高中语文必修课《陈情表》说课稿（通用3篇)

高中语文必修课《陈情表》说课稿 篇一

《陈情表》是中国古代文学史上一部重要的作品，也是高中语文必修课中的一篇重要教材。该文是明代文学家文征明所著，以陈寿为主角，以辞章的形式表达了陈寿对李世民的忠诚和抗议的情感。本文通过分析作品的结构、主题和语言特点，可以帮助学生更好地理解和欣赏这篇作品。

首先，我们来分析一下《陈情表》的结构。整篇文章共分为三个部分，分别是陈寿的自述、中间的表白部分和结尾的请罪部分。这种结构设计非常巧妙，使得整篇文章情感起伏跌宕，给人一种强烈的冲击力。同时，结构也体现了作者对于陈寿忠诚和抗议的情感的巧妙表达。

其次，我们来看一下《陈情表》的主题。整篇文章的主旨可以概括为“忠诚与抗议”。作者通过陈寿的自述，表达了他对李世民的忠诚和抗议的情感。陈寿在自述中表达了自己忠诚于国家的决心，同时也对李世民的不公正行为提出了抗议。通过这种方式，作者既表达了自己对国家的忠诚，又对不公正行为提出了批评，体现了他对国家和人民的关怀。

最后，我们来分析一下《陈情表》的语言特点。整篇文章的语言简练明了，富有感情色彩。作者运用了大量的修辞手法，如排比、反问等，使得文章更加生动有力。同时，作者还巧妙地运用了对比的手法，通过对比自己的忠诚和李世民的不公正行为，进一步凸显了自己的情感。此外，文章的表白部分使用了大量的夸张和感慨的语言，使得读者能够更加深刻地感受到陈寿的情感。

通过对《陈情表》的分析，我们可以看到这篇作品的独特魅力。作为高中语文必修课的一部分，学生们通过阅读和分析这篇作品，能够更好地理解中国古代文学的魅力，同时也能够从中体会到忠诚和抗议的重要性。通过深入理解和欣赏这篇作品，学生们能够提高自己的文学素养，培养对国家和人民的关怀之情，更好地为社会做出贡献。

高中语文必修课《陈情表》说课稿 篇二

《陈情表》是中国古代文学史上一部重要的作品，也是高中语文必修课中的一篇重要教材。该文是明代文学家文征明所著，以陈寿为主角，以辞章的形式表达了陈寿对李世民的忠诚和抗议的情感。本文通过分析作品的背景、情节和意义，可以帮助学生更好地理解和欣赏这篇作品。

首先，我们来了解一下《陈情表》的背景。该文发生在唐朝时期，当时国家正面临着内外交困的局面。陈寿作为一名官员，深受朝廷的重用，但他却在表白中直言不讳地批评了皇帝的不公正行为。这种背景使得整篇文章更加具有戏剧性和冲突性，也更加凸显了陈寿的忠诚和抗议的情感。

其次，我们来看一下《陈情表》的情节。整篇文章的情节可以分为三个部分，分别是陈寿的自述、中间的表白部分和结尾的请罪部分。陈寿在自述中详细描述了自己的忠诚和抗议的情感，通过一系列的事实和论述来支持自己的观点。表白部分则是陈寿对李世民的直接表白，陈述了自己的忠诚和对不公正行为的抗议。结尾部分则是陈寿对皇帝的请罪和自己的决心，体现了他对国家和人民的关怀。

最后，我们来分析一下《陈情表》的意义。该文通过陈寿的表白，表达了对皇帝的忠诚和对不公正行为的抗议。陈寿的忠诚和抗议不仅代表了他个人的情感，更代表了广大官员和百姓对国家和社会的关怀。通过这种方式，作者既表达了自己对国家的忠诚，又对不公正行为提出了批评，体现了他对国家和人民的关怀。

通过对《陈情表》的分析，我们可以看到这篇作品的重要意义。作为高中语文必修课的一部分，学生们通过阅读和分析这篇作品，能够更好地理解中国古代文学的魅力，同时也能够从中体会到忠诚和抗议的重要性。通过深入理解和欣赏这篇作品，学生们能够提高自己的文学素养，培养对国家和人民的关怀之情，更好地为社会做出贡献。

