《翻身农奴把歌唱》说课稿【优选3篇】

《翻身农奴把歌唱》说课稿 篇一

第一篇内容

一、教材分析

本节课是高中语文必修一教材中的一篇课文，作者为杨洪基。该课文主要通过描述农奴解放运动的历史背景、农奴翻身的过程以及农奴们的心理变化，展现了农奴们追求自由和尊严的精神。通过学习这篇课文，旨在使学生了解农奴制度的黑暗、残酷和不公平，培养学生的社会责任感和正义意识。

二、教学目标

1.知识目标

(1)了解农奴解放运动的历史背景；

(2)了解农奴翻身的过程和农奴们的心理变化；

(3)了解农奴制度的黑暗和不公。

2.能力目标

(1)培养学生的文本理解能力，能够通过阅读理解文中的信息并进行分析；

(2)培养学生的批判性思维能力，能够思考农奴制度的问题并提出自己的观点；

(3)培养学生的写作能力，能够用文字表达自己的思想和感受。

3.情感目标

通过学习这篇课文，使学生对农奴制度的黑暗和残酷感到愤慨和不满，培养学生的社会责任感和正义意识，使他们能够关心社会问题，积极参与到社会实践中。

三、教学重难点

1.教学重点

(1)理解农奴解放运动的历史背景；

(2)理解农奴翻身的过程和农奴们的心理变化。

2.教学难点

(1)发展学生的批判性思维能力，培养他们对农奴制度的批判意识；

(2)培养学生的写作能力，使他们能够用文字表达自己的思想和感受。

四、教学方法

1.导入法：通过给学生展示一些图片，引发他们对农奴制度的思考和讨论。

2.讲授法：通过讲解课文的内容和背景知识，使学生对农奴解放运动有更深入的了解。

3.讨论法：通过提问和小组讨论，引导学生思考农奴制度的问题，并提出自己的观点。

4.写作法：通过给学生写作任务，培养他们的写作能力。

五、教学过程

1.导入（10分钟）

通过给学生展示一些与农奴制度相关的图片，引发他们对农奴制度的思考和讨论。例如，展示一幅农奴被束缚的图片，引导学生思考农奴制度的黑暗和残酷。

2.预习导入（5分钟）

提问：你们对农奴解放运动有了解吗？你们知道农奴是怎样翻身的吗？

3.讲解课文（20分钟）

讲解课文的内容和背景知识，引导学生理解农奴解放运动的历史背景、农奴翻身的过程以及农奴们的心理变化。

4.小组讨论（15分钟）

组织学生进行小组讨论，引导他们思考农奴制度的问题，如农奴制度的不公和不合理之处，并提出自己的观点。

5.写作任务（15分钟）

给学生分发写作任务，要求他们以农奴的角度，写一篇文章表达自己对农奴制度的不满和追求自由的愿望。

6.展示与分享（10分钟）

学生展示自己的作文，并进行分享和讨论。

七、教学反思

通过本节课的教学，学生对农奴制度的黑暗和残酷有了更深入的了解，培养了他们的社会责任感和正义意识。同时，通过写作任务的设置，培养了学生的写作能力，使他们能够用文字表达自己的思想和感受。但是，本节课的时间分配还需要进一步优化，以保证每个环节都能得到充分的展开和讨论。另外，教师在引导学生讨论时应更多地引导学生思考，而不是过多地给予答案。

《翻身农奴把歌唱》说课稿 篇三

《翻身农奴把歌唱》说课稿

　　一、说教材

　　1、 教材分析：藏族是一个拥有400多万人口的民族，在这片广阔的区域中，藏族人民创造了悠久的历史文化，同时也创造了丰富多彩的舞蹈艺术。其中在四川巴塘地区形成的弦子舞，就是以优美、柔颤、富有歌唱性著称。藏族民间舞与本民族的政治、经济、文化艺术的发展有着密切的联系。过去由于长期受黑暗的奴隶制度的统治是原来的藏族舞情绪低沉，动作紧缩，自从藏族同胞走上了社会主义的康庄大道，使得藏族舞蹈无论是在形式上或表现手法上都有了很大发展。弦子舞《翻身农奴把歌唱》就是歌颂藏族同胞的幸福生活的。

