《万以内数的读法》说课稿【精彩3篇】

《万以内数的读法》说课稿 篇一

第一篇内容

标题：学会正确读写万以内的数

导语：数是人们生活中必不可少的元素，学会正确读写数是基本的数学能力之一。本篇文章将介绍如何正确读写万以内的数，帮助学生掌握这一基础技能。

一、认识数字的组成

万以内的数由数字0-9组成，这些数字可以组成不同位数的数，如个位、十位、百位等。

二、个位数的读法

个位数是由数字0-9组成的，读法很简单，直接读出数字即可。例如，数字0读作“零”，数字1读作“一”，以此类推。

三、两位数的读法

两位数由十位和个位组成，读法略有不同。十位上的数字要先读出来，然后加上个位上的数字。例如，数字12读作“十二”，数字34读作“三十四”。

四、三位数的读法

三位数由百位、十位和个位组成。读法是先读出百位上的数字，然后加上“百”，再读十位和个位上的数字。例如，数字123读作“一百二十三”，数字456读作“四百五十六”。

五、四位数的读法

四位数由千位、百位、十位和个位组成。读法是先读出千位上的数字，然后加上“千”，再读百位、十位和个位上的数字。例如，数字1234读作“一千二百三十四”，数字5678读作“五千六百七十八”。

六、万以内数的读法

万以内的数的读法与前面类似，只是在前面加上“万”字。例如，数字12345读作“一万二千三百四十五”。

七、练习与巩固

为了帮助学生巩固所学内容，可以设计一些练习题，让学生读出给定数字的读法。可以通过游戏形式进行练习，增加趣味性。

结语：正确读写万以内的数是数学学习的基础，掌握这一技能对学生的数学学习和生活都有很大的帮助。通过本篇文章的介绍，相信学生能够掌握正确读写万以内数的方法，提高他们的数学能力。

《万以内数的读法》说课稿 篇二

第二篇内容

标题：培养学生正确读写万以内数的能力

导语：正确读写万以内的数是数学学习的基础，也是学生日常生活中必备的技能之一。本篇文章将介绍如何通过一些有效的教学方法和活动，培养学生正确读写万以内数的能力。

一、启发式教学法

通过启发式教学法，激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过观察生活中的数字，让学生发现数字的规律和读写方法。例如，在日常环境中，引导学生观察门牌号码、车牌号码等，让他们发现数字的组成特点和读写规则。

二、游戏与活动

设计一些有趣的游戏和活动，帮助学生巩固和运用所学知识。可以设计卡片游戏，让学生根据卡片上的数字读出对应的数。还可以设计数独游戏，让学生填写正确的数字，同时培养他们的逻辑思维能力。

三、多媒体教学

利用多媒体教学手段，引入一些生动有趣的动画和视频，帮助学生理解和记忆数字的读写方法。可以使用数字卡片、数字拼图等教具，让学生亲自动手操作，提高他们的学习效果。

四、巩固与评估

在学习过程中，及时进行巩固与评估，检查学生的学习效果。可以设计一些小测验，让学生读出给定数字的读法。还可以设计口头练习，让学生互相问答，提高他们的口头表达和听说能力。

五、家庭作业

布置一些家庭作业，让学生在课余时间进行练习。可以要求学生观察家中的数字，写下对应的读法。还可以要求学生编写一些数字故事，提高他们的创造力和表达能力。

结语：通过以上的教学方法和活动，相信学生能够在轻松愉快的学习氛围中，掌握正确读写万以内数的能力。这将为他们打下坚实的数学基础，提高他们的数学学习兴趣和能力。

《万以内数的读法》说课稿 篇三

《万以内数的读法》说课稿

　　一、说课内容：

　　浙江省义务教材小学数学第四册P70页"万以内数的读法"。

　　二、教学内容，地位作用：

　　本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。通过教学，可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。本节课是这一单元教学的重点，这是因为：(1)学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。(2)掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算创造条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。

　　课本编排了2道准备题，2道例题和6道习题。准备题主要复习计数单位及相邻单位间的十进关系。例4通过计数器讲数的组成，由于读数就是把数的组成用最简洁的语言表达出来，所以这也是读数的基础。例5是通过数中间不带0，中间带0，未尾带0，中间未尾都带0等7个数。讲怎样读数，并概括出读数的4条方法。试一试中的4个数，包括了读万以内数的各种情况，练一练中的第2、3、5题主要练习正确理解数位和位数，第1、4题是把数的组成和读数结合起来练，第6题主要练习读实际数据。

