《买洗衣机》的说课稿（优质3篇)
《买洗衣机》的说课稿 篇一
第一篇内容
标题：如何选择适合家庭的洗衣机？
引言：洗衣机是现代家庭生活中不可或缺的家电之一，它可以为我们省去大量的时间和精力。然而，市面上洗衣机品牌、型号繁多，如何选择一款适合自己家庭的洗衣机成为了许多人的困惑。本篇将介绍一些选购洗衣机的要点，帮助大家做出明智的决策。
一、了解家庭需求
在购买洗衣机之前，首先要了解家庭的需求。需要考虑的因素有：家庭成员数量、衣物的种类和数量、使用频率等等。如果家庭成员较多，衣物种类繁多，那么选择一台大容量的洗衣机是比较合适的；如果家庭成员较少，衣物种类简单，那么中小型的洗衣机就可以满足需求。
二、关注洗衣机的功能
现代洗衣机的功能越来越多样化，因此在选购时需要关注洗衣机的功能。一般来说，洗涤功能和脱水功能是基本的要求，但还有一些更高级的功能可以选择，例如：自动投放洗衣液、烘干功能、消毒功能等等。根据自己的需求和预算，选择适合的功能组合。
三、考虑使用便利性
洗衣机作为家庭必备品，使用便利性也是需要考虑的因素。首先，要选择易于操作的控制面板和按钮布局。其次，要考虑洗衣机的噪音和震动情况，选择噪音小、震动小的洗衣机。另外，还要考虑洗衣机的节能性能，选择能够节约水电的洗衣机。
四、了解品牌口碑和售后服务
在购买洗衣机时，了解品牌口碑和售后服务也是非常重要的。口碑好的品牌通常有更好的产品质量和性能，而且在售后服务方面也会更加周到。可以通过互联网搜索、咨询销售人员或向身边的朋友了解相关信息，做出明智的决策。
结尾：在购买洗衣机时，了解家庭需求、关注洗衣机的功能、考虑使用便利性和了解品牌口碑和售后服务是非常重要的。希望通过本篇的介绍，可以帮助大家选择到适合自己家庭的洗衣机，为家庭生活带来更多便利和舒适。
《买洗衣机》的说课稿 篇二
第二篇内容
标题：如何选购性价比高的洗衣机？
引言：随着科技的进步和生活水平的提高，洗衣机已经成为了家庭必备的电器之一。市面上有各种各样的洗衣机品牌和型号，价格也相差甚远。在众多选择中，如何选购性价比高的洗衣机成为了许多消费者的关注点。本篇将介绍一些选购洗衣机的经验，帮助大家做出明智的决策。
一、了解洗衣机的核心技术
了解洗衣机的核心技术是选购洗衣机的重要依据。核心技术包括：电机、控制系统、传动系统等等。例如，电机是洗衣机的核心部件之一，直接关系到洗衣机的使用寿命和洗涤效果。选择一台具有高效、低噪音、低能耗的电机的洗衣机是非常重要的。
二、关注洗衣机的耐用性和维修性
洗衣机是一种长期使用的家电产品，因此购买耐用的洗衣机非常重要。可以通过了解洗衣机的品牌和材质来评估其耐用性。另外，还要考虑洗衣机的维修性，选择易于维修和更换零部件的洗衣机可以延长使用寿命，减少维修成本。
三、比较不同品牌和型号的价格和性能
在选购洗衣机时，可以通过比较不同品牌和型号的价格和性能来选择性价比高的洗衣机。可以通过互联网搜索、咨询销售人员或向身边的朋友了解相关信息，做出明智的决策。同时，还要注意不要盲目追求低价，要根据自己的需求和预算合理选择。
四、关注售后服务和用户评价
在购买洗衣机时，关注售后服务和用户评价也是非常重要的。品牌口碑好的洗衣机通常有更好的售后服务，能够提供更及时、周到的维修和支持。另外，可以通过查看用户评价来了解洗衣机的使用体验和性能表现，帮助做出决策。
结尾：在选购洗衣机时，了解洗衣机的核心技术、关注洗衣机的耐用性和维修性、比较不同品牌和型号的价格和性能以及关注售后服务和用户评价是非常重要的。希望通过本篇的介绍，可以帮助大家选购到性价比高的洗衣机，为家庭带来更多便利和舒适。
《买洗衣机》的说课稿 篇三
《买洗衣机》的说课稿
