烟台的海说课稿【推荐3篇】
烟台的海说课稿 篇一
烟台的海，她是中国东海沿岸的一颗明珠。她拥有得天独厚的地理位置和丰富的海洋资源，被誉为“中国东海之滨的明珠”。在这里，大海和陆地交相辉映，形成了独特的海岸地貌和海洋生态系统，吸引了无数的游客和海洋爱好者。
首先，烟台的海拥有丰富多样的海洋资源。她拥有广袤的海域和丰富的渔场，是渔业资源的宝地。无论是渔民还是游客，都可以在这里品尝到新鲜的海鲜美食。此外，烟台的海也是海洋生物的乐园，拥有众多种类的海洋生物。如果你有幸潜入海底，你会看到五颜六色的珊瑚礁、可爱的海龟和各种美丽的鱼类。这里还有一些珍稀的海洋动物，如白鳍豚和中华白海豚，它们是烟台海域的瑰宝。
其次，烟台的海还有独特的海岸地貌。她拥有壮丽的海岸线和奇特的海蚀地貌。在烟台，你可以看到高耸入云的峭壁、形状各异的海蚀柱和浪花拍岸的海滩。尤其是著名的八仙山，它是中国最美的海岸山脉之一，拥有绝壁和陡峭的峭壁，给人一种壮丽而神秘的感觉。此外，烟台还有一些美丽的海湾和港口，如龙口湾和蓬莱港，它们是烟台海岸线上的瑰宝，也是游客们喜爱的旅游景点。
最后，烟台的海还有丰富的海洋文化。她拥有悠久的海洋历史和丰富的渔民文化。在这里，你可以参观海洋博物馆，了解海洋的起源和发展。你还可以参观渔民村落，了解他们的生活方式和传统文化。此外，烟台还有一些传统的海洋节日和活动，如渔民节和海洋文化节，你可以在这里感受到浓厚的海洋氛围和独特的海洋文化。
总之，烟台的海是中国东海之滨的明珠，她拥有丰富多样的海洋资源、独特的海岸地貌和丰富的海洋文化。无论是渔业资源还是海洋生态系统，她都给人们带来了无尽的惊喜和感动。我相信，只要你来到烟台，你就会被她迷人的海洋魅力所吸引，留下美好的回忆。
烟台的海说课稿 篇二
烟台的海，她是中国东海沿岸的一颗明珠。她的美丽和壮丽令人叹为观止，吸引了无数的游客和摄影爱好者。
首先，烟台的海拥有壮丽的日出和日落景观。每天清晨，太阳从东方升起，照亮了整个海面，形成了绚丽多彩的日出景观。你可以看到金色的阳光洒在海面上，海水泛起层层涟漪，美得让人心醉。而每天傍晚，太阳从西方缓缓落下，海面上洒下了一片红霞，形成了宛如仙境般的日落景观。你可以看到天空染上了金黄色和橙红色，海水变成了一片金灿灿的光芒，美得令人陶醉。
其次，烟台的海拥有绝美的海滩和浪花。她的海滩宽阔平坦，沙质细腻，给人一种舒适和放松的感觉。你可以在海滩上散步、沐浴阳光，感受到大海的恩宠。而海浪拍打在海岸上，形成了美丽的浪花。你可以听到海浪的声音，看到浪花的飞溅，感受到大海的力量和美丽。
最后，烟台的海还有丰富多样的海洋活动和水上运动。你可以乘坐游船，在海面上畅游，欣赏到海洋的壮丽。你还可以进行一些刺激和有趣的水上运动，如帆板、冲浪和海钓。这些活动不仅能让你感受到大海的力量和挑战，还能让你享受到水上运动的乐趣和刺激。
总之，烟台的海是中国东海之滨的明珠，她拥有壮丽的日出和日落景观、绝美的海滩和浪花，以及丰富多样的海洋活动和水上运动。她的美丽和壮丽令人叹为观止，吸引了无数的游客和摄影爱好者。我相信，只要你来到烟台，你就会被她迷人的海洋景观所吸引，留下美好的回忆。
烟台的海说课稿 篇三
烟台的海说课稿范文
一、说教材：
《烟台的海》是六年制苏教版小语课本第十二册第二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本文处于本册书的第二单元，而本单元的课文都侧重于写景，写作特点也大致相同，都采用优美准确、具体可感的语言来描绘，为读者展示一幅幅立体的画面，创设一种种各具特色的意境，从而打动读者，感染读者。本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融。因此，教学时，在指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词语的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
据此，我确定了以下教学要求：
1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。练习口述——介绍某一季节烟台的海。能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。。
3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
这样确定教学要求，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
教学重点：
本课的重点是“烟台的海一年四季的景观”这部分，因为这部分”既表达了作者对美好海景赞美之情，又突出了课文的中心；因此，我把在感情朗读的过程中，体会作者借海景抒发自己的喜悦心情，做为本课的教学重点。
教学难点：
因为孩子们认识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。因此，我把理解作者是如何谴词造句，在行文中抒发自己的情感的，作为本篇课文要解决的难点。
二、说教法：
《烟台的海》是一篇讲读课文，应该以讲读为主，凭借讲读训练学生的阅读基本功。因此，在讲读中，我准备采用“感情朗读法”来教学本课。
