二年级上册植物妈妈有办法说课稿(最新6篇)

二年级上册植物妈妈有办法说课稿 篇一

标题：认识植物妈妈的奇妙能力

导语：

本节课我们将学习有关植物的知识，通过了解植物妈妈的奇妙能力，让同学们对植物的生长和繁衍有更深入的了解。

一、植物妈妈的奇妙能力

1. 植物的繁殖方式

植物妈妈有多种繁殖方式，包括种子繁殖、茎繁殖和根繁殖。种子繁殖是植物最常见的繁殖方式，通过种子才能生出新的植物。茎繁殖是指植物的茎可以长出新的根和茎，例如马铃薯。根繁殖是指植物的根可以长出新的根和茎，例如蒲公英。

2. 植物的生长过程

植物妈妈能够通过光合作用将阳光、水和二氧化碳转化为能量和氧气。植物的生长过程可以分为种子发芽、幼苗生长和成年植物三个阶段。种子发芽需要适宜的温度、水分和光照条件。幼苗生长需要合适的土壤、水分和光照条件。成年植物则可以通过自身的光合作用和根系吸收水分和养分来维持生长。

二、植物妈妈的照顾

1. 提供良好的生长环境

植物需要适宜的温度、水分和光照条件才能健康生长。我们可以给植物提供合适的温度和光照条件，同时保持土壤湿润，为植物提供充足的水分和养分。

2. 防止害虫侵害

植物妈妈可以通过各种方式保护自己的宝宝，防止害虫侵害。我们也可以通过采取措施，如定期除草、喷洒农药等，来保护植物免受害虫的侵害。

3. 善待植物妈妈

植物妈妈为了繁衍后代，付出了很多努力。我们应该善待植物妈妈，保持环境整洁，不乱扔垃圾，不破坏植物的根茎和叶子，让它们能够安心生长。

三、小结

通过本节课的学习，我们了解了植物妈妈的奇妙能力和照顾方法。希望大家能够通过照顾植物，增强对生命的尊重和保护意识，让我们的地球变得更加美丽。

二年级上册植物妈妈有办法说课稿 篇二

标题：探索植物妈妈的生命奥秘

导语：

本节课我们将深入了解植物妈妈的生命奥秘，通过观察和实验，让同学们更加亲近自然，增强对植物的兴趣。

一、观察植物妈妈的不同部分

1. 根部

植物的根部主要负责吸收水分和养分，为植物提供生存所需。我们可以观察植物的根部形态和颜色的差异，了解根部的重要作用。

2. 茎部

植物的茎部主要负责运输水分和养分，并支撑植物的身体。我们可以观察不同植物的茎部特点，如直立茎、匍匐茎等。

3. 叶子

植物的叶子通过光合作用将阳光转化为能量，为植物提供养分。我们可以观察不同植物的叶子形状和颜色，了解叶子的重要作用。

二、实验探索植物妈妈的生命奥秘

1. 实验一：种子发芽观察

同学们可以准备一些不同种类的种子，用湿纸巾包裹种子，放在暗处观察其发芽情况。通过实验，同学们可以了解种子的发芽过程和生长规律。

2. 实验二：水分对植物生长的影响

同学们可以将两盆相同的植物放在不同的环境中，一盆保持湿润，另一盆干燥。观察并记录两盆植物的生长情况，通过实验了解水分对植物生长的重要性。

三、生命的守护者

通过观察和实验，我们更加了解了植物妈妈的生命奥秘。作为生命的守护者，我们应该尊重和保护植物，为它们提供良好的生长环境，不乱扔垃圾，爱护自然。

小结：

通过本节课的学习，同学们对植物的生命奥秘有了更深入的了解，并通过实验和观察培养了对植物的兴趣。希望同学们能够将这些知识应用到生活中，做到爱护植物，保护环境，共同建设美丽的家园。

二年级上册植物妈妈有办法说课稿 篇三

　　一、说教材

　　《植物妈妈有办法》是第三册第五单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。

　　根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：

　　教学目标

　　１、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

　　２、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　３、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　重点难点：

