《两只小狮子》聋校实验说课稿(精简3篇)
《两只小狮子》聋校实验说课稿 篇一
尊敬的各位评委、各位同行，大家好！我是XX学校的XX老师，今天非常荣幸能够在这里给大家分享一篇说课稿，主题是《两只小狮子》这篇文章。
首先，我将从教材分析、教学目标、教学重难点和教学方法四个方面来为大家介绍这篇文章的教学设计。
一、教材分析
《两只小狮子》是一篇幼儿教育类文章，适合低年级聋校学生的阅读。文章内容简单易懂，情节生动有趣，能够引发学生的阅读兴趣。通过这篇文章，我们可以培养学生的观察力、逻辑思维能力和语言表达能力。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够理解并准确朗读文章中的文字。
2.能力目标：学生能够通过绘画或手语的方式表达自己对文章的理解。
3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.教学难点：通过绘画或手语的方式表达自己对文章的理解。
四、教学方法
1.激发学生兴趣：通过教师的引导和情境创设，激发学生对文章的兴趣，增加学习的主动性。
2.合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过互相讨论和合作完成绘画或手语表达任务，培养学生的合作意识和团队精神。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，给学生呈现更加生动有趣的教学内容，提高学习效果。
通过以上的教学设计，我们可以使学生在愉快的教学氛围中，通过阅读文章、绘画和手语表达等方式，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，培养他们的观察力、逻辑思维能力和合作意识。
《两只小狮子》这篇文章是一篇非常适合低年级聋校学生阅读的教育类文章。通过本节课的教学，我们可以培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，同时也能培养他们的观察力、逻辑思维能力和合作意识。希望通过这篇文章的教学，能够为学生打开一扇通向知识和乐趣的大门。
谢谢大家！
《两只小狮子》聋校实验说课稿 篇二
尊敬的各位评委、各位同行，大家好！我是XX学校的XX老师，今天很高兴能够在这里给大家分享一篇说课稿，主题是《两只小狮子》这篇文章。
首先，我将从教材分析、教学目标、教学重难点和教学方法四个方面来为大家介绍这篇文章的教学设计。
一、教材分析
《两只小狮子》是一篇幼儿教育类文章，适合低年级聋校学生的阅读。文章内容简单易懂，情节生动有趣，能够引发学生的阅读兴趣。通过这篇文章，我们可以培养学生的观察力、逻辑思维能力和语言表达能力。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够理解并准确朗读文章中的文字。
2.能力目标：学生能够通过绘画或手语的方式表达自己对文章的理解。
3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.教学难点：通过绘画或手语的方式表达自己对文章的理解。
四、教学方法
1.情景导入：通过教师的引导，创设一个小狮子的世界，让学生进入文章的情境，激发学生的阅读兴趣。
2.合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过互相讨论和合作完成绘画或手语表达任务，培养学生的合作意识和团队精神。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，给学生呈现更加生动有趣的教学内容，提高学习效果。
通过以上的教学设计，我们可以使学生在愉快的教学氛围中，通过阅读文章、绘画和手语表达等方式，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，培养他们的观察力、逻辑思维能力和合作意识。
《两只小狮子》这篇文章是一篇非常适合低年级聋校学生阅读的教育类文章。通过本节课的教学，我们可以培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，同时也能培养他们的观察力、逻辑思维能力和合作意识。希望通过这篇文章的教学，能够为学生打开一扇通向知识和乐趣的大门。
谢谢大家！
《两只小狮子》聋校实验说课稿 篇三
《两只小狮子》聋校实验说课稿
