小学四年级语文《鱼游到了纸上》说课稿(实用3篇)
小学四年级语文《鱼游到了纸上》说课稿 篇一
标题：《鱼游到了纸上》——激发学生的观察力和想象力
一、教材分析
本课是小学四年级语文上册的课文，通过描述一只鱼游到了纸上的情景，引发学生对鱼的想象和观察力的培养。
二、教学目标
1.知识与能力目标：学生能理解课文的内容，能正确朗读课文，了解鱼的特点。
2.过程与方法目标：培养学生观察力和想象力，注重学生的互动参与。
3.情感态度价值观目标：培养学生对自然界的热爱和保护意识。
三、教学重点与难点
1.重点：培养学生的观察力和想象力，正确朗读课文。
2.难点：通过描述课文中的情景，引导学生用想象力描绘鱼的形态和动作。
四、教学过程
1.热身导入（5分钟）
通过展示一张鱼的图片，引发学生对鱼的兴趣，让他们讨论鱼的特点和习性。
2.新课呈现（15分钟）
a.师生共同朗读课文，学生跟读课文，注意语音语调和停顿的正确运用。
b.让学生仔细观察课文中描述的情景，引导他们用想象力描绘鱼游到纸上的样子。
c.通过问题引导学生进一步思考：鱼游到纸上是怎么样的感觉？为什么鱼会游到纸上？
3.分组探究（15分钟）
将学生分成小组，每组分配一份纸和彩色铅笔。让他们合作绘制鱼游到纸上的情景，并用自己的语言描述出来。
教师巡回指导，鼓励学生展示自己的成果，并互相欣赏和评价。
4.展示分享（10分钟）
请几个小组的代表展示他们的作品，并分享他们的描述。其他学生进行评价和提问。
5.巩固练习（10分钟）
通过填空、连线等形式，巩固课文中的重点词语和句子。并进行同步操练。
6.课堂小结（5分钟）
回顾本课的学习内容，让学生总结自己的收获和感受。
五、板书设计
板书内容：《鱼游到了纸上》
板书方式：师生共同完成
六、教学反思
通过本节课的教学，学生在观察和想象方面得到了锻炼，并且通过合作和分享，增强了学生的互动和合作能力。但是在小组探究环节，有些学生还是依赖老师的指导，缺乏自主性。下次教学可以增加一些启发性的问题，激发学生的思考和探究欲望。
小学四年级语文《鱼游到了纸上》说课稿 篇二
标题：《鱼游到了纸上》——培养学生的细致观察和生活情感
一、教材分析
本课是小学四年级语文上册的课文，通过描述一只鱼游到了纸上的情景，培养学生的观察力和生活情感。
二、教学目标
1.知识与能力目标：学生能理解课文的内容，能正确朗读课文，了解鱼的特点。
2.过程与方法目标：培养学生细致观察的能力，注重学生的感知与体验。
3.情感态度价值观目标：培养学生对生活中细微之处的关注和感激。
三、教学重点与难点
1.重点：培养学生的细致观察力，正确朗读课文。
2.难点：通过描述课文中的情景，引导学生感受鱼游到纸上的细节和情感。
四、教学过程
1.热身导入（5分钟）
通过播放一段海底世界的视频，激发学生对海洋生物的兴趣，让他们回答一些问题，引导他们关注鱼的特点和生活习性。
2.新课呈现（15分钟）
a.师生共同朗读课文，学生跟读课文，注意语音语调和停顿的正确运用。
b.让学生仔细观察课文中描述的细节，引导他们感受鱼游到纸上的情景和感受。
c.通过问题引导学生进一步思考：鱼游到纸上时，你能看到什么？你能感受到什么？
3.个人感悟（10分钟）
让学生闭上眼睛，回想自己在生活中经历过的类似情景，让他们描述自己的感受和细致观察到的细节。
4.小组交流（15分钟）
将学生分成小组，让他们分享自己的感悟和观察到的细节，鼓励学生互相倾听和表达。
5.展示分享（10分钟）
请几个小组的代表展示他们的作品，并分享他们的感悟和观察到的细节。其他学生进行评价和提问。
6.巩固练习（10分钟）
通过填空、连线等形式，巩固课文中的重点词语和句子。并进行同步操练。
7.课堂小结（5分钟）
回顾本课的学习内容，让学生总结自己的收获和感受。
五、板书设计
板书内容：《鱼游到了纸上》
板书方式：师生共同完成
六、教学反思
通过本节课的教学，学生在细致观察和生活情感方面得到了培养，并且通过分享和交流，增强了学生的表达和倾听能力。但是在个人感悟环节，有些学生表达比较含糊，下次教学可以引导学生用更具体的语言描述自己的感受和观察到的细节。
小学四年级语文《鱼游到了纸上》说课稿 篇三
小学四年级语文《鱼游到了纸上》说课稿
【说教材】
