《打弹弓的盲童》 说课稿【优选3篇】
《打弹弓的盲童》 说课稿 篇一
标题：勇敢无畏的盲童
一、教材分析
本篇文章选自《小小说大世界》中的一篇短篇小说，讲述了一个盲童在面对挑战时展现出的勇敢和无畏的故事。通过这个故事，可以引导学生思考困境中的坚强和勇敢。
二、教学目标
1. 知识目标：学习和理解文章的情节和主题，掌握关键词汇和短语。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解和写作能力，提高学生的表达能力和批判思维能力。
3. 情感目标：通过学习盲童的故事，培养学生的勇敢和无畏精神，激发学生积极向上的情感。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：培养学生的阅读理解和写作能力，理解文章的情节和主题。
2. 教学难点：引导学生深入思考盲童面临的困境和他的勇敢行为背后的意义。
四、教学过程
1. 导入活动：通过一张图片展示盲童的形象，引发学生的兴趣和思考。
2. 预习导入：师生共同回顾前几课所学的相关词汇和短语，如blind, slingshot, fearless等。
3. 阅读理解：学生分组阅读文章，回答与文章内容相关的问题，检查学生对文章的理解程度。
4. 讨论分享：学生就盲童的勇敢行为进行讨论，分享自己的观点和思考。
5. 写作训练：学生以盲童为主角，写一篇短文，表达对他的敬佩和赞扬之情。
6. 反思总结：学生回顾所学内容，总结盲童的故事对他们的启示和影响。
五、板书设计
勇敢无畏的盲童
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对盲童的故事有了更深入的了解，同时也培养了学生的阅读理解和写作能力。学生积极参与讨论，表达了对盲童勇敢行为的敬佩和赞扬之情。但在训练写作能力时，部分学生表达能力较弱，需要在后续的教学中加强写作训练。
《打弹弓的盲童》 说课稿 篇二
标题：无视困境的勇气
一、教材分析
本篇文章选自《小小说大世界》中的一篇短篇小说，讲述了一个盲童在面对困境时展现出的坚强和勇气的故事。通过这个故事，可以引导学生思考在困境中如何积极应对和克服困难。
二、教学目标
1. 知识目标：学习和理解文章的情节和主题，掌握关键词汇和短语。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解和写作能力，提高学生的表达能力和批判思维能力。
3. 情感目标：通过学习盲童的故事，培养学生的勇气和坚强精神，激发学生积极向上的情感。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：培养学生的阅读理解和写作能力，理解文章的情节和主题。
2. 教学难点：引导学生深入思考盲童面临的困境和他的勇气行为背后的意义。
四、教学过程
1. 导入活动：通过一个小游戏，让学生体验盲童的困境，引发学生对故事的思考。
2. 预习导入：师生共同回顾前几课所学的相关词汇和短语，如blind, slingshot, fearless等。
3. 阅读理解：学生独立阅读文章，回答与文章内容相关的问题，检查学生对文章的理解程度。
4. 讨论分享：学生就盲童的勇气行为进行讨论，分享自己的观点和思考。
5. 写作训练：学生以盲童为主角，写一篇短文，表达对他的敬佩和赞扬之情。
6. 反思总结：学生回顾所学内容，总结盲童的故事对他们的启示和影响。
五、板书设计
无视困境的勇气
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对盲童的故事有了更深入的了解，同时也培养了学生的阅读理解和写作能力。学生积极参与讨论，表达了对盲童勇气行为的敬佩和赞扬之情。但在训练写作能力时，部分学生表达能力较弱，需要在后续的教学中加强写作训练。
《打弹弓的盲童》 说课稿 篇三
《打弹弓的盲童》 说课稿范文
一、说教材：
课文讲述了一个失明男孩在妈妈的鼓励和提示下用弹弓打破远在七、八米以外的玻璃瓶的事，表现了伟大无私的母爱。全文淡淡的情节，朴实的语言娓娓道来，让人感受到的却是一股激情涌动的爱，故事感人至深，耐人寻味。
二、学情分析：
六年级的双语班学生有了一定的阅读基础，但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。在教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的基础，注重培养学生的阅读表达能力、与人交往合作能力，情感交流方面，我请学生们回家观察父母言行，感受亲情。
三、说教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会课文的表达方法。
2、细读课文中的句子，抓住细节，体会含义深刻的句子。
3、理解课文内容，体会文章表达的深意，能感受课文中母亲对小男孩的宽容和理解，关怀与信任，感受母爱的平凡与伟大。
四、教学重点：
结合具体的语句感受母亲对儿子的信任与支持，通过补白，感受母爱的伟大。
五、说教学流程：
一是：设情，“母爱”导入。
1、开课伊始我和学生通过诗句朗读，以情做积淀，说说自己心中，认为最伟大、无私的爱是什么爱？“母爱”，这样即透出“爱”的内涵又使学生情感的河荡漾开来，让学生带着对母爱的感动走进课文的学习。
二是：听读课文，初知“母爱”
1、教师配乐范读，提出听读要求：听老师的声音，用心感受一下课文，然后告诉老师文中主要写了几个人物？在他们身上发生了一个什么故事？
2、用一连串的问题，让孩子组织语言，将它们的答案拼接起来，让孩子试着去说，这样提高了学生的语言组织能力，也告诉学生这样就可以总结出课文的主要内容，而且就简单的一句话就能做到。
3、 静读文本，看不见的爱是怎样的爱？你从哪里感受到母亲对孩子的爱？
先把这些句子找出来，试着有感情读好这些句子。 小组交流
研读谈理解，本文的重点和关键部分就是母亲的语言和动作作抓住母亲和作者的对话，让学生合作、讨论、理解、交流在对话中自己明白了什么，配合多媒体课件的画面、声音和文字的.效果，引导学生抓住细节、重点词句来理解。
4、集体讨论，品析重点词句，引导学生感受语言文字背后的精彩，并指导有感情朗读课文。
就本文而言，期望通过流利地朗读课文，从人物平凡的动作，从容的神情，简朴的话语中感受到这位与众不同的母亲给予有残疾的孩子鼓励、信心、希望，这就是课题所言看不见的爱——伟大的母爱，而这既是对学生理解文本难点、重点的合理分散，又是借助阅读实践，对文本重难点的突破。
5、理解孩子在母爱的陪伴与鼓励下，男孩不放弃，不气馁，不断向困难挑战。正因为这样，当我转身要离去时，突然身后传来了——（放课件，深情感悟）
三是：启迪，感悟“母爱”。
亲爱的同学们，现在我们都看见了一份看不见的爱，练习打弹弓只是这对母子生活中的一件极小的事，可却让我们感受到一份不寻常的母爱。母亲的爱是无法用语言来表达的，她时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见的”。让我们就把这个感人的故事说给别人听吧，这就是我们今天要学习的新本领——根据事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过和结果来学习简要复述课文。（学生根据自己的感悟，自由发言）
