天气预报的相关词汇。

2.培养学生的观察力和想象力。

说课难点：

1.学生理解并运用天气预报的相关词汇。

2.培养学生的观察力和想象力。

教学准备：

1.绘本《要下雨了》。

2.天气预报的图片。

教学过程：

Step 1 自由阅读

教师放一些天气预报的图片，让学生自由观察，并讨论图片中的天气状况。引导学生对天气预报的相关词汇进行预习。

Step 2 绘本阅读

教师引导学生打开绘本《要下雨了》，并让学生自由阅读。学生在阅读时，要注意观察绘本中的细节，并尝试根据细节进行天气预报。

Step 3 分组活动

教师将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。每个小组选择一个绘本中的场景，利用天气预报的相关词汇，进行小组合作活动。每个小组要设计一份天气预报，包括天气状况、温度、风力等，并进行演示。

Step 4 展示和讨论

每个小组展示他们设计的天气预报，并让其他小组进行评价和讨论。教师引导学生讨论天气预报的准确性，以及如何根据天气预报做出相应的准备。

Step 5 总结

教师总结本节课的内容，并提醒学生在日常生活中关注天气预报，做好相应的准备工作。

《要下雨了》说课稿 篇三

小学语文一年级下册《要下雨了》说课稿范文

　　作为一名老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的小学语文一年级下册《要下雨了》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

　　一、说教材

　　《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。

　　二、说教学目标

　　知识与技能：

　　1、学习生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。

　　情感态度与价值观：

　　培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。

　　教学难点：

　　通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因。

　　三、说教法学法

　　在教学这节课时，应用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这四步是：

　　1、创设情境，导入课题；

　　2、凭借情境，自主构建；在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最后探究点拨；

　　3、拓展情境，达标训练；

　　4、聚焦情境，评价反思。学生通过“看图体验，思考问题，朗读，拓展”等学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。

　　四、说教学过程

　　一、创设情境，导入课题

　　1、出示课件看图片，揭示课题。

　　2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗？让我们一起学习《要下雨了》

　　3、板书课题。

　　二、凭借情境，自主构建

　　（一）充分自读，整体感知

　　1、认读字词。

　　2、观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）

　　2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段的顺序号。

　　（二）、由扶到放，学习课文

　　1、指导学习一至三自然段。

　　（1）、指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

　　（2）、学生自由读二、三自然段，用“—”画出小白兔的话，用“﹏”画出小燕子的话。

　　（3）、分角色朗读对话。

　　（4）、重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”这句话。

　　（5）、小结方法：读、画。

　　2、按以上方法小组合作学习四至七自然段。

　　（1）、学生读、画。

　　（2）、汇报交流。

　　3、放手学习八、九段

　　启发学生思考：

　　（1）、听了小动物们的话，小白兔相信了吗？

　　（2）、天真的下雨了吗？

　　指导学生读出小白兔焦急的肯定语气。

　　三、拓展情境，达标训练。

　　1、我正忙着搬东西呢！

　　李老师正忙着改作业呢！

　　____正_____呢？

　　2、口头填空

　　（1）、要下雨了，燕子____________。

　　（2）、要下雨了，小鱼____________。

　　（3）、要下雨了，蚂蚁____________。

　　（4）、要下雨了，天气____________。

　　3、课外拓展：你还知道下雨前会出现哪些现象吗？

　　四、聚焦情境，评价反思。

　　通过这节课的学习，你知道了什么？

　　五、说板书设计

　　板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的'视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生背诵课文内容。