五年级数学上《三角形的面积》说课稿【精简3篇】
五年级数学上《三角形的面积》说课稿 篇一
一、教材分析
本节课所涉及的内容是五年级上册数学教材中的《三角形的面积》一节，该节课是在学习平面图形的基础上进行的，学生已经掌握了三角形的定义、构造和分类等知识。通过本节课的学习，学生将进一步了解三角形的面积计算方法，并能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学目标
1. 知识目标：掌握计算三角形面积的方法，了解面积的计算公式。
2. 能力目标：能够应用所学知识计算三角形的面积，并能够解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高解决问题的能力和思维能力。
三、教学重难点
1. 教学重点：掌握计算三角形面积的方法，理解面积的计算公式。
2. 教学难点：能够应用所学知识解决实际问题。
四、教学过程
1. 激发兴趣（5分钟）
通过展示一些有趣的三角形图形，激发学生对本节课的兴趣，并引导学生思考：如何计算这些图形的面积？
2. 导入新知（10分钟）
通过复习三角形的定义和性质，引出计算三角形面积的方法。重点介绍面积计算公式：面积=底边长×高/2。
3. 讲解与示范（15分钟）
通过具体的示例，讲解如何计算三角形的面积。首先，引导学生找到底边和高，然后应用面积计算公式进行计算。
4. 练习与讨论（20分钟）
让学生进行练习，并在解题过程中引导学生思考，发现规律。通过小组讨论，学生相互交流解题思路，加深对知识的理解。
5. 拓展应用（10分钟）
通过一些实际问题的引导，让学生将所学知识应用到实际生活中。例如：某个三角形的底边是5cm，高是8cm，求其面积。
6. 归纳总结（5分钟）
让学生总结本节课的重点内容，掌握计算三角形面积的方法和公式。
7. 课堂小结（5分钟）
对本节课的学习进行总结，激发学生对数学的兴趣，并鼓励学生在实际生活中运用所学知识。
五、板书设计
三角形的面积计算公式：面积=底边长×高/2
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对计算三角形面积的方法有了更深入的理解，并能够应用所学知识解决实际问题。在教学过程中，通过引导学生思考和讨论，激发了学生的学习兴趣，提高了他们解决问题的能力和思维能力。但在教学中，还需加强与学生的互动，使学生更加主动参与到课堂中来。同时，在讲解示范环节可适当增加一些互动性强的教学方法，提高学生的学习效果。
五年级数学上《三角形的面积》说课稿 篇二
一、教材分析
本节课所涉及的内容是五年级上册数学教材中的《三角形的面积》一节，该节课是在学习平面图形的基础上进行的，学生已经掌握了三角形的定义、构造和分类等知识。通过本节课的学习，学生将进一步了解三角形的面积计算方法，并能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学目标
1. 知识目标：掌握计算三角形面积的方法，了解面积的计算公式。
2. 能力目标：能够应用所学知识计算三角形的面积，并能够解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高解决问题的能力和思维能力。
三、教学重难点
1. 教学重点：掌握计算三角形面积的方法，理解面积的计算公式。
2. 教学难点：能够应用所学知识解决实际问题。
四、教学过程
1. 激发兴趣（5分钟）
通过展示一些有趣的三角形图形，激发学生对本节课的兴趣，并引导学生思考：如何计算这些图形的面积？
2. 导入新知（10分钟）
通过复习三角形的定义和性质，引出计算三角形面积的方法。重点介绍面积计算公式：面积=底边长×高/2。
3. 讲解与示范（15分钟）
通过具体的示例，讲解如何计算三角形的面积。首先，引导学生找到底边和高，然后应用面积计算公式进行计算。
4. 练习与讨论（20分钟）
让学生进行练习，并在解题过程中引导学生思考，发现规律。通过小组讨论，学生相互交流解题思路，加深对知识的理解。
5. 拓展应用（10分钟）
通过一些实际问题的引导，让学生将所学知识应用到实际生活中。例如：某个三角形的底边是5cm，高是8cm，求其面积。
6. 归纳总结（5分钟）
让学生总结本节课的重点内容，掌握计算三角形面积的方法和公式。
7. 课堂小结（5分钟）
对本节课的学习进行总结，激发学生对数学的兴趣，并鼓励学生在实际生活中运用所学知识。
五、板书设计
三角形的面积计算公式：面积=底边长×高/2
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对计算三角形面积的方法有了更深入的理解，并能够应用所学知识解决实际问题。在教学过程中，通过引导学生思考和讨论，激发了学生的学习兴趣，提高了他们解决问题的能力和思维能力。但在教学中，还需加强与学生的互动，使学生更加主动参与到课堂中来。同时，在讲解示范环节可适当增加一些互动性强的教学方法，提高学生的学习效果。
