《爬天都峰》的说课稿(最新3篇)
《爬天都峰》的说课稿 篇一
第一篇内容
《爬天都峰》是一部以登山为主题的纪录片，该片记录了一群登山爱好者攀登中国的著名山峰天都峰的过程。本片通过展示登山队员们面对自然环境的挑战、团队合作的重要性以及个人意志力的力量，为观众呈现了一个真实而感人的登山故事。
本片的主题是登山，通过展示登山队员们的努力、坚持和勇气，向观众传递了积极向上的能量。在片中，观众可以看到队员们面临的种种困难和挑战，如崎岖的山路、恶劣的天气、高海拔的缺氧等。然而，他们并没有放弃，相反，他们通过团队合作和互相鼓励，最终成功登顶。这种精神和毅力无疑会给观众带来启发和鼓舞。
本片的目标观众群体是广大的登山爱好者和喜欢挑战自我的观众。对于登山爱好者来说，本片可以提供宝贵的经验和教训，让他们了解登山过程中可能遇到的问题，并提供解决问题的方法。对于喜欢挑战自我的观众来说，本片可以激发他们的勇气和决心，让他们相信只要努力，就能战胜一切困难。
在教学过程中，我会先介绍本片的背景和主题，让学生对登山这一话题有一个初步的了解。接着，我会引导学生观看片段，并通过问题引导进行讨论。例如，我会问学生们观看片段后对队员们的感受和印象是什么，他们觉得登山过程中最困难的部分是什么，他们认为团队合作在登山中的重要性体现在哪里等等。通过这样的讨论，我希望能够引导学生思考团队合作和个人意志力对于攀登高峰的重要性，并培养学生的团队合作精神和积极向上的态度。
总之，《爬天都峰》是一部值得观看和讨论的纪录片，通过展示登山队员们的努力和毅力，向观众传递了积极向上的能量。在教学中，我将通过观看片段和讨论，引导学生思考团队合作和个人意志力的重要性，并培养他们的积极向上的态度。希望通过本片的教学，学生们能够从中汲取力量，勇敢面对困难，追求自己的梦想。
《爬天都峰》的说课稿 篇二
第二篇内容
《爬天都峰》是一部以登山为主题的纪录片，该片记录了一群登山爱好者攀登中国的著名山峰天都峰的过程。本片通过展示登山队员们面对自然环境的挑战、团队合作的重要性以及个人意志力的力量，为观众呈现了一个真实而感人的登山故事。
本片的主题是登山，通过展示登山队员们的努力、坚持和勇气，向观众传递了积极向上的能量。在片中，观众可以看到队员们面临的种种困难和挑战，如崎岖的山路、恶劣的天气、高海拔的缺氧等。然而，他们并没有放弃，相反，他们通过团队合作和互相鼓励，最终成功登顶。这种精神和毅力无疑会给观众带来启发和鼓舞。
本片的目标观众群体是广大的登山爱好者和喜欢挑战自我的观众。对于登山爱好者来说，本片可以提供宝贵的经验和教训，让他们了解登山过程中可能遇到的问题，并提供解决问题的方法。对于喜欢挑战自我的观众来说，本片可以激发他们的勇气和决心，让他们相信只要努力，就能战胜一切困难。
在教学过程中，我会先介绍本片的背景和主题，让学生对登山这一话题有一个初步的了解。接着，我会引导学生观看片段，并通过问题引导进行讨论。例如，我会问学生们观看片段后对队员们的感受和印象是什么，他们觉得登山过程中最困难的部分是什么，他们认为团队合作在登山中的重要性体现在哪里等等。通过这样的讨论，我希望能够引导学生思考团队合作和个人意志力对于攀登高峰的重要性，并培养学生的团队合作精神和积极向上的态度。
总之，《爬天都峰》是一部值得观看和讨论的纪录片，通过展示登山队员们的努力和毅力，向观众传递了积极向上的能量。在教学中，我将通过观看片段和讨论，引导学生思考团队合作和个人意志力的重要性，并培养他们的积极向上的态度。希望通过本片的教学，学生们能够从中汲取力量，勇敢面对困难，追求自己的梦想。
《爬天都峰》的说课稿 篇三
《爬天都峰》的说课稿
【教材简析】
文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。第二层讲爬天都峰前的情况。先讲“我”担心能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。
【教学方法】
１、依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求，通过课后思考题，逐段读议，理解课文主要内容。
２、抓住重点词语，体会人物思想感情。
３、通过完成教师设计的综合练习，把握课文要领，深化记忆，并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。
【教学过程】
一、分析题眼，疏理线索
１、学生自学课文，初知大意，读准生字字音，基本弄清新词含义。
２、抓住题眼“爬”，进行议论：
⑴爬山的“爬”是什么意思你认为用“爬山”好还是用“登山”好，为什么？
⑵你爬过山吗请你说说是怎样爬的。
３、按“爬山前──爬山时──爬山后”把文章分为三部分，再指名读课文有关的自然段。
二、品释词语，明白道理
１、默读课文第一、自然段，讨论：
⑴天都峰有哪些特点它的高和陡课文是怎么写的找出课文中描写天都峰“高”和“陡”的句子来读一读。
⑵指名朗读这两个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
２、抓住“不再犹豫”“奋力”“终于”这些关键词语，要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作、语言：
⑴“我”是怎样“奋力”向峰顶爬去的课文是怎么写的想象一下，如果是你，将如何向峰顶奋力爬去。再读课文，通过上下文理解“奋力”这个词。
⑵最后大家都爬上峰顶了，用了“终于”一词，体现了“我”什么样的心情。
３、自读八至十自然段，讨论：
⑴老爷爷为什么要谢“我”“我”为什么又要谢老爷爷“居然”是什么意思在这里用上“居然”这个词强调了什么如果用上别的`词语效果一样吗举例。分角色读“老爷爷”和“我”的对话。
⑵齐读爸爸说的话，讨论：“吸取”是什么意思“我”和老爷爷是怎样互相“吸取”力量的你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理
三、综合练习，巩固迁移
指导有感情地朗读全文，完成以下练习：
１、填空：来到天都峰脚下，我看到天都峰峰（）路（）时，我心里（），有点（）。这时看到一位白发苍苍的老爷爷也来爬山了，于是我不再（），（）向峰顶爬去，（）爬上了天都峰顶。老爷爷对我说：“你的勇气（）了我，现在（）也爬上来了！”我说：“我才是从您的勇气中（）到力量的呢！”
２、齐读“我奋力向峰顶爬去”这一自然段，再让学生用“一会儿……一会儿……”的句式说话，课后写成片断。