作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的《两只小狮子》聋校实验说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
[说教材]
《两只小狮子》全日制聋校实验教材第九册第一课。本单元的教学内容是童话，重点在于通过童话中人物的对话，揭示做人的道理。《两只小狮子》是本单元的一篇看图学文，课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。
[说学生]
1、本课时的教育对象是五年级的12名聋生。他们能够借助图片和手语的辅助，了解课文大意。他们普遍存在学习语文的困难，具体表现在语言贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练。
2、就群体而言，视觉是他们的优势感官，具体形象思维是他们主要的思维形式。他们自尊心非常强，但是在面对学习困难时，很容易产生挫败心理和畏难情绪。我准备采用动画或色彩鲜艳的图片来帮助他们学习，并多种方式进行激励，提高学习语文的信心和兴趣。
3、就个体而言，他们在年龄、听力、学习能力、学习习惯等方面具有显著的个体差异。我准备兼顾各个层次的学生设计不同的教学目标及要求，提供多样化的方法建议和课外实践活动的内容，给学生自由选择的机会。
[说学习目标]
在本课的教学中，着眼于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，联系学生和教材的特点，我确定了以下学习目标：
知识与技能目标：通过图文对照，抓住重点词语理解课文内容。
过程与方法目标：学习分角色对话和不同的表达方法。情感与态度目标：知道人应该自食其力，勤奋刻苦，克服依赖心理。
[说教学重难点]
1、狮子妈妈的话阐明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点。
2、由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进行分角色对话也是聋生学习本文难点。
[说教学法]
国家教委《在聋校开展分类教学》的通知中强调，要“根据聋生的听力、语言状况和其他方面的差异，采取相应的教学形式、方法和手段，有效地补偿缺陷，充分地利用和发挥其潜能，使其受到适合自身发展所需要的教育”。因此，我准备采用差异教学法和情景教学法，学生置身于学习情景之中，采用读、划、演、说、写等方法学习，随着教学过程的推进，体验到学习的成功和快乐。
[说教学准备]
本课时准备以FLASH制作的多媒体
[说教学活动的安排和设计意图]
心理学家布鲁诺认为：“学习最好的刺激，是对所学的材料感兴趣。”因此，我利用，把本课时的七个教学活动，用“积金币看动画”的游戏连缀起来，提高学生学习的积极性。首先从两只小狮子想到积金币到森林小屋看动画片，设置游戏情境；接着，引导学生按照松鼠、刺猬、小鸟等动物的要求进行学习，实现目标而努力。最后获得了成功，和小狮子一起欣赏到有趣的动画片《狮子王》。学生在接受挑战、完成任务、受到嘉奖的活动过程中，充分动手、动口、动眼、动脑，能动地学习知识，掌握方法，形成能力，同时体验到学习的成功和快乐。
活动一：创设情境，激发兴趣。
教师神秘地说：“同学们，老师看见两只小狮子在说悄悄话呢，我们看看他们在说什么呢？”出示两只小狮子关于想要积累15枚金币，去森林小屋看动画片的对话。激发学生：“我们也跟着两只小狮子去取金币吧！”由此导入新课。这个活动只需3分钟。
（设计意图：营造充满美感和智慧的情境，与学生的情感、心理发生共鸣。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是儿童在课堂中的快乐生活。它像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风悄悄地掠过水面，让儿童情感的小河漾起涟漪，泛起微波，学生的'学习情绪一下子被调动起来了。）
活动二：松鼠送金币
模拟跟随两只小狮子出发，寻求金币的情境。松鼠从树林中走出来，说：“同学们，先认真地看老师读，再用自己喜欢的方法读课文《两只小狮子》，就奖励你们一枚金币。”教师先引导学生结合文字看教师的示范手语，听力好的同学更要注意听语音。然后，指导学生用多种方式读课文，可以默读、手语读、小组读，和自己的好朋友一起读等等。学生参与完这一环节的活动后，松鼠会夸奖“读得真认真”，并奖励一枚金币。
（设计意图：使聋生既能娴熟准确地运用中国手语，又能借助手语顺利地辅助学习第二语言：书面语或口语，提高聋人整体的文化素质，使他们和健听人具有等同的知识底蕴，并能和健听人群体进行无障碍交流。让学生多种方式读课文，丰富了学习方法，提高他们学习和积累语言的积极性。）