高中语文必修课《陈情表》说课稿 篇三

高中语文必修课《陈情表》说课稿

　　一、说教材

　　《陈情表》是高中语文第四册第五单元的第一篇，属于古代散文，从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性不言而喻的，因为高考要考。要理解常见实词在文中的含义；理解文言虚词在文中的用法；理解并翻译文中的句子。而《陈情表》又是一篇字词较多，以情动人的文言文。

　　二、说教学

　　目标及教学重难点基于以上认识，我确定的教学目标是：

　　1、背诵全文。

　　2、积累重要文言实词虚词。

　　3、品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含义。

　　4、鉴赏本文直抒真情，不加雕事，用词得体的写作技法。

　　教学的重点仍然是实词虚词教学难点是体味真情，体会作者怎样逐层深入地叙事陈情

　　三、说教法

　　为较好地实现教学目标，落实字词教学，体会以情动人的特点，结合我们学生的实际情况――自觉性查，预习不到位，我采取的教学方法是：指导诵读和讲解为主，加以点播点拨启发、讨论领悟。反复诵读中体会作者的真情实感，积累常用文言词语和相关文化知识。

　　四、说教学

　　过程

　　１、导入新课，苏轼曾经说过：读《出师表》不下泪者，其人必不忠，读《陈情表、》不下泪者，其人必不孝，读《祭一二十二郎文》不下泪者，其人必不友。因为《出师表》学生都很熟悉，容易理解本文以情动人这个重要特点。

　　２、解题主要让学生明白陈情表这三个字的含义就行，尤其是应该让学生理解“表”这种文体，明白为什么要些表，写给什么人。

　　３、作者及背景作者李密书上有注释，没有必要展开讲，但要提示学生要和瓦岗的李密分清。为了更好的理解本文以情动人的特点，背景要简单介绍一下。

　　４、范读正音为何要在范读正音之前给学生轻声读课文，勾画注释的时间呢？因为就目前来说，我们的学生预习是很不到位的，如果直接范读，会有相当多的学生会忙着听音注音，而忽视节奏和感情，所以，一般情况我检查发现学生预习不理想时会给学生几分钟让学生把注释的音移到课文中，这样范读时才能提出听读要求：听准字音，听清节奏，听出感情。

　　由于课本注释比较详尽，也为了培养学生重视课本注释的学习习惯，所以，在正音时我主要提示了几个多音字的读音，课本很清楚的没有指出，也不知道这样处理是否合适，还希望多听各位前辈的意见。

　　５、朗读指导本来在正音之后，安排有个别学生分别朗读，然后就学生朗读中存在的字音、节奏、感情处理问题进行讨论、评价、指导，因为没有学生，这个环节也没有进行。

　　６、学习第一段

　　这一部分我主要想安排３个任务，重点是和学生讨论字词，梳理结构简单赏析，在此基础上指导背诵，并进行分组朗诵比赛，一般时间充足而我又有把握的情况下我会示范背诵，争取学生能够当堂背。

　　７、课堂小结，要能够承上启下就行，显得课堂的完满。

　　８、作业布置：这个讲课时一紧张忘了，其实作业有两个，一是背诵全文，二是识记字词，下节课提问检查。

　　五、说板书设计

　　我向来认为语文板书以简洁为要，实用为主，平时我的板书主要分三块，一是讲课当中举例提到的名言警句或关键词，比如说今天提到的.“鞠躬尽瘁，死而后已”，为了使学生记得准确而不是只记个耳熟，我会板写在右边。重点字词我板写在左边，中间主板就是行文思路。今天的板书安排好，上去太紧张，把字音写在左边，其实应该写在副板的位置上没有一节课是一无是处的，也没有一节课是完美无缺的，每节课上完我都会认真反思，是设计上的不足，还是运行中的失误。一个人要善于反思和正视自己的不足，才会不断进步，同样，一个人更要虚心和真诚听取大家的意见，才会进步的更快。我真诚的希望各位领导各位老师多提意见，给我成长的机会。