　　2、 教学目标：

　　a、通过藏族弦子舞的教学，使学生初步了解藏族舞蹈的基本风格，基本舞步，基本造型，动作韵律特点等。

　　b、 扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的能力。

　　c、 培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

　　3、 教学重点、难点：舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅是做做动作而已，更重要是体现一种内涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化与特点。所以弦子舞的难点是：怎样把握膝部有连续不断，小而快的有弹性的颤动与连绵的曲伸，做好了这一点，弦子舞的味道就出来了。

　　二、说学法

　　学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择方法是很重要的，根据教材的内容和学生的兴趣特点，我在学法的指导上紧紧围绕的教学目标，用视觉观察模仿老师的动作，听觉来把握乐曲的旋律、节奏，用感觉去体会“翻身农奴把歌唱”的背景及心情，从心底激发学生的学习欲望。

　　三、说教法

　　由于藏族舞蹈根据不同地区、不同人群，也有一些种类的差异，以及弦子舞与藏族的经济、文化、政治的密切关系，为了学生能够更准的抓住弦子舞的特点，攻克舞蹈难点，我操用了以下的教法：

　　1、 视觉图想法：藏族的风土人情、经济、文化对于我们汉族的孩子来说不那么了解，为了学生能更深的体会到这一点，我早网上查到了许多他们吃、穿、舞蹈的图片，结合教师的讲解，让学生视听结合，避免枯燥的`说教形式，使本来抽象的内容更加形象化。

　　2、 服饰体验法：弦子舞一跳起来，长袖轻拂、舞姿婀娜、风格独特，这也是弦子舞与其它藏族舞蹈的最大区别。所以，我准备了几套弦子舞的服装，配上长长的袖子，让学生自己去体验弦子舞蹈的独特魅力。

　　3、 对比法：在老师的教学过程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看?”“为什么好看”“对在哪里，错在哪里?”;教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是怎样的?”;自己与自己对比：镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清楚，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更漂亮?那个更体现弦子舞的特点?”让学生自己去发现问题，解决问题，真正找准弦子舞的特点。

　　四、说教学顺序

　　1、 前提测评

　　a、首先播放一段《翻身农奴把歌唱》的音乐，让学生带着思考去听“这首歌是哪一民族的歌曲，歌中歌颂了什么?”

　　b、 让学生们谈谈：你对藏族舞蹈了解多少?给学生畅所欲言的机会。

　　c、 教师完整的讲述藏族舞蹈的风格特点，并结合图片、服饰等，把学生的注意力集中起来，引起他们的兴趣。

　　2、 达标教学

　　在这教学环节中，我用感性认识到理性认识的方法。

　　a、采用看——听——动的程序，首先教师把一些基本手位、基本脚位、基本步子，用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，记住这些动作的空间位置;随后教师把这些动作在口头重复一番，理论与实践结合，使动作深入人心;再后来就让学生自己去领悟，去做。

　　b、 为了把学生真正“带入”西藏，更为了能让动作更加规范化，我再次出示藏族同胞的舞蹈照片，一边示范动作，一边讲解要领，并且给每一位学生都套上了长袖，这样能给学生身临其境的感觉。随后把每一个基本动作逐个逐个的串联起来，形成了一个弦子舞的组合。

　　c、 舞蹈是最最忌讳的是麻木、呆板、无灵气。尤其是我们幼师班学生，因为基础不好，不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成弦子舞组合时，这是我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。“藏族同胞翻身农奴成为主人是何等的喜悦?”“歌颂党，歌颂美好的新生活，歌颂雪山与太阳，是何种心情?”“表达怎样的思想感情”……从深处去挖掘学生表达情感的本能。