　　三、重点、难点、关键：

　　本课的.重点是读数，难点是带0的数的读法，因为0在读写中的处理方法有所不同。例如读数时，0在数中间要读，但不论连续几个0都只读一个零，而0在数的末尾都不读。关键是读数的方法。

　　四、教学目标：

　　1、使学生掌握万以内数的读法，能正确地读万以内的数，包括一万。

　　2、使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义，进一步认识计数单位万和千，巩固计数单位之间的十进关系。

　　3、通过具体数据的读数，使学生受到爱祖国、爱社会主义的思想品德教育，初步培养学生的抽象概括能力。

　　五、教学程序设计：

　　(一)准备练习：

　　1、十里面有()个一，一百里面有()个十，

　　()个一百是一千，()个一千是一万。

　　2、我们学过哪些计数单位?

　　意图：新课前充分复习旧知，能唤起回顾，引起旧知表象再现，为新授奠定坚实的基础。

　　(二)教学新课：

　　1、教学例4

　　(1)在计数器上拔364，问：它是由几个百，几个十，几个一组成的?

　　(2)在计数器上拔4356，问：它是由几个千，几个百，几个十，几个一组成的?

　　意图：利用数的组成，引出数位表，利用数位顺序，为读数奠定坚实的基础。例4的教学主要是借助计数器，以突出数位的作用，为读数做好准备。

　　2、教学例5。教学时要充分利用数位顺序表，分层教学，分三层次，中间带0读法，末尾带0读法，中间和末尾都带0的读法。

　　(1)请同学们自编几个有0的三位数的四位数。

　　例如：30750801000020087303800等等。

　　(2)请学生分类(按0摆放的不同位置来分并说说分类的现由)

　　分3类：中间有0：301208

　　末尾有0：100007303800

　　中间末尾都是0：5080

　　意图：这种分类练习既有趣味性，又能调动学生思维的积极性，使下面学习化难为易，便于学生理解0在不同位置所表示的数也就不同的含义。

　　(3)读中间带0的数。

　　请一生读一读中间带0的数，强调：如3013008为什么301中间有一个0，3008中间有两个0，他们都读一个零呢?

　　请学生概括出：数中间有一个0或两个0，只读一个零。

　　试着写几个中间有一个0或两个0的三、四位数。

　　(4)读末尾带0的数，强调：如100007303800

　　为什么末尾不管有几个0都不读，找出草稿纸上这种类型的

　　数。

　　(5)掌握中间或末尾带0的读数方法。

　　(6)通过读数找出读数的方法。数中间有一个0或两个0只读一个零，末尾不管有几个0，都不读。

　　(7)试读例5：56847259032006400305010000

　　(8)结合读数的方法：看题、讨论、回答。

　　A、万以内数的读法，从()位起，按照数位顺序读。

　　B、千位是几就读()，百位上是几就读()，十位上是几就读()，个位上是几就读()。

　　C、中间有一个0或两个0，只读()，末尾不管有几个0，都()。

　　意图：这样安排迁移自然，层层深入，使学生在充分感知的基础上归纳出读数法则，能够充分发挥学生的主体作用，让学生明白不但怎么读，而且明白为什么这样读，在引导学生总结，归纳过程中还要丝丝入扣，学生积极性就高，参与意识就强。

　　(三)小结：

　　通过今天的学习，你有什么收获?你是怎样学到的?再次巩固读法。

　　(四)巩固练习：

　　1、说出计数器上的数是由几个千，几个百，几个十，几个一组成的，并读出来。

　　例：372120439300强调若数位上没有珠子，那么这个数位上数的组成就不用说。

　　2、读出下面各数，并抽几个说说是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。例:xxx

　　3、先把三个数xxxx读一读，再比较有什么相同和不同的地方。

　　填空：803是()位数，它的最高位是()位，其中3在()位上。那8003呢?8300呢，有什么不同?

　　4、填表。

　　最小最大

　　三位数

　　四位数

　　提问：比最大的三位数大的数是几?999个后再加1个数是多少?你还能提出几个什么问题?

　　5、书P72页第6题，读出下面各数。

　　6、摆数游戏，请你用2个8和2个0组成一个四位数。

　　摆出只读一个0的四位数。

　　摆出不读0的四位数。

　　意图：练习设计应该突出重点，有梯度，这样学生以万以内的读法就能掌握得更正确，更熟练。在设计练习时还要注意学生能力的培养，注意学生智力的开发，渗透思想品德教育。