小学二年级语文《雷雨》说课稿(实用3篇)
小学二年级语文《雷雨》说课稿 篇一
一、教材分析
本课是小学二年级上册语文教材中的一篇文章，教材选自丰子恺的儿童文学作品集《丰子恺童年文学精选》。该文以雷雨为主题，生动描绘了暴风雨来临时的景象和人们的反应，展示了自然界的力量和人们的情感变化。
二、教学目标
1. 知识目标
通过学习本课，学生能够掌握以下知识点：
（1）认读生字词：雷、雨、风、大、声音等。
（2）理解故事情节：了解故事中人物的行为和情感变化。
（3）初步理解雷雨的意义：了解自然界的力量和人们对自然的反应。
2. 能力目标
培养学生的语言表达能力和初步阅读理解能力，通过朗读和讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 情感目标
通过欣赏文学作品，培养学生对自然界的敬畏之情和保护环境的意识，培养学生积极向上的情感态度。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）帮助学生认读生字词，理解故事情节。
（2）培养学生的语言表达能力，通过朗读和讨论，提高学生的口头表达能力。
2. 教学难点
如何引导学生理解文中的情感变化，培养学生的情感态度。
四、教学准备
1. 教学课件：包括课文的图片、PPT等。
2. 学生课本：供学生跟读和朗读。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）教师引导学生观察课堂窗外的天气，问：“今天天气怎样？”学生回答。
（2）教师播放一段雷雨声音，然后问学生：“你们听到了什么声音？”学生回答。
（3）教师展示课文图片，让学生猜测课文的内容。
2. 学习课文
（1）学生跟读课文，教师帮助学生认读生字词。
（2）教师朗读课文，学生跟读。
（3）教师带领学生理解课文内容，询问：“故事中发生了什么事情？”学生回答。
（4）教师指导学生分角色朗读课文，并进行角色扮演。
3. 拓展活动
（1）教师组织学生讨论课文中的情感变化，引导学生感受雷雨带来的恐惧和惊奇。
（2）教师与学生一起设计雷雨的描写，让学生用自己的语言描述雷雨的声音和景象。
4. 总结与反思
（1）教师与学生一起回顾本节课的内容，总结重点知识点。
（2）教师引导学生思考：雷雨给我们带来了什么启示？
小学二年级语文《雷雨》说课稿 篇二
一、教材分析
本课是小学二年级上册语文教材中的一篇文章，教材选自丰子恺的儿童文学作品集《丰子恺童年文学精选》。该文以雷雨为主题，通过描述雷雨来临时的景象和人们的反应，展示了自然界的力量和人们的情感变化。
二、教学目标
1. 知识目标
通过学习本课，学生能够掌握以下知识点：
（1）认读生字词：雷、雨、风、大、声音等。
（2）理解故事情节：了解故事中人物的行为和情感变化。
（3）初步理解雷雨的意义：了解自然界的力量和人们对自然的反应。
2. 能力目标
培养学生的语言表达能力和初步阅读理解能力，通过朗读和讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 情感目标
通过欣赏文学作品，培养学生对自然界的敬畏之情和保护环境的意识，培养学生积极向上的情感态度。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）帮助学生认读生字词，理解故事情节。
（2）培养学生的语言表达能力，通过朗读和讨论，提高学生的口头表达能力。
2. 教学难点
如何引导学生理解文中的情感变化，培养学生的情感态度。
四、教学准备
1. 教学课件：包括课文的图片、PPT等。
2. 学生课本：供学生跟读和朗读。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）教师引导学生观察课堂窗外的天气，问：“今天天气怎样？”学生回答。
（2）教师播放一段雷雨声音，然后问学生：“你们听到了什么声音？”学生回答。
（3）教师展示课文图片，让学生猜测课文的内容。
2. 学习课文
（1）学生跟读课文，教师帮助学生认读生字词。
（2）教师朗读课文，学生跟读。
（3）教师带领学生理解课文内容，询问：“故事中发生了什么事情？”学生回答。
（4）教师指导学生分角色朗读课文，并进行角色扮演。
3. 拓展活动
（1）教师组织学生讨论课文中的情感变化，引导学生感受雷雨带来的恐惧和惊奇。
（2）教师与学生一起设计雷雨的描写，让学生用自己的语言描述雷雨的声音和景象。
4. 总结与反思
（1）教师与学生一起回顾本节课的内容，总结重点知识点。
（2）教师引导学生思考：雷雨给我们带来了什么启示？
以上是小学二年级语文《雷雨》说课稿的两篇不同的文章，旨在帮助学生理解和掌握课文内容，并培养学生的语言表达能力和情感态度。通过教学过程中的互动和讨论，希望能够培养学生对自然界的敬畏之情和保护环境的意识，引导学生积极向上的情感态度。
小学二年级语文《雷雨》说课稿 篇三
小学二年级语文《雷雨》说课稿
《雷雨》是第四册看图学文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。我在《雷雨》一课的教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。下面，谈谈《雷雨》的教学设计。
一、创设情境，激发兴趣
教学起始阶段，我播放《夏天的雷雨》这首歌，让学生边结合看课文第一幅插图（描写雷雨前；雷雨中的自然现象的变化），边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中自然界的'景象变化。为激起学生学习课文的兴趣，产生探究自然界奥秘的悬念，我设计如下的导语：
雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测，十分有趣。今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？
为了使学生整体感知全文，我设计如下的情境教学环节：让学生边听课文录音朗读，边欣赏多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。调动学生的视觉、听觉器官，也促发形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓厚兴趣。
二、创设情境，品词析句
创设情境，有助于引导学生展开品词析句的学习语言的活动。我作如下的教学设计：学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子："满天的乌云，黑沉沉地压下来。"我把教室的灯关了，让学生看图：画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗。让学生感受雷雨前的自然现象的变化。
三、创设情境，观察、想象
雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。我让学生用对比观察的方法，认真观察各幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如：雷雨前、中、后的天空，小树、蝉、蜘蛛、雷、雨、闪电有怎样的变化通过指导学生用观察对比的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察能力。
雷雨后的自然界是一幅非常美丽的画卷，为营造美的氛围，我让学生伴着轻柔的乐声，听着教师的导语，欣赏雨后的自然界美景：我相机展开想象能力的训练，引导学生一边看图．一边想象：如果你是一只快乐的小青蛙，你能把雨后看见的雨后美景告诉大家吗蜻蜓会想些什么说些什么小鸟会想些什么说些什么 这样，使想象能力的训练和说话能力的训练有机地结合在一起。
四、创设情境，发展思维
低年级学生思维以具体形象思维为主。创设情境将抽象的语言文字化为直观可感的画面，是培养生思维能力的最佳途径。为此，我设计以下的问题
小朋友，你们看图。雷雨前，天空有什么变化请你们认真看，仔细听。（请学生看雷雨前的有关录像）
让学生通过句子的填空练习，加深对抽象的关联词语的理解，从中发展学生的抽象思维能力。
五、创设情境，指导朗读
有感情地朗读课文，通过朗读报欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。我通过创设情境，指导学生有感情地朗读课文。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，先让学生看录像，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下来。再引导学生理解"哗，哗，哗"的声音，表明而下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。"渐渐地、渐渐地"，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。描写而过天晴的自然景色的语言片段非常美，我让学生仔细看雨后初晴的画面，把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。