　　１、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

　　２、练习有感情地朗读。

　　二、说教法

　　在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。

　　1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

　　2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

　　3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。

　　三、说学法

　　1、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

　　2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

　　3、在导学第1节后，让学生自主学习2、3、4节。

　　四、说教学过程

　　在我这节课的教学过程中课件是贯穿始终的。

　　1、用课件出示的读书要求，让学生明确要求，按照要求用自己喜欢的方式读课文。

　　2、认读词语是通过出示课件中的同学们非常熟悉的机器猫，在它们的身上有词语，告诉学生只有把词语读正确了，它才愿意和你做朋友，激发学生的认读兴趣。

　　3、在讲解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的过程时是用课件进行的演示，通过学生的认真观察，让学生掌握他们是用什么方式靠什么来传播种子的，而且在演示课件的过程中有朗读的录音，这样学生既通过画面掌握方法有通过朗读录音学会正确的朗读。

　　4、“啪”的一声，豆荚炸开的声音是通过课件的演示来完成的，这样让学生看一看，听一听，真切的感受到用这个词不但形象生动的写出了豆荚炸开时的声音，而且写出了豆荚炸开时的动作和心情。

　　5、植物妈妈的办法还有很多，我通过课件又向学生介绍了一种椰树利用水来传播种子的方法，对知识进行了拓展。

　　6、作业是通过课件展示给学生的。

二年级上册植物妈妈有办法说课稿 篇四

　　说教材

　　1、教材的地位及作用。

　　《植物妈妈有办法》这首小诗，充满儿童情趣、富有韵律感。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是一篇优秀的科普作品。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

　　2、教学目标

　　依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定本课的教学目标如下：

　　（1）知识目标：了解诗歌中三位植物妈妈传播种子的办法。

　　（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗诵诗歌，读出诗的韵味，并能试着仿编诗歌。逐步培养学生自主阅读的能力。

　　（3）情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生认真观察的好习惯。

　　3、教学重点、难点：

　　了解有关植物传播种子方面的知识，并能有感情的诵读诗歌。读出诗的韵味。

　　说教法和学法

　　为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。因为新课标指出“语文教学主要就是教会学生语文实践能力”，而培养这种能力最好的办法就是让学生去实践，而读不可置疑是一种非常好的语言实践的方法。同时，我也采用实物观察，多媒体创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，将学生带入快乐的阅读情境之中。增强学生学习的主动性和积极性。

　　说教学过程

　　我的课堂结构是：整体感知——赏读情趣——拓展延伸——仿编诗歌

　　先简单说说整体感知这一环节

　　在激趣导入新课后，让学生带着不同的要求分别进行了4次读文。目的就是让学生获得整体感知，读后交流收获。

　　第二环节是赏读情趣

　　这一环节就是引导学生精读诗歌，理解重点。由于诗歌的第二、三、四小节结构相似，因此我决定采用二小节重点指导，三小节扶，四小节放得教学策略来完成本节课的教学。为了能让学生积极、主动参与教学活动，我在第二小节中运用多媒体创设情境，让学生和小蒲公英一起随风出发，在情境朗读中找到美、读出美，读出诗的韵味儿；在第三小节中运用实物演示法，帮学生理解“铠甲”、“挂住”等词语，并从朗读中体会苍耳妈妈办法之“妙”；第四小节中，我则放手，让学生自主学习感悟出豌豆妈妈的方法之“巧”。

