中国的地形和地势第一课时说课稿(最新3篇)
中国的地形和地势第一课时说课稿 篇一
第一篇内容：
【导言】
大家好，我是今天的教师，本节课我们将学习中国的地形和地势。地形和地势是地理学中的重要概念，它们对于了解一个国家的自然环境和地理特征非常重要。本节课将通过讲解中国的地形和地势，使学生们对中国的自然地理有一个初步的了解。
【教学目标】
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 理解地形和地势的概念；
2. 了解中国的主要地形类型和地势特点；
3. 掌握中国地形地势与气候、经济等方面的关系。
【教学重点】
1. 掌握中国的主要地形类型和地势特点；
2. 理解地形地势与气候、经济等方面的关系。
【教学难点】
理解地形地势与气候、经济等方面的关系。
【教学过程】
Step 1：导入（5分钟）
通过展示图片和视频，唤起学生对中国地形和地势的兴趣。同时，提问学生对地形和地势的理解，为后续的学习做铺垫。
Step 2：概念讲解（10分钟）
通过简单明了的语言和示意图，向学生解释地形和地势的概念，并与实际生活中的例子相结合，帮助学生更好地理解。
Step 3：中国的地形类型（15分钟）
介绍中国的主要地形类型，如高原、山地、盆地、平原等，并用图片和地图展示，让学生对这些地形类型有一个直观的认识。
Step 4：中国的地势特点（15分钟）
讲解中国地势的特点，如东高西低、南高北低的分布特点，以及海拔高度的变化规律等，通过图表和实例让学生更好地理解这些特点。
Step 5：地形地势与气候、经济的关系（15分钟）
讲解地形地势与气候、经济的关系，如地形对气候的影响、地势对农业和交通的影响等，通过具体实例和数据，帮助学生理解这些关系。
Step 6：总结与拓展（10分钟）
对本节课的内容进行总结，与学生互动讨论中国的地形和地势对国家发展的重要性，并提出一些拓展问题，引导学生继续深入学习。
【板书设计】
主题：中国的地形和地势
要点：
- 地形：高原、山地、盆地、平原
- 地势：东高西低、南高北低，海拔高度变化规律
- 地形地势与气候、经济的关系
【教学反思】
本节课通过简洁明了的语言和直观的图片，成功地引导学生进入中国地形和地势的世界。同时，通过实例和数据的运用，帮助学生理解地形地势与气候、经济等方面的关系。然而，本节课的时间分配可能稍显紧张，今后需要更好地组织教学进度，以确保学生能够更好地消化吸收所学知识。
中国的地形和地势第一课时说课稿 篇二
第二篇内容：
【导言】
大家好，我是今天的教师，本节课我们将继续学习中国的地形和地势。地形和地势是地理学中的重要概念，它们对于了解一个国家的自然环境和地理特征非常重要。通过对中国地形和地势的深入学习，我们将更加全面地认识中国的自然地理。
【教学目标】
通过本节课的学习，学生将能够：
1. 理解中国地形的多样性；
2. 了解中国地势的多样性；
3. 探究中国地形地势对国家发展的意义。
【教学重点】
1. 理解中国地形的多样性；
2. 了解中国地势的多样性。
【教学难点】
探究中国地形地势对国家发展的意义。
【教学过程】
Step 1：导入（5分钟）
通过回顾上节课的学习内容，帮助学生温习地形和地势的基本概念，并提问学生对地形地势与气候、经济等方面关系的理解。
Step 2：中国的地形多样性（15分钟）
通过展示中国的地形图，让学生了解中国地形的多样性，如喀斯特地貌、丘陵地貌、河流地貌等。同时，通过示意图和实例，帮助学生理解这些地貌类型的形成原因。
Step 3：中国的地势多样性（15分钟）
介绍中国地势的多样性，如山地、高原、盆地、平原等。通过图示和实例，让学生对这些地势类型有一个直观的认识，并引导学生思考它们对国家发展的意义。
Step 4：地形地势与国家发展的意义（20分钟）
探究中国地形地势对国家发展的意义，如地形地势对农业、工业、交通等方面的影响，通过具体实例和数据，让学生深入理解这些影响。
Step 5：总结与拓展（10分钟）
对本节课的内容进行总结，与学生互动讨论中国的地形和地势对国家发展的重要性，并提出一些拓展问题，引导学生进一步思考。
【板书设计】
主题：中国的地形和地势
要点：
- 地形多样性：喀斯特地貌、丘陵地貌、河流地貌等
- 地势多样性：山地、高原、盆地、平原等
- 地形地势对国家发展的意义
【教学反思】
本节课通过展示地形图和地势示意图，成功地帮助学生了解中国地形和地势的多样性。通过引导学生探究地形地势对国家发展的意义，培养了学生的分析思考能力。然而，本节课的时间分配可能稍显紧张，今后需要更好地组织教学进度，以保证学生能够更好地理解和掌握所学知识。
中国的地形和地势第一课时说课稿 篇三
中国的地形和地势第一课时说课稿
一、说教材：
1. 教材内容
本节的内容是这样安排的：首先通过活动来认识“地势呈阶梯状分布”的特点，学生从地形剖面图上可以形象地看出来；接着展示大量不同地形区的景观图片，并设计了认识山脉网格中地形区位置分布的活动帮助学生总结“地形复杂多样”的特征；最后通过学生阅读扇形统计图表，计算得出“山区面积广大”。符合学生由形象到抽象的认知规律，较好地体现了新课程标准的要求。
本节的知识点有三个：分别是地势特点及影响，地形种类与分布以及地形特点及影响。
2.教材所处的地位和作用