活动三：小鹿送金币
师生一起回到“积金币看动画的场景中”，小鹿从树林中走出来，说：“学好第一自然段，奖两枚金币哦！”出示需要探究的问题：
1、两只小狮子有什么不同？谁做得对？
2、小狮子为什么要练习滚、扑、撕、咬？
教师出示课文第一自然段的图片和文字，让学生按照自己的兴趣选择其中的以个问题进行思考，通过读、想、划、问、演等方式进行探究。这时，教师主要指导思考第二个问题的学生。学完后集体交流补充。出示小鹿送金币的图片，激发学生带着更大的热情投入到下一个学习活动中。
（设计意图：为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台，充分体现阅读是学生的个性化行为，不以教师的分析代替学生的阅读实践。我让学生自由选择感兴趣的问题，通过读、勾、画、填等活动开展探究，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。）
活动四：小刺猬送金币
小刺猬要求同学们认真学好第二自然段。教师出示第二自然断的问题和图片，先集体朗读。再引导学生思考：
懒狮子为什么不练功？让学生用波浪线在书上划出懒狮子说的话。接下来，用词语替换法，集体研究“我才不去吃那苦头呢。”“那苦头”是什么意思？学生说出“练功、滚扑撕咬”等答案，教师都予以充分肯定。最后，同桌组合，分别扮演小树和小懒狮子，进行对话练习！学完这个环节，同学们可以获得三枚金币的奖励。教师再用语言、延伸或亲切的拥抱对学生进行激励，使学生保持亢奋的学习状态。
（设计意图：让每一个孩子都体会到成功，我鼓励学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自我满足。表演和对话活动使学生的潜能得以生发。学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇，就有了更多表达情感的平台。）
活动五：小兔子送金币
这次是小兔子带领大家学习第三自然段。首先，教师引导学生总结学习第二自然段的方法：读、划、讨论。教师提出问题：
1、狮子妈妈听到懒狮子说的话，她是怎么说的？
2、狮子的生活本领指什么？
让学生自主学习，这时教师主要辅导学习困难的学生掌握学习方法。然后，教师提问：“同学们生活的本领”又是什么？你准备怎样获得“生活本领”呢？引导学生联系自己的生活实际说一说。教师针对不同学生的情况进行点拨和激励。在学生又获得四枚金币之后，教师和学生一起数一数金币，体验接近目标的喜悦，并更加积极地投入下以阶段的学习活动中。
（设计意图：以生活的理念构建起语文教学大课堂，所以我将课堂的语言训练和课外的生活实践结合起来，力求使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。）
活动六：小鸟送金币
出示小鸟的图片，教师故意做出为难的样子：“小鸟要求我们做什么呀？老师看不懂？”引导学生读懂小鸟的要求并告诉老师，在同学的交流和补充中，学生明白了这个活动是要求我们思考：假如懒狮子听了妈妈的话后，改掉了“懒”的毛病，它会怎样？假如它继续懒下去，离开爸爸妈妈以后，会怎么样呢？然后提醒学生小鸟的表达方法的建议：可以演一演、可以说一说、可以画一画、可以写一写，也可以选择其它方式。让学生先选择喜欢的表达方式，再按照表达方式自由组合，开展讨论后进行汇报。
（设计意图：关注聋生的生命发展，提供多种选择，帮助他们发挥优势素质进行表达和沟通，有效地补偿身体缺陷。学生在亲身参与想象、表演等活动中，语言得到内化，人文精神得到培养，同时提高了社会适应能力。）
活动七：获得成功，体验乐趣。
出示“你已经有足够的金币了，快来看动画片吧！”同学们先一起欢呼积币活动的胜利。跟随两只小狮子一起来到森林小屋中，欣赏动画片《狮子王》。新课结束。
（设计意图：用不通的方式进行激励，让学生体会到学习是件快乐的事情。）
[说作业设计]
我为学生准备了三份套餐，让学生自由选择：
五星级套餐：
1、读课文，背诵课文。
2、先说说自己明白了什么，再写下来。
3、和好朋友说说自己准备学习哪些生活的本领？怎么学？
四星级套餐：
1、读课文，背诵课文二、三自然段。
2、完成课后练习第一、二题。
3、你认为懒狮子会听妈妈的话吗？为什么？
三星级套餐：
1、用手语流利地、有表情地读课文。
2、工整地抄写课文。
3、和同学一起表演课文内容，可以加上自己的想象。
（设计意图：兼顾聋生的个体差异，设计不通的课外实践活动给学生自由选择，同时不通的星级奖励又激发学生为更高的目标而奋斗。）