为什么呢？因为本文是一篇优美的抒情散文。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。
另外，为了激发学生的兴趣，我准备改变以往的平铺直叙，采用“变序教学法”，在学生理清了文章层次后，抓住文中描写最美的两段来讲，使学生兴趣高涨。不仅如此，教学过程中，我还铺之以生动、极富感染的语言表述，紧扣重点词、句细嚼慢咽，让学生在紧张、极富感染的课堂气氛中完成本课的学习任务。
三、说学法：
根据课文内容的特点和我的教法，以及对六年级学生的阅读要求：有一定的理解能力。我教学生用“读—思—议—读”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。
四、说教学程序：
依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。
第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；
再读课文，理清层次，熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：
第一步：运用录象，导入新课。
根据大纲对阅读教学的要求：从整体入手到部分再到整体的规律，我设计了这样的导语：同学们，请观看录象，出现怎样的景象？
从学生的回答中我总结出：“大海是优美的，是汹涌的，是变化多端的，你看过海吗？海给你留下了怎样的印象？今天我们就来一同观赏烟台的海的别样景象。这样的设计，不但从整体上感知了课文内容，且明确了学习任务。
第二步：问题引入，抓住要点。
要让学生准确地把握文章里的思想感情，必须先抓住文章的重点。所以，接下来一步我是这样设计的.：上节课大家已初读课文，了解了课文大意，那么谁能用简单的一句话概括一下课文内容？作者是按照什么顺序写的，按时间来分，文章可以分为几段？在四季部分中，你最感兴趣的是哪个季节内容？根据学生的认识特点：他们可以根据自己的兴趣趋向选择出相应的部分，而这部分之所以美，就是因为作者在文中深入了自己的情感，是文章的重点，所以这样以来，我用学生对文章的感性认识抓住了文章要点！
第三步：精讲细读，体会情感
这一环节，是教学重点，我准备用感情朗读法，引导学生体会文中情感。“既然大家对四季美景感兴趣，我们就去看看四季的海各是什么样的？”我指导学生用“读—思—议—读”的方法学习：1、指名读了解内容；2、思：这一段写出了海怎么样？文中哪一句话突出海的特点，作者是从哪几个方面来写海景的？3、议：根据上面问题，学生展开讨论，解决问题。4、读：哪些地方是作者看见的，谁来读一下，看能不能读出海的那种气势！这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的！读后我指导总结，在读中怎样才能把海的凝重表现出来？哪些字应重读！而后再读，要求读出海的特点，以此训练学生的朗读能力，并在反复朗读中体会写作特点。在此，我不忘强调：文中为什么要强调“巨浪？”通过学生的回答，我即时总结：可见作者在描写中注意处处抓特点。教学这一部分，我依然让学生朗读并要从中体会出：冬天的海凝重，春天的海轻盈，夏日的海浪漫，秋天的海忙碌。指导朗读技巧，要读出文章的特色，而后指导学生自己总结出在这一部分的学习中你在写作上最大的收获是什么？从而把学与用结合起来。
”在这一部分的学习中，我还让学生动手勾画出文中的动态描写和静态描写，借以复习旧知。最后总结：这一部分作者都用了些什么手法？你有什么收获？从而达到学以致用。最后再感情朗读，进一步体会作者的情感。
根据上下文，学生自然明白：为了表达喜悦之情。这样，老师讲述不多，学生已从反复朗读中体会出了文中的情感！
以这样的方法教学，充分体现了朗读教学的优越性，不但培养了学生读的能力，也发展了学生思维能力。
文章的最后一部分是对全文的总结，这一部分也是文章的重点，直接揭示了作者的写作目的。但这一部分内容浅显，情感易体会，所以我只需抓住中心句“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”引导学生来理解“画、背景、舞台”是什么意思？这句话是说什么意思？为什么？到此我再总结：此时此刻，作者看着烟台的海不同的景象，激发出对大自然的热爱，对生活的热爱，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
这一环节，使学生充分理解了文章的情感，并在学习知识的过程中，发展了能力，完成了教学重点。
第四步：感情朗读，整体回顾。
“让我们带着无比喜悦的心情再来朗读一次全文！”此时此刻，学生已完全掌握本文的朗读技巧，领会了文章的思想感情，相信学生一定能读出最好的水平！在朗读过程中，试着背诵四季部分。因为，教学中已反复朗读，所以背的任务也不难解决。
第步：读写结合，提高能力。
根据传授知识与发展能力相结合原则，我指导学生学习本课借景抒情的写法，以《南京的……》为题，写一篇小作文，学以致用，以提高写作能力。
到此全文结束。
最后，说说我的板书设计：
20、烟台的海（借景抒情）
冬：凝重 不畏寒风巨浪
春：轻盈 播下希望和新苗
夏：浪漫 如痴如醉
秋：高远 充实与忙碌