本节内容是人教版初中地理七年级上册第二章第一节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节来讲，充分体现了本节的重要性。它是学习第二节气候、第三节河流的基础。同时为今后学习高中自然地理打下了基础。
3.三维目标
知识技能：
（1）运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结我国地势特征。
（2）尝试分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。
（3）学会运用地形图总结我国地形多种多样的特点，分析不同地形对人们生产生活的影响。
（4）阅读统计图表，总结我国山区面积广大的地形特征，分析山区开发、利用有利和不利条件。
过程与方法：
（1）增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。
（2）通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程。初步掌握评价地理事物的方法。
情感态度与价值观：
（1）通过分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的观念。
（2）初步树立人与自然协调发展的基本观念；
（3）通过认知地势、地形对其他地理要素的影响，加强辩证唯物主义观念。
4.教学重点与难点
重点：
1、运用地形图分析总结我国地势、地形特点。
2、认识不同地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。
难点：
1、地形剖面图的判读；
2、地势、地形对其他地理要素的影响，
二、说教法
我的设计指导思想是：创设一个民主轻松的学习环境，让学生在良好的学习氛围中协作、动手、动脑，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理的基本技能。在这种指导思想下，我教学的策略是：
1、以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。
2、多媒体教学法。利用多媒体可以展示更多资料，使教学更生动更直观。
3、注重地图教学。
三、说学情、学法
因为初二学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。学生需要课前收集资料，课上有动手、思考、合作、竞争、交流，分享成果等全方位参与体验学习过程的`机会，可以提高学生学习的积极性与有效性。
四、说教学过程
根据教材及课程标准，我设计本节的内容分三课时教学：第一课时为地形呈阶梯状分布，第二课时为地形复杂多样，第三课时为山区面积广大。下面我就第一课时的教学过程进行说明
1、情境导入；首先在导课上，我采用的是过渡法。利用学生已有的知识（中国多民族、多人口），这么多的人口生活在怎样的环境中呢？用这样一句话，从我国的人文环境学习导入到自然环境的学习上。引发学生思考中国地形地势到底有何特征？对人们生产、生活会产生哪些影响？从而顺利导入新课。
2、师生互动，探究新知
我国的地势特征，是本节课的重点，如何突出重点呢？我主要运用了四步：
第一步：基于感性认识是认知的基础，我从学生耳熟能详的古诗“一江春水向东流”入手，提出问题：为什么大江、大河水会“向东流”？这些诗学生都会背，只是从文学的角度去欣赏，没有从地理的角度去深入想过，经过学生的思考、讨论，他们就能得出结论：我国地势是西高东低。
这只是从经验上得到出的结论，那么我国的地势是否就是西高东低呢？
第二步：用地理的手法去求证。这是让学生从感性认识上升到理性认识。引导学生阅读地图册P10－11中国分层设色地形图，提出“你能参照陆高海深表总结中国地势的特征吗？”接着让学生参照课本图2.1我国沿北纬32°地形剖面图，（以上两个图老师利用投影进行比较）帮助学生建立地势西高东低的模型。这种由形象、直观的颜色到地势高低，由平面到立体的认知过程设计完全符合初中学生认知心理特点。
这是我国地势的第一个特征，还有一个“呈阶梯状分布”如何引出呢？
第三步：我采用的是图示对比法。用课本图2.1和图2.2两张我国地势变化示意图，让学生通过讨论判断，得出结论：呈三级阶梯分布。
三个阶梯有哪些不同的特征呢？这是本节的难点，如何突破呢？我采用多媒体投影（中国地势三级阶梯图）并结合列表比较法。通过对三个阶梯的范围、海拔、地形的对比，加深学生的印象。让学生标明三级阶梯的分界线分别是什么？让学生动手完成课本23页的活动第一题，并且要求边做边记忆，把知识落实到地图上，培养学生的识图、用图能力。
3、知识拓展应用
我根据课本第23页活动2、3、4三道题，让学生就我国的地势展开讨论，分析我国地势的利弊，既培养了学生自主、合作、探究学习的精神，又让学生了解我国的自然环境，熟悉国情。
最后，根据泉州的地形、地势具体情况，让学生讨论对泉州气候和河流有什么影响？学习生活中的地理，从自己身边的事物出发，运用所学到的知识去分析问题，解决问题，做到学以致用。
4、巩固小结
通过多媒体对整节内容的知识网络进行小结
总之这节课中，我是以“什么是地势——我国地势的特征——我国地势的划分——我国地势的利弊——如何利用地势”这一主线展开的。教师提出问题，让学生通过“想”、“说”、“做”自己得出结论。并把所学知识内化为能力，解决我们生活中的问题。