五年级数学上《三角形的面积》说课稿 篇三
五年级数学上《三角形的面积》说课稿范文
指导思想：
积极配合莱州市、沙河镇在效率课堂研究月推出的一课多研活动，旨在强化数学课堂教学改革，实施课堂高效研究交流，系统化理论，进一步熟悉课堂教学结构，对课堂和谐高效教学进行再思考。
全体数学教研小组成员集中听评四年级数学课一节，集中研讨方案，进行个人反思修改，然后由教研组提出评课建议，进行一课多研的课例研究。
教学目标：
1、通过观察、操作认识三角形面积计算公式，并能正确计算相应图形的面积；了解三角形面积的计算方法。
2、经历探索三角形面积计算公式的过程，培养观察、比较、推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。
3、运用计算公式解决简单的实际问题。在解决问题的过程中，感受数学和现实生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点：
理解并掌握三角形面积的计算公式。
教学难点：
理解三角形面积计算公式的推导过程。
教学过程：
一、直接引入
师：同学们，你知道我们每天都佩戴着鲜艳的红领巾是什么形状的？（三角形），怎样计算三角形的面积呢？这节课我们就一起来研究三角形的计算方法（板书课题）
二、探究新知
1、复习平行四边形面积的求法
师：回忆一下，平行四边形面积计算公式是什么？是怎么推导的？
师：我们是先把平行四边形转化成长方形，运用学过的长方形面积的计算公式，找到平行四边形与长方形之间的联系，推导出了平行四边形面积的计算公式，今天这节课，我们继续用转化的数学思想来探索三角形的面积怎样计算。
2、第一次操作实践
师：好，那怎样把三角形转化成我们所学过的图形呢？请同学们拿出学具袋里的各种三角形，两人一组想一想，拼一拼。（教师巡回指导）
3、交流反馈
师：同学们都拼好了，谁来说说你是怎样拼的？
生：我用两个直角三角形拼成了一个平行四边形。
师：我这也有两个直角三角形，可是拼不成，为什么？你有什么发现？
生：要用完全相同的三角形来拼。
师：你拼时怎么知道是两个完全相同的三角形呢？
生：把两个三角形重合就知道了。
师：对，要用两个完全相同的三角形来拼。
师：还有不同的拼法吗？
生：我用两个完全相同的锐角三角形拼成了一个平行四边形。
生：我用两个完全相同的钝角三角形也拼成了一个平行四边形。
师：看看这几种拼法它们有什么共同点呢？认真观察，同桌互相说说。
4、第二次操作实践
师：下面我们再次合作，根据你们转化的图形，找到它们之间的联系，推导出三角形面积的计算公式。（生讨论交流）
师：谁来说说你是怎样推导的？
生汇报
师板书：三角形的面积＝底×高÷2
师：仔细观察所拼成的平行四边形的底与三角形的底，所拼成的平行四边形的高与三角形的高看看有什么发现？
师：我们把这种相等的关系叫等底等高。
师：那么三角形的底乘以三角形的高求出的是什么？
生：与三角形等底等高的平行四边形的面积。
师：为什么除以2呢？
生：因为三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半，所以要除以2。
师：无论什么样的三角形，它的面积都可以转化成平行四边形的面积来计算，所以我们得到三角形的面积公式＝底×高÷2
师：谁能用字母表示三角形的面积公式
板书s=ah÷2
三、运用公式，解决问题
师：利用三角形面积公式，我们可以方便地解决一些实际问题了！老师这里有一条红领巾，求它的面积，你需要知道什么条件？你能估测一下这条底边有多长吗？
师：它的高是33厘米，你能计算出它的面积吗？
在练习本上算一算
学生打开书32页，在书中画一画
师：你画出了几个面积相等的三角形？如果给你足够的时间你能画出多少个这样的三角形？
生：无数个
师：通过画这样的三角形，你发现了什么？
生：三角形的`面积与底和高有关，与形状无关。
四、总结收获
这节课我们运用转化的思想，通过拼摆把三角形转化成与它等底等高的平行四边形，推导出三角形面积公式，大家还有不明白的地方吗？实际上我们还可以运用剪拼或折叠的方法来推导三角形面积公式，课下同学们可以动手试一试。
师：同学们，这节课你最大的收获是什么？
生：我学会了三角形的面积怎样计算。
生：我学会了用转化的方法推导三角形的面积计算公式。
师：下节课我们继续运用转化的思想探究梯形面积的计算方法。
教学评课：
纵观本节课教学，教师教学思路清晰，运用了自主探究，合作交流，亲身实践的学习方式。课前导语可以创设情境，揭示课题，进一步激发孩子的求知欲。在设计教学环节时注意了学生已有知识基础，但缺乏对经验背景的引导，按照学生的认知规律组织教学，上课时应该先复习了平行四边形面积的推导过程，然后让学生探究三角形面积的计算方法，这样，教师根据学生已有的知识以旧引新，衔接自如。