学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内数的加减法。本节课在此基础上，创设了“买洗衣机”的情境，引导学生解决问题，在解决问题的过程中，注意培养学生的估算意识，提倡方法多样性。然后，再让学生根据具体情境，选择适当的方法解决问题。本节课创设的“买洗衣机”的情境，是我们在日常生活中常见的生活素材，学生感到非常熟悉。让学生亲自参与到家庭的“理财”计划中，使学生在“理财”的过程中，探索加减混合的计算方法，会使学生感受学习数学的价值，激发学习数学的兴趣。
学生来自城市，知识面比较丰富，对教材中的情境非常熟悉，帮小明解决问题时，学生情绪高涨，因为这就是发生在自己身边的事，只是平日从不参与，这次让他们自己当“管家”，学习兴趣一下就激发出来了。学生对数学学习兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级学生好奇心强，小组成员按每组4人进行合理搭配，有利于合作交流。课堂上，小组讨论气氛热烈，学生解决问题的方法多种多样。让学生在自主探索、合作交流中得到知识，相信将会令他们终身难忘。
本课利用教材中提供的情境，引导学生利用已有的知识和经验，通过独立思考、合作交流，探索适当的解决问题的方法。
1.创设情境，引导学生在具体的情境中解决问题
考虑到学生已有的知识基础，创设“买洗衣机”的'情境，紧密联系了学生的现实生活，学生感到非常熟悉。让学生亲自参与到家庭的“理财”计划中，使学生在理财的过程中，探索加减混合的计算方法，使他们感受学习数学的价值，激发学习数学的兴趣。
2.探索计算方法，鼓励解题策略多样化
百以内加减法已经为学生学习万以内加减法打下了一定的基础，因此，应注重引导学生自主探索三位数加减法的计算方法。本节课，在教师的引导下，通过小组合作交流，体现解题策略多样化。学生能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并对结果的合理性进行判断。通过解决“买洗衣机”这一问题，让学生学会3位数的加减混合运算，并获得解决生活中的实际问题的能力。着重体现了以下四个方面：
一、体现问题性
问题是开启任何一门科学的钥匙，是生长新思想、新方法、新知识的种子。所以在教学中，我注重培养学生的问题意识，提高解决问题的能力。如在导入时，我说：“愿意帮忙解决买洗衣机的问题吗？”这种探讨问题的资源来自于学生，缩短了数学与学生生活的距离。
二、体现体验性
本节课通过学生小组讨论、交流，寻求解决问题的方法。学生通过自己的独立思考，体验数学活动充满着活动与创造，这样所学的知识记得深，记得牢。
三、体现合作性
合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课先让学生独立思考，然后，4人小组合作探索“每月节余的钱需要攒几个月可以买一台620元的洗衣机？”这个问题，在合作中小组长对组员的任务进行分工、安排；记录员及时记录每人的思考情况；发言员把小组中的想法在全班中反馈。学生在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了学生学习的空间。
四、体现解题策略多样化
解题策略多样化是数学课程标准的一个重要思想，鼓励学生多角度多策略解题主要包括下面三方面：
（1）尊重学生独立思考；
（2）学生表达多样化；
（3）解题方法多样化，但不是让学生掌握多种解题方法。本节课中，我尊重学生自己的方法，让学生用自己喜欢的方法解决问题。学得生动活泼，大胆用自己的语言表达想法，创新的火花在课堂中自然而然地迸射出来。