　　下面就是第三环节和第四环节：拓展延伸和仿写诗歌这两个环节密不可分。

　　拓展延伸：让学生先说说你还知道那些植物传播种子的办法？然后我再出示有代表性的几种植物和学生交流

　　这一环节从课内延伸到了课外，目的在于培养学生搜集和处理信息能力、激发了学生探索奥秘的兴趣。同时也为创编诗歌环节作了很好的铺垫。

　　说板书设计

　　本节课中，我将采用“图文并列”式的板书。它的特点是：简单明了、主题鲜明。能清晰体现教学思路。

二年级上册植物妈妈有办法说课稿 篇五

　　一、说教材：

　　《植物妈妈有办法》是人教版语文（二年级上册）本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

　　二、说教学目标

　　依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。

　　三、说教学重点、难点：

　　教学重点：

引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。

　　教学难点：了解植物是怎么传播种子的。

　　四、说教法、学法

　　教法：上课伊始我利用猜一猜，认一认的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务

　　学法：只有学而有法，教才得法。因此我在本节课中引导学生采用：

　　（1）直观法 ：在了解植物传播种子方法时，通过实物，如：蒲公英、苍耳、从直观上认识理解。

　　（2）自学法 ：利用第一小节的学习方法，自学诗歌2~4节。

　　（3）感悟法：让学生通过个别读，小组研读，默读等方式感悟内容。

　　五、说教学流程：

　　本节课我分了四大板块来进行教学

　　（一）、创设情境

　　（做游戏）、板书课题我利用实物让学生猜一猜、认一认直接导入后，板书课题。

　　[设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心]

　　（二）、内容研讨

　　1、自学预习

　　（1）自由读文，自学生字

　　（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）

　　（3）说说你是怎样记住这些读音的？（摘苹果游戏）

　　[设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。]

　　2、有感情的朗读课文内容。（质疑）

　　（1）带着疑问读文

　　（2）指名读、小组合作学习

　　（3）自学2——4小节

　　（4）比一比、赛一赛看谁读的好

　　3、交流汇报成果

　　[设计意图：通过小组合作，培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把向书本学习和大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人]。

　　（三）、实效评价

　　（1）这一环节中我出示了几道练习题，来检测一下学生对课文内容的掌握情况

　　（2）为了拓宽学生的视野，搜集一些其它种子传播的方法如：椰子、石榴等

　　[设计意图：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。在培养学生搜集信息的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。]

　　（四）、大显身手

　　下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？

　　展示台（我是最棒的）

　　[设计意图：这样做既可以让学生在合作中获知，激发学生的兴趣，又可以增强的荣誉感。]

　　师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。

　　[板书设计]

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英 降落伞 风吹

　　苍耳 铠甲 动物皮毛带

　　豌豆 豆荚 太阳晒

二年级上册植物妈妈有办法说课稿 篇六

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《植物妈妈有办法》是小学语文第三册的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。

　　学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。

　　2、教学目标

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　（2）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　（3）培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　3、教学重难点：

　　教学重、难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

　　二、说教法和学法

　　新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

　　根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：

　　（一）强调自主，鼓励参与

　　1、激情引趣，谈话导入后，适时提问：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪儿？教师尊重学生意愿、灵活调控，根据学生的回答情况来选择教学的切入点，从而使他们积极主动地投入到自己喜欢的小节中学习。

　　2、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

　　（二）激发兴趣，促进学习

　　1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。用激情引趣，谈话导入的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

　　2、充分运用现代媒体、实物演示等激发兴趣、刺激学生思维，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

　　三、说教学过程

　　我的课堂结构是：

　　（一）、激情引趣，谈话导入

　　（二）、精读课文，理解重点

　　（三）、延伸课外，拓展知识

　　（四）、归纳总结

　　1、激情引趣，谈话导入

　　从题目入手，先出示图片，引导学生了解植物；又从妈妈入手，激发学生情感；顺势一问：把植物和妈妈放在一起，你有什么感觉？从而引导学生体会拟人的修辞方法。

　　2、精读课文，理解重点

　　在激趣导入新课后，引导学生边听边思考：

　　（1）．课文写了哪几种植物？

　　（2）．植物妈妈在什么方面有办法？从这两个问题入手，通过小组交流、自主选择喜欢的植物、观看视频、读文、亲身体验等多种形式掌握新知、理解重点。

　　对于课文中一些较难理解的词语，我主要采取直观手段帮助学生理解。如：“纷纷”等词语。我先利用电脑演示让学生有直观形象的认识，再在这个基础上进行选择词义，既降低难度，又加深了理解，可谓水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生看一看、摸一摸、亲身体验，词语之意不点自明。

　　3、延伸课外，拓展知识

　　在学完前几小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别交流在课前收集、了解到的.资料，这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索大自然奥秘的兴趣。