这是“九年义务教育”教材第八册第八单元的第一篇讲读课文。文章写了“我”在玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境界，把鱼画得又像又活。文章赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。课文叙议结合，情节生动感人。文章是按事情发展的顺序来写的。可分四部分来理解。第一部分（第一、二自然段）讲“我”常到西湖的玉泉观鱼；第二部分（第三、四自然段）讲“我”在后院的金鱼缸边认识了一位举止特别的青年；第三部分（第五至八自然段）讲“我”看青年画金鱼；第四部分（第九至十四自然段）讲“我”对青年有了进一步的了解，知道他是聋哑人，每个星期都来看鱼、画鱼。
本文安排在第八组课文中的第一篇，对这一单元有着重要的引导作用。本组训练的重点：在阅读中，能边读边提出问题，边阅读思考、合作交流来解决问题。注意情感体验，理清文章的表达顺序，大胆提出新见解，领悟文章的思想感情，学习如何做事。为后面学习《全神贯注》、《两个铁球同时着地》、《遨游太空的五星红旗》作些铺垫。
本课的教学目标和教学重点、难点是：
1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
2、学习作者和聋哑青年观察周围事物和积累材料的方法。
3、学习本课的'生字、词语。
4、有感情的朗读课文。
教学重点：
1、理解青年爱鱼爱到了忘我的境界的具体表现。
2、理解“鱼游到了纸上”和“鱼先游到了心里”的关系。
教学难点：
将理解课文内容和学习作者的观察方法同步进行，让掌握作者按一定的顺序来写的习作方法。并且学习作者的习作方法。
【说教法学法及流程】
（一）整体感知课文内容
“以学生为主体，教师为主导，以学生的训练和朗读感悟，自主合作学习为主线”是当前语文教学改革的主导思想，它体现了在语文教学中实施素质教育的观点，因而在课堂中，我将恰当地选择和运用教学方法，并将学法渗透到教学中去。
1、出示挂图，听课文录音，让学生在一个宽松的环境中整体感知课文内容，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文，画出自己不懂和含义深刻的句子，质疑问难，培养学生的阅读习惯。
3、学生分组讨论解决不懂的问题。
4、再读课文，理清文章脉络。
（二）深入理解课文内容。
在这个学习过程中，我采用“以读代讲、反复朗读品词析句。”的方法引导学生对课文的重点内容、难点和特点予以理解，以课后作业1、2、3题展开探索、学习深入理解课文内容，体会聋哑青年是怎样观察事物和作者的习作顺序。
1、以课后作业“青年的举止特别在什么地方？”展开讨论。
2、抓住重点理解青年的勤奋、专注的精神。学习自读讨论，小组进行交流。
3、师生抓住文章中的重点句子展开汇报讨论。
（三）美读课文
这个阶段，重点在于让学生在理解课文的基础上，有感情地朗读全文，达到学生的情文统一，进一步地深入表达对课文的理解。
课堂练习
语文是一种交流的工具，掌握这种工具的关键还在于运用，学以致用，是语文教学的目的。通过对文章的重点词句的品析，能帮助学生正确理解课文内容，体会作者所要表达的思想。因此，在教学过程中，我设计了如下练习：
1、比较下面句子的异同，说说句子的意思表达有什么不同，哪句更好，为什么？
（1）他一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动。
（2）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。
通过对句子的训练，体会重点词语“呆呆”、“静静”的含义，体会青年看鱼的专注、投入。
2、细读课文第7自然段，填空，并说出填词的理由。
青年画鱼画得真（逼真、栩栩如生）啊！
通过这些试题的练习，考察学生对第7自然段的理解。
3、选择恰当的关联词，把下面的两个句子连成一句话。
鱼游到了我心里，鱼游到了纸上。
通过对关联词的选用，辅导学生对课文难点的学习，从而让学生理解因为把鱼形记得牢，所以能把鱼画得活。同时让学生知道作者平时注意观察，积累材料，才把文章写得如此生动。
【说板书】
板书设计是为教师的教学设计服务，板书设计的合理，有利于帮助学生理解文章的思路和层次，学习人物的品质，同时又能使学生感受到文章的结构，从而帮学生理清作者的习作顺序。
