《第一场雪》说课稿【精彩3篇】
《第一场雪》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本节课的教材为《第一场雪》，是一篇记叙文。主要通过描写一个小男孩第一次见到雪的情景，表达了他对雪的喜爱和对自然的热爱之情。文章结构简单明了，语言流畅自然，富有感染力。适合初中学生阅读，能够激发学生对自然的热爱和对美的感受。
二、教学目标
1.知识目标：
（1）学生能够理解并掌握文章的大意和细节；
（2）学生能够了解并掌握一些描写自然景物的词语和句子。
2.能力目标：
（1）培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和准确性；
（2）培养学生的想象力和表达能力。
3.情感目标：
（1）培养学生对自然的热爱和对美的感受；
（2）培养学生的环保意识。
三、教学重难点
1.教学重点：
（1）教导学生掌握文章的大意和细节；
（2）培养学生的想象力和表达能力。
2.教学难点：
（1）帮助学生理解文章中的隐含意义；
（2）培养学生的环保意识。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
教师出示一张描绘雪景的图片，引导学生谈谈对雪的印象以及雪的美丽之处。
2.阅读与理解（15分钟）
（1）学生自主阅读课文，并回答一些基础的理解问题，如：文章的主要内容是什么？小男孩对雪有什么样的感受？
（2）学生小组讨论，分享自己的理解和感受。
3.词语学习（10分钟）
（1）教师指导学生理解生词和词组的意思，并进行积累；
（2）学生合作完成课本上的词语搭配练习。
4.情感教育（10分钟）
（1）教师与学生共同探讨雪对环境的影响，引导学生思考如何保护环境；
（2）学生自由发表自己的看法和建议。
5.拓展活动（10分钟）
（1）学生分组进行创作，写一篇关于自己第一次见到雪的文章；
（2）学生互相分享自己的作品，展示自己的写作能力。
6.归纳总结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，回顾学生的学习成果。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对《第一场雪》这篇文章有了更深刻的理解，不仅能够掌握文章的大意和细节，还能够通过描写自然景物的词语和句子，来表达自己对自然的热爱和对美的感受。在情感教育方面，通过引导学生思考如何保护环境，培养了学生的环保意识。在拓展活动中，学生能够充分展示自己的想象力和表达能力，提高了学生的写作能力。综上所述，本节课的教学效果良好，但在教学过程中，还需要更多地引导学生思考和发表自己的看法，以培养学生的思辨能力。
《第一场雪》说课稿 篇三
《第一场雪》说课稿
一、教材分析：
《第一场雪》是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。
二、学习目标：
1、知识目标：深入研读课文，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的认识。
2、德育目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。
3、发展目标：培养和发展想象力与探究能力。
三、学习重点：
通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的'联想，体会作者喜悦的心情。
四、教学难点：
领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。
五、教法与学法
教法：采用“感情朗读法”利用极富感情的语言表达，紧扣重点词、句细嚼慢咽完成本节的教学任务。
学法：教给学生“四读”的学习方法，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。
六、教学准备：
利用多媒体教学。
七、教学程序
1、创设情境，激趣阅读
先让学生回顾下雪前，下雪时的情景，接着播放《雪绒花》课件，激起学生阅读下文的兴趣。
2、回顾学法，整体感知
先复习上节课所总结的学习方法，再引导学生整体品读文段，然后说说自己读懂了什么，心中的感受如何？
3、精讲细读，释疑拓展
体会情感这一环节，是教学重点，采用感情朗读法，引导学生体会文中情感。先让学生边读边想，捕捉关键词语读出雪后景象的特点，再引导学生质疑并品析好词好句的妙用，用自己的话语赞一赞作者遣词造句的绝妙，最后让学生设身处地悟景悟情，并结合课本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接着还会说什么？”
4、揭示背景，情感升华。
先介绍本文作者峻青的写作背景，接着以一个反问。升华情感，最后让学生汇报收集的资料。这一环节，从部分回归整体，领会作者的写作意图，升华情感，完成教学任务。
5、研读运用，深化发展。
在这一环节中，先师生共同总结写作方法，再让学生选择自己喜欢的部分，反复朗读，达到背诵。
6、作业设计：
以生为本，高度自主。这次设计的作业是把自己喜欢的词句摘抄在《小蜜蜂》积累本上，充分体现了学生的自主性。
7、板书设计
19、第一场雪雪前：
骤然变冷
一读：呈现画面雪中：纷纷扬扬。
二读：品词品句雪后：雪大—景美—人欢。喜爱。
三读：领悟情感联想：瑞雪兆丰年、喜悦。
四读：以情带读。
这个板书既概括了全文的内容，又体现了文章的思想感情及学法；既展示了文章的层次条理，又体现了所述事物的特点；既新颖别致，又易引起学生的兴趣。进而辅助教学，提高了教学效率。
