部编版新教材五年级语文下册第9课古诗说课稿(优秀3篇)
部编版新教材五年级语文下册第9课古诗说课稿 篇一
古诗赏析：《静夜思》
一、引入
大家好！今天我给大家带来的是五年级语文下册第9课的古诗《静夜思》的赏析。这首诗是唐代著名诗人杜甫所作，以其简洁、意境深远而闻名于世。让我们一起来欣赏这首美丽的古诗吧！
二、课文分析
1. 诗歌背景
诗歌描绘了一个人在寂静的夜晚思念远方亲人的情景。
2. 诗歌结构
《静夜思》是一首四行五言古诗，每句五个字，共十六字。结构简洁明了，节奏韵律优美。
3. 诗歌意境
通过描绘夜晚的安静和寂寞，表达了诗人内心的思念之情。诗人在床上不能入睡，他抬头看见月亮，想起了远方的亲人，心中充满了思念之情。
三、诗歌赏析
1. “床前明月光”
这是诗歌的开篇，直接描绘了夜晚的明亮景象，为后面的情节展开做了铺垫。
2. “疑是地上霜”
这句话用“疑是”来表示诗人对月光明亮的怀疑，同时也描绘出了月光明亮如霜的景象。
3. “举头望明月”
这一句诗把诗人的目光从床前的月光引向了高空的明月，展示了诗人思念亲人的情感。
4. “低头思故乡”
通过这句诗描写了诗人内心深处对故乡和亲人的思念之情。
四、诗歌鉴赏
1. 语言简洁明了，节奏韵律优美，给人以清新爽朗之感。
2. 通过描绘夜晚的明亮和寂静，表达出诗人内心深处的思念之情，引起读者共鸣。
3. 诗歌使用了比喻手法，将月光比喻为地上的霜，增加了诗歌的艺术性。
五、诗歌启示
通过学习和欣赏《静夜思》，我们可以了解到诗歌是一种表达情感的艺术形式。同时，也让我们懂得了思念亲人的情感是人类共同的情感，无论多么远离故乡，我们都会思念家人和亲人。
这就是我对《静夜思》的赏析，希望大家通过学习和欣赏这首古诗，能够增进对古诗的理解和欣赏能力。谢谢！
部编版新教材五年级语文下册第9课古诗说课稿 篇二
古诗赏析：《登鹳雀楼》
一、引入
大家好！今天我给大家带来的是五年级语文下册第9课的古诗《登鹳雀楼》的赏析。这首诗是唐代著名诗人王之涣所作，以其雄奇、壮丽的气势而闻名于世。让我们一起来欣赏这首美丽的古诗吧！
二、课文分析
1. 诗歌背景
诗歌描绘了诗人登上高楼，俯瞰周围的山水景色，表达了对自然的赞美之情。
2. 诗歌结构
《登鹳雀楼》是一首七言绝句，每句七个字，共二十八字。结构严谨，韵律流畅。
3. 诗歌意境
通过描绘楼上的景色和诗人的心情，表达了对大自然壮丽景色的赞美和对人生短暂的思考。
三、诗歌赏析
1. “白日依山尽”
这是诗歌的开篇，直接描绘了白天的景色，给人以明亮、宽广的感觉。
2. “黄河入海流”
这句话用“黄河入海”来形容水流向前，形象地描绘了黄河的宽广和巨大。
3. “欲穷千里目”
通过这句诗表达了诗人的壮志，他想要登上高楼，俯瞰千里。
4. “更上一层楼”
这句诗表达了诗人的追求和对人生的思考，他希望能够超越自己，达到更高的境界。
四、诗歌鉴赏
1. 诗歌运用了夸张手法，通过描绘黄河入海、欲穷千里目等景象，给人以壮丽、豪迈的感觉。
2. 通过描绘自然景色，表达了对大自然的赞美之情，给人以开阔、豁达的感觉。
3. 诗歌表达了诗人对人生的思考和追求，给人以深思熟虑的感觉。
五、诗歌启示
通过学习和欣赏《登鹳雀楼》，我们可以了解到诗歌是一种表达情感和思考的艺术形式。同时，也让我们懂得了人生的短暂和追求更高境界的重要性。
这就是我对《登鹳雀楼》的赏析，希望大家通过学习和欣赏这首古诗，能够增进对古诗的理解和欣赏能力。谢谢！
部编版新教材五年级语文下册第9课古诗说课稿 篇三
部编版新教材五年级语文下册第9课古诗三首说课稿
一、说教材：
《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第四单元以“家国情怀”为主题的一篇课文，前两首古诗的作者分别是唐代的诗人王昌龄和王维。第三首古诗的作者是宋代诗人陆游。
《从军行·青海长云暗雪山》是唐代诗人王昌龄的组诗《从军行七首》的第四首。诗歌通过描写在阴云密布、满眼黄沙的瀚海“孤城”中担任戍守任务的将士的宽广胸襟，表现了他们立誓破敌、决战决胜的顽强斗志和爱国主义的豪迈气概。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋代著名的爱国诗人陆游的佳作。陆游是南宋爱国诗人，面临祖国分裂的剧变时代，早怀报国大志，中年从军西南，壮阔的现实世界、热烈的战地生活，使他的诗歌境界大为开阔。正如他的《示子遹》所追忆的“中年始少悟，渐欲窥宏大”；《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》所自述的“诗家三昧忽见前，屈贾在眼元历历；天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”。浩气吐虹霓，壮怀郁云霞，自然不是那些玩弄半吞半吐雕虫小技者能望及了。他晚年退居山阴，而志气不衰，铁马冰河，时时入梦，“老骥伏枥，志在千里”，对中原沦丧的无限愤慨，对广大民众命运的无限关切，对南宋统治集团苟安误国的无限痛恨，在这首七绝四句中尽情地倾吐出来。
《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗”。安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。该诗语句明白易懂如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈感情的自然流露。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）自主学习字词，会认6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字；正确读写课文中的重点词语。
（2）有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
（3）借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
（4）深入理解古诗内容，学会背诵古诗。理解古诗大意，体会作者的思想感情。
2.教学重点：
自主学习字词，理解字义，识记字形；有感情的朗读、背诵古诗，默写《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》；借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思；凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
3.教学难点：
理解古诗大意，体会作者的思想感情。
三、说学情：
五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体验。但是对于边塞诗学生读得较少，再加上学生对于古诗的时代背景了解较少，所以理解起来有一定的难度，这就要求教师要引导学生课前搜集有关的资料，必要时教师在课堂上为学生补充有关的资料，以帮助学生理解古诗内容，体会思想感情。
四、说教法和学法：
1.说教法：
教学中，设置情景，激发学生认知兴趣，调动学生主动学习的欲望，引导学生主动探究。使学生这一教学主体主动积极地进行语言文字的学习和探究。
2.说学法：
教学过程体现“以读为本”的新课标理念，教学中，始终让读贯穿着整个教学过程。引导学生在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在入情入境的读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶，获的思想的启迪。
五、教具准备：多媒体课件
六、说教学流程：
1.创设情境，激趣导入。
兴趣是最好的老师，根据古诗的特点，引导学生或交流与古诗内容相关的古诗，或交流与古诗作者相关的古诗，或欣赏与古诗主题相关的歌曲，其目的都是为了激发学生认知兴趣，使学习成为他们自身迫切的需要，是引导学生主动探索，自主学习的前提。
2.交流资料，感受古诗。
由于古诗与现代的生活在时间和空间上都有很大跨度，因此，我在本课采用了朗读感语法、情境教学法，并适时地补充一些资料，以帮助学生感受千年前悲壮、苍凉的边塞生活。我还播放了歌曲《从军行》《送别》和反映故事内容的画面，学生很快被那动听音乐和优美的画面吸引住了,那荒漠古战场的宏大的场景，一下子把大家带到了遥远的古代，仿佛亲眼目睹了激烈的战斗场面。同时，我抓住重点词，引导学生理解、体会作者的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情壮志。
3.借助注释，理解词语。
引导学生借助注释和有关资料理解古诗中重点词语的意思，在此基础上交流探究，理解诗句的意思。
4.熟读深思，层层深入。
在引导学生了解作者、了解时代背景、理解重点词语、从字面上理解诗句意思的基础上，指导学生感情朗读。在熟读的基础上，梳理诗中的重点词句，进一步深入理解感悟整首诗的诗意，想象诗歌的意境，体悟作者表达的情感。在整个过程中，通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的`主体意识，引导学生层层深入，掌握学习古诗的方法。
5.课堂总结，拓展阅读。
在本课的教学中适当地安排延伸和拓展，目的是为了让小学生能更多地接受传统诗歌的浸润。在引导学生拓展阅读时，指导学生学会对文本的整合，同时加强与课本以外教学资源的联系，增大课堂容量，力提高古诗词教学的效率。
在《从军行》一诗的教学中，引导学生抓住“同诗人”作品拓展延伸，拓展延伸同诗人的作品，不仅可以增加学生对不同语言风格的感受力，还可以加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握。
在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》的教学中，抓住“同主题”作品拓展延伸。在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词虽然作者不同，背景不同，但表达的情感主题却是相同或相近的。在教学时，资源整合，主题凝聚，学生就能在把握基点中生情。
在课堂教学中适度拓展学生学习诗文的空间，让学生在广阔的空间里学习诗文，继承传统，弘扬中华文化，它不仅体现了“大语文的教学思想，也顺应着时代发展的要求。拓展阅读，也陶冶了学生的情操，丰富了学生的想象，培养了学生的文学修养及学生对语言文字的兴趣和敏感力，引导学生在古诗词的海洋中咀嚼其意，陶冶性情，放飞心灵。
七、说作业设计：
通过课后作业，检查学生对古诗的理解和感悟情况，帮助学生背诵和积累古诗，进一步理解古诗内容，深入感受作者的思想感情。
